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牵到河边的马--远程研修有感 济南育才中学 王玲玲 曾读过这样一篇童话:有一天,一个牧马人将他的马群牵到河边.望着哗哗流淌的河水,他的马不自觉地分成了三部分:一部分掉头跑了回去,因为它们不知道河水是深是浅,也不知道河的对岸是否真的有值得一看的风景,毕竟来时的路是安全和熟悉的.牧马人难以前后兼顾,持鞭追赶一阵,也只得任其逃去;一部分站在河边观望了一会儿,也许是抵挡不住前方的诱惑,也许是看见了牧马人高高举起的鞭子,它们战战兢兢地下了河,小心翼翼地试探着迈开它们的前蹄,在因为恐惧而变得跌跌撞撞的试探中,它们艰难地走到了对岸;另一部分胆量比较大一点,而且它们是那么希望看到更多更美的风景,于是它们不仅下了河,惬意地享受着河水的清凉,还边饮河水边观赏着周围的风景,很快它们就到了对岸,经过河水的一番沐浴之后,它们精神焕发地走上了新的征途. 简简单单的一个故事,其中蕴含着丰富的哲理.马之所以分成三个部分,归根结底是它们内在的动机问题.有的马压根没有前进的动机,因此毫不犹豫地走了回头路;有的马动机不是很强烈,致使它们前进的步伐犹犹豫豫,缺乏直面困难的勇气,因此在前进中丝毫没有享受到探索的快乐;有的马怀着对前方的向往勇往直前,它们在探究新事物的过程中获得了快乐和享受.有很多教育者把学生比喻为"牵到河边的马",其实就本次研修来说,我们每一个参训者何尝不是被牵到河边的马?"牧马人"希望"每一匹马儿"都能心怀对本次研修的极大热情,心怀对教学中新领域的探求欲望,在为期六天的集中研修中最大限度地剖析自己,破旧立新,为自己教育思想的更新和教学能力的提升引来源头活水. 在平时的教学中,我们经常会有这样的感慨:现在的学生越来越难教,老师越来越难当.我想我们也许应该自我反思一下,学生为什么会这样?我们是不是更应该从自身突破,想想我们是否已经触及教师职业发展的天花板了?我想当然没有,学无止境,教育亦无止境,我们可谓是前路漫漫,任重而道远,绝不能以狭隘的思想束缚了自己,必须努力超越,时刻保持"在路上"的充满激情与探索愿望的状态,而不是自得自满,形若不可雕之朽木.要知道,给学生一滴水,自己不仅要有一桶水,而且是汩汩不断的源头活水! 而现在,正是我们在不断汲取源头活水的好时候!一旦我们以积极的心态去研读每个模块的内容,仔细聆听每个专家的翔实讲解,静心思考每一个问题,和同事、和网络另一端的同行们研讨切磋,认真完成每个模块下的作业,达到我们此次培训的目标--"形成面向单元的中观教学设计的能力,提高信息技术与课程整合的有效性,实现教育教学的最优化."然后我们再用自身的力量对学生进行渗透,我们便会真正尝到身为人师的乐趣,才有真正的幸福感,才会体会到到"孔颜之乐",那是一种求知欲望不断得到满足的乐趣,也是体验自我成长的乐趣,同时也会将自己从蒙昧无知状态中解脱出来,将自己从纯粹的自我感觉中超脱出来,将自己从个体生存的狭隘空间中释放出来,不断地拓展自己的思想和精神世界.从此,"腹有诗书气自华",老师的气质修养便可以渗透到教育生活的每个角落,对学生产生极大的影响. 陶行知说,"唯有好学不厌的先生才能教出好学不厌的学生."我想,压力太大、时间太少只是懈怠成长的借口,只会让人从此甘于平庸.面对远方,愿每一位研修人争做一匹永远驰骋在新的征程上的骏马,永远追求那份新奇与未知,永远坚信那里有更美的风景!哪怕磕磕绊绊,哪怕诚惶诚恐,也绝不停止前行的脚步! 在路上,让我们且思且歌!享受研修,享受每一份酷暑中的思考,享受每一次与同行者思维的碰撞,享受每一个崭新的收获! Tags：河边,远程,研修,有感
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