篇1：八上生物 5.2.3《社会行为》教学设计八上生物 5.2.3《社会行为》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：一、教学目标《社会行为》教学设计说出动物的社会行为具有的特征，理解分工合作对于动物生存的意义研究阐明动物群体中信息交流的方式及意义，提高分析问题的能力认同合作与交流的重要性二、教材分析本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活密切相关，所以教师可以充分依据本节课的特点，利用建构主义理论、学生已有的生活经验和教师提供的微课，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为和信息交流的意义，获取动物社会行为方面的有关知识，培养生物与环境是统一的整体的观念。三、教学重点动物社会行为的概念社会行为的特征四、教学难点... 图片详情：    篇2：人教版生物八年级上册 5.2.3 社会行为习题（无答案）人教版生物八年级上册 5.2.3 社会行为习题（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》习题1、 探究蚂蚁的觅食及搬家行为后，发现蚂蚁的“语言”主要是（ ） A、 声音 B、动作C、气味 D、光线 2、 在蜜蜂群体中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它们分工合作，共同生活在一起，这种行为属于（ ）A、取食行为 B、防御行为C、繁殖行为 D... 图片详情：  篇3：人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》习题（无答案）人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》习题（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》习题1、下列关于动物社会行为特征的叙述，不正确的是（ ）A、成员之间有明确分工 B、有的群体中还形成等级C、群体内部往往形成一定的组织 D、各成员之间都是用声音进行信息交流2、下列描述中，除哪项外均与社会行为有关（ ）A、同种生物的许多个体简单聚集在一起B、群体的不同个体成员分工合作，共同维持群体生活C、群体的不同个体之间具有一定信息交流的方式D、群体生活有利于维持种族的生存3、下列动物具有社会行为的一组动物是（ ）①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩A、①②③ ... 图片详情：  篇4：八年级生物上册 5.2.3 社会行为 同步练习题（含答案）八年级生物上册 5.2.3 社会行为 同步练习题（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年级上册 5.2.3 社会行为 同步练习题一、选择题(每小题只有一个正确答案)1.下列各项中具有社会行为的是( )A. 森林中的一群狒狒 B. 池塘中的一群青蛙C.花盆下的一群鼠妇 D. 果盘上的一群苍蝇2.动物的社会行为不包括( )A.蜜蜂成员的分工合作 B. 狒狒的等级制度C.两性识别 D.白蚁的群体生活3. 下列现象不属于动物群体中的信息交流的是( )A. 昆虫释放性外激素B. 发现蜜源的蜜蜂“舞蹈”C.猫头鹰晚上出来抓老鼠D.小狒... 图片详情：  篇5：5搭石 说课稿5搭石 说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：搭石（说课稿）各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《搭石》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。说教材众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《搭石》 是部编版小学语文 五年级上册 第二单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”并“把握人物特点”。课文按事情发展的顺序，主要讲述了摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景线，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。说学情了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟... 图片详情：  篇6：人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》教案7（表格式）人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》教案7（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》教案课题 社会行为教材分析 通过本节学习，学生将知道动物的社会行为具有哪些特征？动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？社会行为是根据行为作用不同而分类的结果，本节作为代表进行学习。学情分析 人的社会行为与蚂蚁、蜜蜂的社会行为有相同点也有不同点，可以通过创设问题情境引导学生思考这些群体性生活的动物表现特点是什么。明晰目标 1、描述动物社会行为的主要特征及分工合作对于动物生存的意义。2、说明动物群体中信息交流的意义。3、探究蚂蚁的通讯。重点难点 重点 描述动物社会行为的主要特征及分工合作对于动物生存的意义。难点 说明动物群体中信息交流的意义。探究蚂蚁的通讯。需用教... 图片详情：  篇7：人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》教案（表格式）人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》教案（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》教案教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物集群中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四中类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。课前准备教师：1、搜集社会行为的动... 图片详情：   篇8：5.2.3社会行为 课件(共32张PPT) 人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 课件(共32张PPT) 人教版生物八年级上册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共32张PPT)第三节社会行为第二章 动物的运动和行为知识搜索你知道动物界中哪些动物是营群体生活的？蜜蜂、猴子、企鹅、象、狒狒、鹿、羊群、斑马、黑猩猩、狼……狼群鹿象群狒狒羊群动物为什么要结群生活？一、动物群体生活的意义动物靠群体力量更易获得食物和防御天敌，有效地保证物种繁衍。这是动物长期以来形成的对生存环境的适应。动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。社会行为有哪些特征？社会行为蚂蚁群体中的分工明确示例1 蚂蚁群体二、社会行为的特征1.白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？蚁后（雌蚁）蚁王（雄蚁）工蚁兵蚁... 图片详情：   篇9：8《匆匆》说课稿8《匆匆》说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：《匆匆》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好：我是来自xx级的xxx，我今天说课的题目是《匆匆》。我将从以下十个方面展开我的说课，分别是：一、说教材分析、二、说学情分析、 三、说教学目标、 四、说教学重、难点、 五、说教学准备、 六、说教学过程、 七、说教法、 八、说学法、 九、说板书设计、 十、说教学反思。一、教材分析《匆匆》是统编版六年级下册第三组第一篇课文，是一篇散文。本篇课文通过紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。通过本组课文... 图片详情：  篇10：鲁科版八年级上册 第三节 社会行为 教学设计鲁科版八年级上册 第三节 社会行为 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》教案学习目标知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。能力目标：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。学习重点本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。学习难点难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。学习过程：一、课前预习：1、蚂蚁是营群体生活的昆虫.每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁.蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁... 图片详情：  篇11：鲁科版八年级上册 第三节 社会行为 教案（表格式）鲁科版八年级上册 第三节 社会行为 教案（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》教案教学目标知识与技能：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。方法与过程：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。学习重点1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。学习难点1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。课前准... 图片详情：  篇12：（人教版）生物八年级上学期同步培优练5.2.3社会行为（人教版）生物八年级上学期同步培优练5.2.3社会行为资料可供全国地区适用。 大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧（人教版）生物八年级上学期同步培优练5.2.3社会行为一、填空题1．（2020八上·容县期中）动物社会行为的主要特征是：群体内部形成一定的 ，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成 。【答案】组织；等级【知识点】社会行为【解析】【解答】具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定组织；成员之间有明确分工；有的还形成等级。如白蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存；狒狒群体内有严格的等级次序，雄性狒狒总是优先占领配偶。故答案为：组织；等级【分析】社会行为营群体生活的动物，群体内部不同成... 图片详情：     篇13：5 琥珀 说课稿5 琥珀 说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：做个问不倒的小博士以《琥珀》为例说课稿尊敬的评委们大家上午好，今天我将围绕“以单元视角关照单篇，落地单元语文要素”来分享部编版四年级下册第二单元《琥珀》的说课。 我主要以六个方面开展开:一、说教材本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，紧承四年级上册“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”的语文要素。这样安排意在继续增强学生主动提问的意识，强化从不同角度提问的能力。让学生带着问题，带着好奇心阅读，激发学习主动性，培养学生阅读时积极思考、主动探索的良好习惯。在提问题的基础上，还提出了“试着解决问题”的要求。围绕本单元语文要素，有3篇课文的课后习题提出了“提问题并... 图片详情：   篇14：9《浣溪沙》说课稿9《浣溪沙》说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：《浣溪沙》 说课稿尊敬的各位评委老师大家好！我叫唐隆平，在第一师第四中学任教。今天我说课的题目是部编版六年级下册北宋苏轼的一首词《浣溪沙》。下面我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说基本理念、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思九个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《浣溪沙》这首词是部编教材六年级下册“古诗词诵读”板块的第九首。“古诗词诵读”主要在让学生进一步增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法，疏通诗词大意，从而为更高年级段的学习做好准备。《浣溪沙》这首词写于元丰五年(1082)春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州(今湖北黄冈)团练副使。这在苏轼的政... 图片详情：   篇15：人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》同步练习（含答案）人教版生物八年级上册 5.2.3《社会行为》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：《社会行为》同步练习1、 在动物的社会行为中，最占优势者是（ ）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、下列几种动物群体中，不具有社会行为的是（ ）A、蜜蜂的群体B、蚂蚁的群体C、白蚁的群体D、绵羊的群体4、狗外出时走很远也不会忘记回家 的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（ ）A、生理活动的需要B、留下气味做“记号”C、... 图片详情：  篇16：1采薇（节选）说课稿1采薇（节选）说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：《采薇》（节选）说课各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《诗经》中的《采薇》（节选）。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计七个方面进行说课。一、说教材《采薇》（节选）是部编版小学语文六年级下册古诗词诵读中的第1课，本模块的十首诗词都是借春之景抒发不同的情感，引导学生通过了解诗歌的写作背景，感受不同节气、不同地域的春之景。其中，《采薇》（节选）这首诗通过对春冬景色以及戍守边疆将士内心感受的描写，表达了将士在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。二、说学情六年级的学生已经具备一定的知识基础，掌握了借... 图片详情：  篇17：5.2.3社会行为课件（(共35张PPT+内嵌视频2个）5.2.3社会行为课件（(共35张PPT+内嵌视频2个）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共35张PPT)动物的运动与行为动物的运动运动系统的组成运动形成运动完成运动意义动物的行为先天性和学习行为社会行为动物在生物圈中的作用第二章 动物的运动和行为第三节 社会行为你仔细观察过蚂蚁吗 它们是怎么生活的 营群体生活成员间分工合作第一部分社会行为的特征营群体生活群体内部不同成员之间分工合作共同维持群体生活。如蚂蚁。群体生活的动物有哪些特征？你还知道动物界中哪些动物是营群体生活的？蜜蜂、猴子、鹿、象、羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、狼……白蚁——群体成员有明确分工工蚁兵蚁蚁王蚁后与蚁后交配保卫蚁穴筑巢饲养负责产卵雌... 图片详情：   Tags：社会行为,课稿,精选,17篇  |
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