让学生成为班级活动的主人

让学生成为班级活动中的主人

在一个班集体中，班级活动是学生们不可缺少的，是学生学校生活的一个部分。通过班级活动，不但能使学生之间相互了解，而且能培养学生的相互合作、相互帮助的优良品质。但我通过几次班级活动发现有的学生由于性格、学习等等原因，在班级活动中往往是不原意参与，或者是需要别人来引导。怎样在班级活动中充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主人，使班级活动的教育作用取得良好的效果呢？以下谈谈我的几点做法和体会：

一、树立榜样

榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。

第一，如“神州五号”、“神州六号”发射期间，我组织学生收集图片资料及收看电视，了解航天英雄如何刻苦训练，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质。学生们积极性非常高，都非常认真的收集资料，认真的学习，都纷纷表示现在要努力学习科学文化知识，长大了也要成为杨利伟、费俊龙、聂海胜那样的航天英雄。

第二，常常给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学。记得我班有一个调皮的学生，学习不是很好，还特别喜欢爬树，他的家长因为他常常爬树曾经对他大打出手，可他还是不听。但他在听我讲了达尔文小时候整天爬上大树望远，长大后发现“进化论”后，再也不爬树了，而是每天回家就学习，他的妈妈觉得很奇怪，还来问我用了什么办法使他的儿子爱学习的。

第三，利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，这些榜样贴近学生，让学生看得见、摸得着。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验等。我还在班级园地建设中设立了一个领奖台，每次考试前三名的同学，我就把他的名字贴在领奖台上，这样对一些学习较好的学生无疑是一剂强心针，他们会在每次考试中想方设法的考进前三名，学习一般的学生也会以他们为榜样，更加的努力学习。

第四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。 如我班有一名男学生，同学们都说他只会写数字，不会写汉字，他其实相当的聪明，数学成绩也不错，但就是不喜欢学习语文，针对这一情况，我耐心的向他讲解，使他明白他现在的任务是为将来的理想打基础，如果没有扎实的基本功，是什么事情也办不好的。结果，接下来的语文单元测验，他竟考了全班第二名，让同学们刮目相看，再也没有人说他只会写数字了。

二、营造氛围

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。

其一，根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。我就给他们提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、绘画、各种竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如航天周，我组织他们学习航天知识的同时，还让每个小组出一份航天报。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。又如我在班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的厦门”、“我喜欢的景点”摄影赛、“小厨师”等活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。

其二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。班会课上，让学生写一写“跟老师说心里话”，架起沟通师生的心灵之桥，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉，倾诉自己的烦恼与困惑。还在园地建设中设立“悄悄话信箱”，使每个学生都能把自己的心里话，悄悄话大胆的对同学说出来。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。 

三、因势利导

苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。小学教育对象是小学生，而现在的学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药。如我班有个学生平时淘气贪玩，爱捉弄学生，不论大小，都要欺负，学生见了都躲着他，科任老师见到他也都摇头，每次一听到告状，我又气又急。可是转念一想，欲速则不达，不仅会使我的良苦用心落空，还会导致矛盾激化，甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他还有好的一面，动手能力强，在各项活动中处处表现出争强好胜。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。如在科技活动中，我鼓励他自己动手制作科技作品——轮船模型，在班上展出，同学见了都投来羡慕的目光。我抓住这一有利的时机，及时表扬，树立其信心。我知道他嗓子不错，就积极推荐他参加班里的小歌手比赛并获得三等奖。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。 

四、精心培养

“种花要知百花异，育人要懂百人心”。教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。一年级下学期，我班从一个较偏远的地方转来一个学生。刚来时，我一看到他的考卷，就不由得皱起了眉头，语文、数学成绩都不及格，这下子，我还真有点担心了。后来我细细一琢磨，我们对待任何学生应一视同仁，一碗水端平。于是，我课堂内多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，遇到不懂的题目老师及时解答、引导，促进了他的学习积极性，树立了信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，学期期末语文、数学成绩均得九十余分。

由此可见，教师只要努力跟学生沟通，帮助学生选择榜样，树立信心，鼓励学生积极参与班级活动中，就能使学生真正成为班级活动中的主人。