15自相矛盾说课稿（精选18篇）

15 自相矛盾教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教学内容 《自相矛盾》 总课时数（1） 第（1）课时设计人 审核人 备课日期 2023.03.10教学目标 1.认识“吾、弗”等两个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等生字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，试着用自己的话讲述这个故事。 4.能结合课文内容说出“其人弗能应也”的原因。教学重难点 重点:1.结合注释、联系上下文，能用自己的话讲述这个故事。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 难点：能结合课文内容说出“其人弗能应也”的原因。教 具 PPT课件、矛与盾道具教法学法 教法：引导讨论法、合作交流法 二次备课一、导入...

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15《自相矛盾》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：15.自相矛盾教学目标:1.认识“吾、弗”等3个生字，读准多音字“夫会写“矛、盾”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释，理解课文大意，了解人物的思维过程。4.能联系生活事例，加深对课文的理解。教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。一、聚焦“矛盾”，揭示主题1.出示矛盾的象形字。看大屏幕，请同学们猜一猜它是谁？从哪里看出来？2.请同学们跟我一起书写“矛”“盾”，教师相机指导。3.出示图片，让同学们说说矛和盾是干什么的？4.让我们跟着这对武器穿越时空，一起走进古文，齐读课题《自相矛盾》。二、以读促悟，了解过程（一）读其文1.请同学们...

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15 自相矛盾（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：15自相矛盾教学目标：1.认识“吾，弗”等两个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思。3.正确流利地朗读课文，背诵课文，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4.通过猜测人物的思维过程，理解“其人弗能应也”的原因。教学重难点：通过猜测人物的思维过程，理解“其人弗能应也”的原因。一、猜字导入，指导书写1.同学们, 猜一猜这两个字是什么字？（出示“矛”和“盾”的甲骨文图案）说一说你猜测的理由。2.那你们知道矛和盾的作用有什么区别吗？3.这两个字连起来还是一个词语——“矛盾”（板书）。书写。4.同学们，我们会用“矛盾”这个...

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15《自相矛盾》 （课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)部编版五年级下册15、自相矛盾1.学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程学习目标新课导入自相矛盾是一个寓言故事演化而成的成语，最早出自《韩非子·难一》。 指的是自己的言行前后互相抵触。今天我们就来学习这个成语故事。作者介绍韩非（约前280-前233） 新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。朗读课文楚人有鬻盾与矛者...

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15《自相矛盾》 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)15 自相矛盾《韩非子 难一》学习目标1. 会认“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。激发学生学习文言文的兴趣。3.有感情地朗读课文，凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4.培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。新课导入画蛇添足 揠苗助长 滥竽充数 画龙点睛 画蛇添足 守株待兔 寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。寓言故事知识链接...

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15自相矛盾 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编五年级下册语文15自相矛盾 教学设计教学目标1、知识目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学习本课生字,理解有生字组成的词语。(3)理解课文内容,知道自相矛盾的含义。2、能力目标:初步了解学习文言文的方法,能通过课文弄懂古文的意思。3、情感目标:凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,能激发学生学习文言文的兴趣。 2重点难点1、学习文言文的方法。2、理解古文的意思,故事的寓意。3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】（一）导入新课师:(出示“矛”的图片)在古代,有这么一种武器,猜猜它的名字 师:在你的印象...

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15《自相矛盾》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》教学设计【教材分析】《自相矛盾》是人教版统编教科书小学五年级下册第六单元第一篇文章。本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事都要前后相应，不要自相矛盾。《自相矛盾》是一篇文言文，文中的一些文言现象都是教学中重点内容。课文中有一些单音节词语现代汉语中的一些双音节词意思相对应，如：“坚”即“坚固”，“利”即“锐利；也有一些古今意思相同的词语，如“莫”和“弗”都是“不”的意思；但也有不少词古今意思不同，如“陷”意思为“刺破”。读通课文、理解文意是学习文言文的基础目标，因此在教学中应把握对文言文...

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15《自相矛盾》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编五年级下册第15课《自相矛盾》教学设计教学目标：1.读准“鬻、誉、弗、夫”等字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过联系上下文、猜测、组词等方法，了解文言文大概意思。3.探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解文言文大概意思，背诵课文。教学难点：探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。教学准备：盾和矛的简笔画、教学课件、板贴、翻页笔。教学过程：板块一：复习激趣，初识“矛”“盾”1.教师深情导入中华文化，源远流长。先贤圣哲的智慧闪烁着光芒，读文言文，增长智慧、给人启迪。2.回顾已学文言文出...

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15《自相矛盾》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：15.《自相矛盾》说课稿一、说教材《自相矛盾》是小学语文五年级下册的一篇文言文，《自相矛盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，同时夸耀自己的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。本课是一篇文言文形式的寓言故事，本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力,独立阅读思考，并与同学一起研究探讨，提高学生的语文基本功。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要内容；二是全文描写生动，叙述清楚，人物形象鲜明丰满；三是寓意深刻，耐人寻味。因此，本文是训练学生分角色有感情朗读的好教材,在本单元乃至本册中地位都很重要。根据上述教材编排的特点，我确定...

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15《自相矛盾》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文五年级下册第六单元《自相矛盾》教学设计【教材简析】《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文。本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵牾而不能自圆其说，告诫人们说话做事要前后一致、实事求是。本篇课文是一个哲理深刻的寓言故事，学习这类课文，意在给学生以情感上的熏陶和思维上的锻炼。【设计意图】《义务教育语文课程标准》提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，提出以“六大学习任务群”推动语文教育的变革，要指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。根据本篇文言文语言特点及教学内容，我在本课中设计了以读为主、借助思维导图和感悟启示道...

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15 自相矛盾 课件+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)15 自相矛盾部编版五年级下册新知导入寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说，“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。新知讲解韩非(约前280-前233）战国末期哲学家，法家主要代表人物。又称“韩非子”。代表作品：《韩非子》。其中著名的寓言故事有《自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。说一说：你是如何理解“自相矛盾”这一词的？借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停...

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15.自相矛盾导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》导学案学习目标：1、理解故事内容，懂得这则寓言的寓意，并能背诵课文。（重点）2、能联系实际理解寓言所包含的深刻道理。（难点）一、猜谜语导入。（课件出示矛和盾）猜一猜这些都是什么？二、自主学习1、自由读通、读顺课文。2、结合注释，理解寓言的意思。三、合作探究：朗读课文，按如下要求开展学习活动再读课文，思考：1、这个楚国人是怎样叫卖自己的矛和盾的？2、周围的人听了他的话后是怎样反驳的？3、听了问话，那个楚国人又是什么反应？4、从这个故事中你明白了什么道理？三、合作展示1、分组展示“学习探究”的学习成果2、 质疑补充，拓展提升。3、总结课文。四、达标...

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15.自相矛盾导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》重点：理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。学习目标：1、学会“矛、弗”两个会认字。和“矛、盾、弗”三个会写字。2、理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。3、朗读并背诵课文。教学准备：字典学习过程：预习：　１、课文选自（　　　）作者（　　　） ，（　　　）时期（　　　）2、认识“矛、 盾”两个字，会写“矛、盾、弗”三个字。 借助拼音和字典查课文中出现的其它不认识的字。 要求：一个字读五遍，会写字一个字写五遍。3、结合注释或查字典理解文言文中的字义。借助工具书理解其它不懂的词语。楚人：　　　　　 矛： 盾：　　　　 鬻：　　　...

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大致详情：五年级下册第15课《自相矛盾》教材解析本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，理由前后相抵，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。课文分了两个层次。第一层叙述了事件。第二层是最后一句话，点明了由此事引发的议论：坚不可催的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下想象的空间。比如，一个“誉”字就让人想到卖者自吹自擂、得意忘形的模样；“何如”一问，就能让人联想到围观者质问卖者时从容不迫的样子；“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。...

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15《自相矛盾》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《自相矛盾》练习一、给画线的字注音。楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（ ）之坚，物莫能陷也。”又誉其矛（ ）曰：“吾（ ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（ ）子之盾，何如？”其人弗（ ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。二、把下列词语和相应的意思用线连起来。楚人 卖。鬻 称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。誉 楚国人。陷 锋利。利...

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大致详情：自相矛盾［教材分析］《自相矛盾》是一篇文言寓言故事，选自《韩非子.难一》。主要内容是：有一个楚国人卖矛又卖盾，先说他的盾坚固得很，什么东西都不能刺穿，又说他的矛锋利得很，什么东西都能刺穿。有个围观的人问他：“用你的矛刺你的盾会怎么样呢？”此人无言以对。这个故事告诉我们，说话做事都应该三思而后行，不要前后抵触，自相矛盾。［教学目标］1、会认2个生字，读准多音字“夫”，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4、能说出“其人弗能应也”的原因。［教学重难点］理解自相矛盾的含义，发挥想象，在...

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15《自相矛盾》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》教学设计教学目标1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够结合注释，用自己的话讲述自相矛盾的故事。3.了解人物思维过程，明白“其人弗能应也”的原因。教学重难点1.教学重点：了解人物思维过程。2.教学难点：明白“其人弗能应也”的原因。教学过程 图片一、激趣导入，学习“矛”、“盾”1.说文体。有这样一种文体，它讲出来，是一则短小精巧的故事；你读懂了，会明白一个深刻的道理；把它浓缩成四个字，它便是一条大家耳熟能详的成语。（ 板书：寓言）2.写课题。（1）和老师一起书写课题。注意：“矛”字，独体字，上紧下松。二笔一点别忘记，三笔横钩要略长，竖钩在...

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15《自相矛盾》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》教学设计【教学目标】1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4. 能说出“其人弗能应也”的原因。5.感悟生活中处处充满矛盾，提升学生思辨能力。【教学重难点】学习联系上下文猜测意思理解文言文的方法；通过关键词句了解思维过程。【设计意图】《自相矛盾》是统编版小学语文五年级下册第六单元15课，本单元人文主题是“点燃思维的火花”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”和“根据情境编故事，把事情发展变化的过...

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