篇1：17《爱莲说》教学设计17《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱莲说》教学设计[教学设想]《爱莲说》是现行人教版初中语文七年级下册第四单元中的一篇短文，本单元的教学目标，课本上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文是托物言志的名篇，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。此文的前一篇文章是《桃花源记》，在理解周敦颐的思想情怀的时候要和陶渊明的思想进行对比，让学生既理解如陶渊明般隐逸者的远离与无奈，又要理解如周敦颐般泥淖中求高洁的伟大.[学习目标]1.朗读并翻译课文，积累重要的文言词语。2.品读... 图片详情：  篇2：第17课《爱莲说》教学设计第17课《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱莲说》教学设计教材分析：《爱莲说》是七年级下册第四单元的一篇短文，作者是北宋哲学家周敦颐。他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭。文中莲的形象是一个不可分割的整体，作者正是从这个整体出发，得出“可远观而不可亵玩”这个结论的；又据这个结论将莲比作花中的君子，使莲具有象征君子美好品德的意义，又分别用“菊之爱”正衬，用“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，从而表现作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的世风的批判。学情分析：同学们经过近一年的初中古诗文学习，在疏通文意、品悟文情等方面，都有了较大的提升。懂得如何把握朗读节奏、如何有感情地朗读课文，... 图片详情：   篇3：七年级下册17短文两篇 爱莲说 教学设计七年级下册17短文两篇 爱莲说 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱莲说》教学设计课题：《爱莲说》科目：语文 教学对象：七年级 时间：设计人： 单位：一、教材分析《爱莲说》这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。二、教学目标（1）积累文言字词，理解文章内容。 （2）反复诵读课文，理解托物言志的写法。 （3）学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。三、学情分析对于七年级的学生来说，因为很多文... 图片详情：   篇4：17 短文两篇《爱莲说》教学设计17 短文两篇《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《爱莲说》教学设计学习目标1.学习莲花的高洁品质。2.学习托物言志和衬托的手法。教学重点学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点理解文章的主旨。教学方法自主合作探究教学手段多媒体课件辅助教学时数一课时教学过程一、导入:莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽雨可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它， 赞美过它，同学们，你能说出哪些含 有“莲”的诗句吗 (大屏幕展示有关荷花的诗句)古人把它当作高洁脱俗品格的象征， 借以表达自己的志向，期中最喜欢莲 花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119 个字... 图片详情：   篇5：第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱莲说》教学设计课题或教学主题 《爱莲说》 年级 七年级教学目标： 1：了解“说”这种文体及特点。 2：学习衬托，借物喻人，托物言志的写作方法。 3：感知作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，树立正确的三观。教学重点： 反复品读课文，学习使用诗中衬托、借物喻人、托物言志的写作技巧。教学难点： 通过合作、探究的方法，明白以花喻人的含义，培养学生正确的价值观。教学方法： 讨论法，朗读法，讲授法教学手段： 板书，多媒体教学过程： 一、课程导入，作者简介 同学们知道那些关于四季中的花的诗词？（春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。夏：... 图片详情：   篇6：17 短文两篇《爱莲说》教学设计17 短文两篇《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：17短文两篇爱莲说【教学目标】了解“说”这种古代文体及其特点。了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法，累积一些文言词汇。2、以读促悟，在朗读赏析的过程中，把握衬托和托物言志的写法。3、学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度【教学重点】探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法【教学难点】体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。【教学准备】课件【教学安排】1课时第1课时一、导入新课（5分钟）1、古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天... 图片详情：    篇7：部编版语文七年级下册 16 《爱莲说》教学设计（教案）部编版语文七年级下册 16 《爱莲说》教学设计（教案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱莲说》教学设计 [设计说明] ： 本文的教学设计本着以下几个原则： 1、 废止串讲，力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。 2、 不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体感受。 3、 突出对课文中的“三美”(精粹活泼的语言美、超凡脱俗的形象美、含蓄深刻的意蕴美)进行教学。 鉴于以上几点原则，本设计以“三美”带动全篇，整体感知、领悟全文。整个课堂教学呈总分总结构：整体感知——分步品味——总结收束。对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美... 图片详情：  篇8：2022-2023学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教学设计2022-2023学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：教学设计姓 名 年 级 初一六班 科 目 语文课 题 爱莲说 周敦颐一、教材的分析 《爱莲说》是统编语文七年级（下册）第四单元中的一篇文言文。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。该文采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。二、学情分析 七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。 在我所任教的班级中，学生虽已掌握了一些学习文言文的方法，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了... 图片详情：   篇9：第17课 短文两篇《爱莲说》教学设计第17课 短文两篇《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版《语文》七年级下册 第四单元 第17课《短文两篇》中的《爱莲说》教学设计 教学内容分析 《爱莲说》是七年级的一篇文言文，对于七年级的学生来说，因为很多文言知识积累还不足够，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。文言基础知识积累到位，让知识更系统，才更有利于学生知识点的整合与利用。 学习者特征分析 七年级第二学期的学生开始出现两极分化，学习积累较充分的学生对文言文基础掌握得非常牢固，他们需要的是进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方... 图片详情：  篇10：第17课 短文两篇《爱莲说》教学设计第17课 短文两篇《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱莲说》教学设计 教学目标： 1.正确朗读，解释字词，疏通文意，背诵全文。 2.通过对莲形象的品味，领悟莲的精神内涵并学习运用托物言志的写法。 3.了解菊和牡丹在文中对表现主旨所起的衬托作用。 4.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点： 1．学习本文托物言志的写法，了解衬托手法的运用。 2．分析文中关键语句的含义，理清文章主旨。 教学难点：运用托物言志的手法进行写作。 教学过程： 一、温故知新 1.①可爱者甚蕃 多 ②陶后鲜有闻 很少 ③濯清涟而不妖 洗 ④可远观而不可亵玩焉 靠近玩弄 ⑤花之隐逸者也 隐居避世 ⑥宜乎众矣 应当... 图片详情：   篇11：第17课《短文两篇》爱莲说 课件（共37张PPT）+教学设计+素材第17课《短文两篇》爱莲说 课件（共37张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台17《短文两篇》教学设计【教学目标】1.朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。（重点）2.梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。（难点）3.感受作者不慕名利、洁身自好的生活态度，学习古代仁人志士的高尚品格。（素养）【教学重点】朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。【教学难点】梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时教学内容：《爱莲说》一、新课导入同学们，上一节课我们学习了《陋室铭》，... 图片详情：      篇12：16 短文两篇 《爱莲说》 教学设计+同步练习16 短文两篇 《爱莲说》 教学设计+同步练习资料可供全国地区适用。 大致详情：16.短文两篇爱莲说【教材分析】《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。文章旨意非直白显豁道出，而是用托物言志的方法表达出来的，意境隽永、韵味深长，要引导学生在反复诵读的过程中，结合时代背景和作者生平深入感知作品，读出其中的“言外之意”，理解文中各形象的含义，理解作者的高洁情操。另，本课需要重点积累的文言实词有“馨”“独”“益”“鲜”“蔓”“枝”等。【教学目标】1.正确流畅地朗读课文，疏通文章大意,积累重点文言词语。2.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。【预习提示】1.日积月累（1）根据注释或搜集资料，了解... 图片详情：   篇13：16 短文两篇《爱莲说》教学设计16 短文两篇《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《爱 莲 说》教 学 设 计教材分析：本单元所选的文章，从不同的角度，展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。《爱莲说》是第16课《短文两篇》中的第二篇，它是北宋哲学家周敦颐写的名篇，本文语言优美，骈散结合，以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。文章分为两大部分，前一部分是对连高洁的形象的铺陈描绘，后一部分则揭示了莲的喻义，并以莲自况，抒发了作者内心的真实情感。学情分析：大部分学生经... 图片详情：   Tags：爱莲,教学设计,精选,13篇  |
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