篇1：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》说课稿部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：小学五年级语文上册《示儿》说课稿一、说教材分析：《示儿》这首古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的深挚强烈的爱国激情。全诗的真情自然流畅，让人感到了诗句背后的深沉的爱国之情。学生已具有较强的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容，能够了解诗歌表达出作者的爱国感情，但是对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者，感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。依据古诗的内容和诗中所要表达的思想感情，及学情，我确定了本课的教学目标是：1、会写“乃、祭”2个生字。2、能有感情... 图片详情：   篇2：统编版五年级上册语文-12古诗三首视频微课堂统编版五年级上册语文-12古诗三首视频微课堂资料可供全国地区适用。 大致详情： 图片详情： 篇3：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》教案部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：古诗《示儿》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、通过作者临终前的绝笔《示儿》，了解作者晚年的诗词创作意境，体会诗中表达的强烈的爱国情感。教学重点：在理解诗意的基础上感情朗读古诗。教学难点：根据查阅的南宋史和有关陆游的资料，走进陆游后半生的诗词创作。教学准备：课件教学过程：一、导入：《示儿》是我们小学阶段学习的最后一首古诗了，还记得我们学习古诗的方法吗？ （1、知诗人，解题意；2、释词语，明诗意；3、想意境，悟诗情。）二、 授新课：（一）、知诗人，解题意：1、根据手中的资料，简单地介绍一下作者陆游。（课件展示）2、对于南宋的历史... 图片详情：  篇4：部编版五年级语文上册 12 古诗三首 题临安邸 导学案部编版五年级语文上册 12 古诗三首 题临安邸 导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：课题：题临安邸目标：1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2、初步感受借景抒情的表达方式。初步感受借景抒情的表达方式， 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。重点、难点：体会诗歌表达的感情，体悟诗人忧国忧民的情怀。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、... 图片详情：   篇5：人教部编版语文五年级上册22.古诗三首——长相思 学案人教部编版语文五年级上册22.古诗三首——长相思 学案资料可供全国地区适用。 大致详情：古诗词三首班级： 小组： 组号： 姓名：【课时安排】2课时【预习导航】一、资料链接：纳兰性德：清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。(遇到生字多读几遍，借助工具书或联系上下文理解生字词，并写在书上。同时能正书写“洛、榆、畔、帐”四个字哦！)二、预习课文：1.初读古诗。（1）给下面带点的字注音并解释：①春风又绿江南岸，明月何时照我还... 图片详情：   篇6：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首示儿说课稿部编版五年级上册第四单元12 古诗三首示儿说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：示儿说课稿第一部分：说教材《示儿》这首古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”统一祖国的深挚强烈的爱国激情。全诗的真情自然流畅，让人感到了诗句背后的深沉的爱国之情。依据古诗的内容和诗中所要表达的思想感情，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：借助教材注释朗读古诗、理解古诗的意思。2、能力目标：培养学生的朗读理解能力，感受古诗的韵律美。3、情感目标：理解诗人的爱国情怀，对学生进行爱国主义的熏陶。第二部分：说教法古诗是中国古典文学中的一部分，在表现形式上它注重音律的美。依据小学阅读教学的共识和古诗读来朗朗上口的特点，我采取了指导朗... 图片详情：  篇7：统编版五年级下册9《古诗三首》教案（2课时 含反思课堂活动卡预学案）统编版五年级下册9《古诗三首》教案（2课时 含反思课堂活动卡预学案）资料可供全国地区适用。 大致详情：9 古诗三首 教学目标 1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.能说出诗句的意思和它们所表达的感情。 教学重难点 能说出诗句的意思并体会诗人的情感。 教学策略 认写字词 通过形声字的规律识记，如“仞、涕”；结合地名识记，如“蓟、襄”。识记多音字“裳”时要注意区分古今异义词“衣裳”。“仞”字右半部分是“刃”，不是“刀”，不要漏写一点；“巫”要注意两个“人”的位置，不要写得太大，而且捺要变成点。 阅读理解 先让学生自读古诗，提示学生读准字音，并借助注释了解诗意。教... 图片详情：      篇8：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首教案（表格式）部编版五年级上册第四单元12 古诗三首教案（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：古诗三首教学设计课题 12 古诗三首 课时 1课时学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗。 2.借助课题、注释和相关资料，理解古诗的内容，体会诗人表达的爱国之情。 3.通过对比阅读，体会诗中蕴含的家国情怀，提升古诗欣赏能力。 达成评价： 通过朗读，体会《示儿》的悲，《题临安邸》的愤。 结合背景及视频资料，了解古诗写作背景、诗意及作者表达的爱国之情。 在朗读中体会诗情，熟读成诵。重点难点 1.借助课题、注释和相关资料，理解古诗的内容，体会诗人表达的爱国之情。 2.通过对比阅读，体会诗中蕴含的家国情怀，提升古诗欣赏能力。教学过程问题（任务）、学习活动： 嵌入评价：谈话导入，... 图片详情：   篇9：部编版五年级语文上册第21课《古诗三首》课时练习题（含答案）部编版五年级语文上册第21课《古诗三首》课时练习题（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版五年级语文上册第21课《古诗三首》课时练习题（含答案）一、基础巩固1．下列词语中加点字读音完全正确的一组是（ ）A．秋暝（míng）浣女（huàn） 那畔（bàn）B．榆关（yú）聒碎（kuò）一更（gēng）C．姑苏（gū） 竹喧（xuān） 山寺（shì）D．帐灯（zhàng）随意（suí）泊船（bó）2．“随意春芳歇，王孙自可留”一句中的“王孙”指的是（ ）A．姓王的子孙 B．贵族子弟 C．诗人自己3．想象下列诗句描写的景象，（ ）句是静态的。A．西塞山前白鹭飞。 B．清泉石上流 C．江枫渔火对愁眠 D．莲... 图片详情：   篇10：部编版五年级上册第四单元 12.古诗三首《示儿》 教案部编版五年级上册第四单元 12.古诗三首《示儿》 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《示儿》教学设计一、教学分析：《示儿》为陆游的临终遗嘱，作于宋宁宗嘉定三年（1210年）。诗人辞世前念念不忘的，唯有驱逐胡虏、收复中原、统一国家，真挚而又强烈的爱国情怀感人至深，是古代爱国诗的典范之作。小学生阅读古诗，旨在对诗句含义的理解和诗人情感的真切体会。这二十八字间的爱国情感为何如此感人？则是学生读诗的难点所在，也是教学的重点。欲体会爱国之情，先须知爱国之人。因此，“知人论世”是教给学生解读《示儿》的一把钥匙。结合陆游一生的报国壮志及曾经的西北从军经历，可以对诗句的含义做出更加深入的理解，对诗人抵御外族入侵的民族立场和“国家至上”的情感有更为完整的体认。 二、教学目标及教学思路... 图片详情：   篇11：人教部编版语文五年级上册22.古诗三首——山居秋暝 教案人教部编版语文五年级上册22.古诗三首——山居秋暝 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：山居秋瞑【教学目标】1．了解近体诗的有关知识。2．体会景物描写的特点，领会其“诗中有画”的艺术特点。3．感受、品味诗歌意境，培养鉴赏诗歌的能力。【教学重点】领会“诗中有画”的艺术特色，品味本文的诗歌意境【教学难点】感受、品味诗歌意境【教学过程】一、导语设计自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。二、近体诗简介唐代称律诗为近体诗，绝句中也有近体诗，律诗分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、尾联；每联两句，每句的... 图片详情：   篇12：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》评课稿部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》评课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：小学五年级语文上册《示儿》评课稿这次练兵活动中张老师老师上的南宋诗人陆游的古诗《示儿》，这堂示范课给我的印象深刻。古诗《示儿》是诗人陆游的绝笔诗。《示儿》这首诗情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗击金兵未成的遗恨，又有因祖国未统的无限悲哀，也有对统大业必成的坚定信念。业教师在上这堂时按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意到学生发展性目标的实现。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。在教学这首古诗时抓住了情感主线，采用小组探究学习方式理解诗意，加强诵读，以读升情，引导学生自读自悟，以读促理解，以读... 图片详情：  篇13：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首 教案（表格式）部编版五年级上册第四单元12 古诗三首 教案（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：12 古诗三首（3课时）第一课时教学目标 1.会认“乃”1个生字，会写“祭、乃”2个生字。2.正确、流利地朗读、背诵古诗，理解诗中饱含的情感。重点难点 重点：会认1个生字，会写2个生字。难点：理解诗意，体会诗人的情感。教学准备 生字卡片、PPT课件教学过程教学环节 教案设计 幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟） 1.大家都知道陆游是我国南宋时期的爱国诗人，这位伟大的诗人在临终之前把儿子叫到了床前，断断续续地说出了自己的遗嘱，大家猜猜他的遗嘱是什么？（学生自由发言，教师评价正确与否）2.是啊，他临终之时，只写了一首诗，这短短的二十八个字，没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！... 图片详情：   篇14：部编版五年级上册第七单元21古诗三首《长相思》说课稿部编版五年级上册第七单元21古诗三首《长相思》说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：五年级语文上册-21古诗三首《长相思》说课稿（部编版）一、说教材这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡温暖、宁静，是没有寒风逆雪之声的。二、说教学目标1、学生能借助看注释、查字典，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、通过反复诵读，在紧贴诗句的想象中，走进诗词描写的意境。3、运用互动反馈技术，通过三个按点的选择，逐渐深入体会作者的思乡之情。4、体会诗人通过写景叙事抒发思乡之情的写作方法。三、说教学重难点教学重点：准... 图片详情：   篇15：部编版五年级上册第四单元12.《古诗三首》导学案部编版五年级上册第四单元12.《古诗三首》导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：12.《古诗三首》导学案〖山口探趣〗根据内容填空1.《示儿》这首诗的作者是______代诗人__________。这首诗通过_ ________________________________________这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。2.《题临安邸》这首诗的作者是______代诗人__________。这首诗描写统治者 只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是__________________________________。3.《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。从____________________ _______________________... 图片详情：  篇16：部编版五年级上册第七单元21《古诗三首》山居秋暝教案（表格式）部编版五年级上册第七单元21《古诗三首》山居秋暝教案（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：课题 《山居秋暝》 课型 古诗鉴赏课 课时 1课时教材 分析 《山居秋暝》选自部编版小学语文五年级上册第七单元的《古诗三首》的其中一首，本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。通过本单元的学习，初步体会课文中对于景物的静态描写和动态描写，学习如何描写景物的变化。本课的作者是我国古代著名的大诗人王维，在这首诗中，他完美的体现了其“诗中有画”的艺术风格。教学 目标 1.有感情地朗读古诗，借助注释，理解《山居秋暝》的意思。 2.想象诗句中描绘的景象，体会王维诗歌“诗中有画”的特色。 3.感悟王维诗歌中所流... 图片详情：   篇17：统编版五年级下册1.古诗三首（课堂实录）统编版五年级下册1.古诗三首（课堂实录）资料可供全国地区适用。 大致详情：《四时田园杂兴》课堂实录（一）师：同学们，刚才我们背诵了许多古诗，今天我们一起要来学习的也是(来一起)——生：《古诗三首》师：今天这堂课呢，我们重点来学习一首古诗，请大家把书打开，先请同学们自由地读一读这首诗。第一.要求读正确，读通顺。第二.借助下面的注释，想一想每一首诗的意思。明白了吗?好，开始吧!生：(学生自由朗读.预习)师：他在想这首诗的意思了。(稍停片刻)行了是吗?好，那我们一起来读一读。谁来读一读这首诗。这位同学，来。生1：读诗。师：在这首诗里有一个多音字，我们来看一下，这个字，(师指“供”)， 这个字在这里是什么意思?看一看。生：从事。师：从事。那么在这儿它怎么读呢... 图片详情：    篇18：部编版五年级上册第四单元12古诗三首《示儿》教案部编版五年级上册第四单元12古诗三首《示儿》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《示儿》教学设计教学目标1.会写“祭、乃”2个字。2.有感情地朗读《示儿》，能借助题目、注释和相关资料，理解内容，体会诗人表达的情感。3.背诵、默写全诗。教学重难点能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。教学过程一、单元统揽，了解要素1.出示艾青的“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉----2.教师引读并简单介绍诗歌创作背景,让学生体悟这首诗表达的深沉的爱国情怀，明确本单元“爱国情怀”的主题。3.读语文要素，浏览单元中的课文，思考一下，为什么本单元提出了要大家结合资料，体会课文表达的思想感情。二、借助注释，理解诗意1.导语：从古至今,... 图片详情：  Tags：五年级,古诗,三首,课堂笔记,上册  |
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