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教师之魂 济南幼儿师范高等专科学校 常瑞芳 每一个有机体都有一个生命;每一种职业都有一个灵魂.您知道,什么是我们教师的灵魂?我们应该如何对待自己的"生命"? --题记 一 教师职业道德,我感觉这是一个历史悠久而又绝无尽头的话题.在今天这个物欲横流、人心浮躁的社会里显得特别具有现实意义.谈起这个话题,我们会不由自主想到千千万万的优秀老师,这让我们的内心充盈着激动和高尚;然而近些年的虐童事件又不可避免地挤进我们的大脑,立即让心"晴转多云". 虐童是对教师职业道德底线的冲击和挑战,是极端表现;是不是还有更多未被曝光、未被重视的"不爱"之举?答案其实是肯定的.这些令我们深感沉重、担忧甚至愤慨. 二 记得一家电视台在去年针对虐童事件讨论时,记者一下子就指向了"重视幼儿教师职业压力调释"的视角,似乎"虐童"是幼儿教师职业压力的必然结果.我个人觉得,这可能是个危险的导向.于是在接受采访时我表示不太同意这样的逻辑建构.任何问题都不能单纯地进行外部归因.中国的幼儿教师有几百万,大家都在一个天空下,为什么有那么多优秀老师--不管是在贫困地区,还是在发达、富裕地区?难道他们就没有压力吗?再缩小一下范围说,同一个单位中不也是有优秀教师、也有缺乏基本师德的老师吗? 所以,要让教师的专业成长首先要先从内心塑造自己,使自己有一个"健康"的灵魂.而这个魂,就是师德. 三 要塑造怎样的灵魂、怎样去锤炼高尚的师德,从理性上明确是必要的. 教育的本质一个灵魂唤醒一个灵魂.这句话是著名的德国哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中强调的.它的原话是:"教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂."多么精辟. 与各位老师一样,我专注而兴奋地学习了王立军老师3个多小时的"教师的职业道德与幸福感"视频课程.有没有觉得,在理性上,我们获得了更加有力的提升和丰富?我不时地点击暂停,把王老师讲到的"提点"之语一一记录下来: 做教师,没人绑架你,这是你的选择 教师这个职业不属于个人,它属于民族 人品如金,纯度越高,品味越高 做孩子生命中的贵人,是一个老师最崇高的目标(记到这里我想起"教师是孩子成长中的重要他人")教师承载着世界上最伟大且最无私的爱 教,就要严,要持之不懈地追求;育,就要爱,那是恒久无欲的守望幸福他人的同时也幸福自己 爱岗是一种牵挂,敬业是一种创新 师德是教师之魂,智慧是师德之魂,缺乏智慧的师德是抽象的在实践中,要求我们要注重: 对待学习进取的道德、对待实践研究的道德、对待孩子发展的道德、对待自己发展的道德、对待家长工作的道德……总之,师爱为魂,学高为师,身正为范 俗语说,心中有阳光,才能照亮别人.教师有丰满的灵魂,呈现健康的生命状态,才能在教育实践中照耀孩子,哺育幼苗茁壮成长. 四 在教育常态中让我们的灵魂张扬,让师德物化,这才是我们师德修养逻辑的最终诉求. 在干旱缺水的贵州某地,一对夫妇办了一个幼儿园.为了满足孩子用流动水洗手的卫生要求,他们在一个水缸的底部钻了一个小洞,孩子们需要洗手的时候,他们就往水缸里倒上一桶水,水从小洞里流出,孩子们就用上流动水啦!洗过的水收集起来再作他用.这听起来像一个遥远的美丽的故事,可我一直就觉得从那个小洞里流淌出来的,是那一对物质上并不富有的夫妇心底里涌出的对孩子纯朴的爱,而且他们爱得也很科学啊!就像汤普森和泰迪都幸福一样,他们和这些孩子都是幸福的. 在2012年的《幼教园地》上,我曾与广大幼教朋友分享过钱剑阅老师的"奇奇的故事".我想老师们不会拒绝重温一次这些故事: 入园第一天. 爸爸走的时候,奇奇表现得很平静,他只是有点不高兴地站在爸爸离开的地方,没有动.这样的表现,甚至给我一种错觉,毕竟大一点,这个男孩真棒! 可是,接下来奇奇的表现,却让我吃惊了.因为,他已经一动不动站在爸爸离开的地方近一个小时了.左老师一直拉着他的手,耐心地和他说着话,试着带他坐下,或玩点什么.可是,他是那样固执地站着,一点没有挪动的意思,薄薄的嘴唇紧紧抿着,也没有开口的打算. 在带孩子们出去玩的时候,王老师换下了左老师.她耐心地蹲下身子,又和奇奇交流了近15分钟.说是交流,其实只是王老师一个人在说话而已,奇奇根本连听的表现也没有. 带孩子玩圈经过门口,我注意到奇奇的眼皮抬了一下,可能是活动室外孩子们的笑声吸引了他.我的心一动,示意和王老师交换一下.我走近奇奇身边,依然很有耐心地蹲下来,只是我的语气是坚决的:"奇奇,你是到外面和大家一起玩,还是找个椅子在这里坐一会儿?"可能是感觉到我的语气比前面两位老师多了坚决与不容质疑,奇奇抬了一下头,有点尴尬,嘴巴张了张,但依然没有说话."走,和钱老师到外面去玩吧!"我试图拉起他的手,他马上把手藏到了身后.左老师适时走过来,把椅子递到奇奇身边:"来,你要不跟老师去玩,就在这儿休息一会儿吧."奇奇无奈地选择了在原地坐下……(请注意,王老师和左老师都是第一年参加工作的新老师)走进午睡室的时候,王老师悄悄告诉我:"今天,奇奇尿床了."我大吃一惊,这几个星期,奇奇除了上厕所还是要等小朋友都没有了才去外,其他生活习惯已经能跟上同伴的节奏了,可是,今天,他怎么……这样想着,我忙问:"尿床上了吗?"王老师说:"没有,已经起床了,穿鞋的时候来不及就尿在身上了,你看,鞋子都湿了.""人呢?""左老师抱他去盥洗室换洗了."跑进盥洗室,看到奇奇坐在小椅子上,左老师已经帮他脱下了湿裤子,正在准备擦洗的温水,嘴里还不停在安慰着:"没关系的,老师给你洗一下就好."其实,上厕所的小朋友忙着出去运动,并没有太在意尿湿的奇奇,但他的小手还是不停绞着上衣,并试图把上衣拉下盖在腿上,一脸的难堪与窘迫.我悄悄退回午睡室,拿了条毛巾毯,走进厕所,轻轻盖在他腿上.他的小手用力握住了我的手,我能感受到他的不安与难堪,要知道,他可是上厕所都不愿意与大家一起的啊.我也用力握紧了他的手,让他感受到我的力量与支持. …… 每一次读到这些情节,想到钱老师他们如此能够体察小奇奇入园不适应、遭遇尿床尴尬时内心的那种无助,我就无法控制住热泪溢出眼眶.老师们,你觉得钱老师他们的爱了吗?你觉得她们的爱智慧在哪里?如果你再重温一下我们发在《幼教园地》2012年第10期上的钱剑阅老师的关于奇奇的家长工作的文章的话,你会更加体会什么叫"智慧的爱". 为什么,读着钱老师的故事,我自己竟也觉得很幸福呢? 记得钱老师曾跟我们说:她的心扑在孩子身上,工作十分繁忙,女儿都抱怨这个当"孩子头"的妈妈.可钱老师却因为孩子们的成长而倍感幸福,她陶醉地说:"做老师真好!"想必大家比较熟悉上海的特级幼儿教师应彩云吧,知道应老师最高级别的"待遇"是什么?那就是,当累了的时候,孩子会迎着她张开双臂:"应老师,累了吧?来,抱抱你!"说到这里,直想用一句网络语言表达我的感受:亲,还有什么理由不感到幸福! 蒙台梭利在《童年的秘密》中指出:心理分析最惊人的发现是,一个精神病患者的病因可以追溯到他的婴儿时期(为此我咨询过精神病专家,答案的确如此!);而儿童恰恰是那些难以名状的痛苦的牺牲品.童年时受到的心灵创伤所造成的影响慢性而持续,这类心灵伤害一般由喜欢发号施令的成人对孩子成长中不断施加的压抑造成,它通常与最能影响孩子的人密切相关. 最后,我想说:请别忘记,教师是孩子成长中的"重要他人";幸福与付出是相辅相成的;如果你不爱孩子,那么,就不要选择做这个职业.教师应当加强自己对生命的尊重与感悟. 向所有爱孩子的老师们致以崇高的敬意! Tags：教师,之魂
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