篇1：六年级上册语文 18.古诗三首《江南春》 表格式教案六年级上册语文 18.古诗三首《江南春》 表格式教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 人教版课题名称 《江南春》难点名称 通过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。难点分析 从知识角度分析为什么难 感受古诗语言和意境的美，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美德鉴赏能力，因为这高于六年级学生的情感经验。难点教学方法 1.通过诵读理解诗句的含义，体会诗歌的意境。 2.通过学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。教学环节 教学过程导入 一、情景导入 1、在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世... 图片详情：  篇2：六年级上册语文18.古诗三首《江南春》 表格式教案六年级上册语文18.古诗三首《江南春》 表格式教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版课题名称 第17课古诗三首《江南春》难点名称 了解诗中描写的景物，体会作者的思想感情。难点分析 从知识角度分析为什么难 作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。学生思维能力较弱，理解困难在此领会不到讽喻之意。从学生角度分析为什么难 1、对教材的解读能力不够。比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。2、由于学生历史知识有限对诗歌中蕴含的感情理解有一定的难度，需要老师的引领理解。难点教学方法 在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次... 图片详情：  篇3：六年级上册语文18.古诗三首《江南春》 表格式教案六年级上册语文18.古诗三首《江南春》 表格式教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 人教版（部编版）课题名称 古诗三首-《江南春》难点名称 透过《江南春》描写的景物，体会作者的思想感情。难点分析 从知识角度分析为什么难 本首诗容易理解，但是诗歌中蕴含的思想情感，却不能够从景物中很好的理解。从学生角度分析为什么难 学生对于诗人所处的时代背景不理解，也就很难与诗人产生情感上的共鸣。只能够简单了解画面，很难深层次去发现诗人所蕴含的情感。难点教学方法 1.通过多种手段辅助教学，发现景物美。 2.通过读悟结合，借助景物，体会作者的思想感情。教学环节 教学过程导入 一、江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了... 图片详情：  篇4：六年级下册语文教案 10 古诗三首：马诗六年级下册语文教案 10 古诗三首：马诗资料可供全国地区适用。 大致详情：《马诗》教学设计教学目标：会认3个生字，会写4个字。借助课文注释和工具书理解词语的意思，了解诗句的含义。在反复诵读中，体会作者渴望立功报国的情怀。背诵这首诗。教学重点：理解古诗的含义，背诵积累古诗。教学难点：体会作者渴望立功报国的情怀。导入：(播放马的图片)同学们，我们这一单元是马的天地，今天我们来学习一首关于马的古诗。一、知诗人李贺，字长吉，有“诗鬼”之称。与李白、李商隐称为唐代三李。27岁英年早逝。李贺很爱马，且常以马自喻。他的二十三首《马诗》，首首出新却绝不雷同，但基本精神都是写渴望建功立业的怀抱。二、解诗题马诗，顾名思义是写马的诗，但是作者是否仅仅是为了写马... 图片详情：   篇5：六年级下册语文教案 10 古诗三首：石灰吟六年级下册语文教案 10 古诗三首：石灰吟资料可供全国地区适用。 大致详情：《石灰吟》教学设计教学目标：1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”的志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。课前准备：学生阅读的资料、PPT。导入新课：1、曾经有这样一位诗人，相传他走到一座石灰窑前，看到煅烧石灰的情景，深有感触地写下一首千古传诵的古诗---石灰吟。（板书课题并齐读）2这位诗人就是于谦。（出示于谦画像）并组织学生交流相关资料。解诗题。介绍石灰和“吟”的诗歌体裁。读诗、悟诗意：下面我们就来学习这首诗，看看到底赞颂了... 图片详情：  篇6：六年级下册语文教案 10古诗三首：石灰吟六年级下册语文教案 10古诗三首：石灰吟资料可供全国地区适用。 大致详情：石灰吟教学目标1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。领悟本课咏物言志的表达方法。 3.感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。学情分析 作为六年级的学生,已经具备一定的古诗文阅读能力,学生凭借自己已有的能力,能基本读懂古诗的意思,但其中蕴含的深意,学生还处在似懂非懂状态之中。学生与文本之间存在着距离,这种距离可能有时间上的、历史上的、知识水平上的、情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制,人生体验的缺乏,他们面对精彩的文本,可能是毫无知觉的,因而对诗歌的深层... 图片详情：   篇7：六年级下册语文3 古诗三首：迢迢牵牛星 教案六年级下册语文3 古诗三首：迢迢牵牛星 教案资料可供全国地区适用。 大致详情： 古诗三首：迢迢牵牛星教学准备1. 教学目标 （一）能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。 （二）激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。 （三）通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。2. 教学重点/难点 （一）激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。 （二）通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。3. 教学用具4. 标签 教学过程 ... 图片详情：   篇8：六年级上册语文18.古诗三首《浪淘沙（其一）》 表格式教案六年级上册语文18.古诗三首《浪淘沙（其一）》 表格式教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 六 年级（上） 教材版本 人教版（部编版）课题名称 第六单元 17《古诗三首》——《浪淘沙》（其一）难点名称 体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神、体会刘禹锡诗词的特点。难点分析 从知识角度分析为什么难 体会刘禹锡丰富奇特的想象和用词的生动传神，要通过丰富的想象力去品味诗句、理解诗句，并结合画面感受诗人用词的传神，还是具有一定的难度。从学... 图片详情：  篇9：六年级上册语文18.古诗三首《浪淘沙（其一）》 表格式教案六年级上册语文18.古诗三首《浪淘沙（其一）》 表格式教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版课题名称 古诗三首《浪淘沙》重点 难点 懂诗意；解意境；明感情。 1．解意境；明感情。难点分析 从知识角度分析为什么难 了解作者及全诗表达的意思，在体会意境。在通过诗意与意境感受作者的思想感情，具有一定难度。从学生角度分析为什么难 这首古诗，是学生们第一次接触，对于诗意、诗境、情感有一定的陌生度，所以，理解起来稍微有些费力。难点教学方法 1.谈话导入法。 2.讲解法。教学环节 教学过程导 入 一、谈话导入 1.师：同学们，你们知道黄河吗？你们见过黄河吗？ 2.师：今天我们要学习的是刘禹锡笔下的黄河，让我们一起去... 图片详情：  篇10：六年级下册语文教案 10 古诗三首：石灰吟六年级下册语文教案 10 古诗三首：石灰吟资料可供全国地区适用。 大致详情：《石灰吟》教学设计设计理念：从诗歌的特点（励志诗——“托物言志”是它的特质，抓住“所托何物”“所言何志”“物与志有何联系点”来教）出发，通过故事激趣、预习交流、自主探究、想象造境等方式，引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美，更让学生从中习得了受用一生的学习方法，即学习古诗的基本方法：知诗人、明诗意、悟诗情。教学目标：1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者志向。3.学会以正确的节奏诵读这两首古诗，并能根据感悟读出诗歌的韵味。4.掌握学习古诗的基本... 图片详情：   篇11：六年级上册语文18.古诗三首《浪淘沙（其一）》 表格式教案六年级上册语文18.古诗三首《浪淘沙（其一）》 表格式教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 六年级 教材版本 人教部编版课题名称 《浪淘沙其一》难点名称 理解《浪淘沙》诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗人所表达的情感。难点分析 从知识角度分析为什么难 体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。 如情入景地学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力从学生角度分析为什么难 在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。 让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。难点教学方法 设境想象法： 运用画面创设情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。 朗读体会法： 简化阅读教... 图片详情：   篇12：【核心素养目标】六年级上册3.古诗三首 第三课时 教案【核心素养目标】六年级上册3.古诗三首 第三课时 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3古诗三首教学目标1. 结合诗句掌握生字、新词。2. 有感情地朗读三首诗词，读出诗词的节奏和韵味。3. 帮助学生理解诗（词）句的意思，想象诗（词）句所描绘的画面，体会作者表达的思想感情。4. 体会诗词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟诗词的美，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。核心素养文化自信：了解中国诗歌文化，感悟诗词的美。语言应用：有感情读古诗，能根据想象画面读出诗歌韵味，体会出农村夏夜的幽美景色。思维能力：掌握诗歌韵律，体会作者对丰收所怀有的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。审美创造：体会诗词的生动逼真，感受亲切细腻的笔... 图片详情：   篇13：【核心素养目标】六年级上册3.古诗三首 第一课时 教案【核心素养目标】六年级上册3.古诗三首 第一课时 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3古诗三首教学目标1. 结合诗句掌握生字、新词。2. 有感情地朗读三首诗词，读出诗词的节奏和韵味。3. 帮助学生理解诗（词）句的意思，想象诗（词）句所描绘的画面，体会作者表达的思想感情。4. 体会诗词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟诗词的美，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。核心素养文化自信：了解中国诗歌文化，感悟诗词的美。语言应用：有感情读古诗，能根据想象画面读出诗歌韵味，抓住诗眼或者关键字去感悟诗人情感。思维能力：掌握诗歌韵律，体会作者思乡乡愁。审美创造：体会诗词的意境，激发学生对中国古诗词的热爱和赞美。教学重难点... 图片详情：    篇14：六年级下册语文教案 3 古诗三首：迢迢牵牛星六年级下册语文教案 3 古诗三首：迢迢牵牛星资料可供全国地区适用。 大致详情：《迢迢牵牛星》的教案设计1、 教学目标知识与技能：1、了解《古诗十九首》有关常识；2、理解诗歌大意，体会叠音词的用法；3、训练学生诗歌朗诵的技能；过程与方法：1、通过小组讨论研究，理解本诗的主旨情感，认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的；2、通过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏；情感与价值观：1、体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感；2、培养学生在小组合作过程中互助合作的精神；1、 教材分析本诗是以牵牛、织女两星为素材，吟咏男女情爱的最早最完整的篇章。本诗借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了女主人公遭受爱情折磨的... 图片详情：  篇15：【核心素养目标】六年级上册3.古诗三首 第二课时 教案【核心素养目标】六年级上册3.古诗三首 第二课时 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3古诗三首教学目标1. 结合诗句掌握生字、新词。2. 有感情地朗读三首诗词，读出诗词的节奏和韵味。3. 帮助学生理解诗（词）句的意思，想象诗（词）句所描绘的画面，体会作者表达的思想感情。4. 体会诗词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟诗词的美，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。核心素养文化自信：了解中国诗歌文化，感悟诗词的美。语言应用：有感情读古诗，能根据想象画面读出诗歌韵味，准确把握从阴到雨又到晴的过程变化。思维能力：掌握诗歌韵律，体会诗人热爱自然、热爱生活，时时处处以审美眼光看世界的博大胸襟。审美创造：体会诗词的意境，引... 图片详情：   篇16：4《古代诗歌三首——寒食》教案——2020-2021学年六年级语文下册部编版（五四学制）4《古代诗歌三首——寒食》教案——2020-2021学年六年级语文下册部编版（五四学制）资料可供全国地区适用。 大致详情：《寒食》 一、教学目标 （一）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （二）了解诗歌大意，想象诗中描绘的景物。 （三）品读诗句，体会作者表达的思想感情。 二、教学重点 （一）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （二）品读诗句，体会作者表达的思想感情。 三、教学难点 了解诗歌大意，想象诗中描绘的景物。 课时安排 0.5课时 五、教学过程 （一）导入 同学们，咱们中国有很多传统节日，你知道有哪些吗？（生：春节、元宵节、端午节、清明节）今天，我们来认识一个大家不太熟悉的节日——寒食节。 （二）文学常识 1.作家作品 韩翃：生卒年不详，唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历... 图片详情：  篇17：部编版语文六年级上册18 古诗三首《书湖阴先生壁》教案部编版语文六年级上册18 古诗三首《书湖阴先生壁》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《书湖阴先生壁》教学设计教学目标:1.学生们能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(重点)2.学生们能够了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意的同时能够感受大自然的美。（难点）教学过程：（一）谈话导入同学们还记得题西林壁和题临安邸吗？这两首诗有什么共同特点？古人有在墙壁上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情，这种在情壁上题写的诗就叫题壁诗，那今天我们就来学习一首题壁诗《书湖阴先生壁》。（板书课题）（二）解释课题读了课题，你知道了什么？指名生说：湖阴先生是王安石隐居时候的邻居，这是一首题写在湖阴先生家墙壁上的诗。（三）了解作者指名学生介绍：王安石，字介甫，... 图片详情：  篇18：统编版六年级下册第一单元3《古诗三首》 教案统编版六年级下册第一单元3《古诗三首》 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版六下第一单元《古诗三首》组诗教学设计河北省黄骅市黄骅镇坑西完全小学 王志伟【教学目标】1.会写7个生字，重点区分“栖”“脉”“候”等生字的写法。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，结合注释大致理解诗的意思。3.对比三首诗，体会作者在不同节日里表达的情感。【教学重难点、难点】 体会作者在不同节日表达的情感。【教学过程】 一、吟诵古诗，走进诗境 1.在古代，许多诗人都在传统节日中抒发诗情。春节里，宋代王安石用“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”来表达自己积极向上的奋发精神；清明节，唐代杜牧用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”来形容悲伤的心态；七夕节，唐代诗... 图片详情：    Tags：六年级,古诗,三首,寒食,教案  |
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