| 济宁院校动态集锦 动态一：邹城一中五项措施保研修成效 济宁市邹城一中 张景堂 济宁市邹城第一中学把全员远程研修作为暑期一项十分重要的任务来落实，集中研修重质量，分散研修重效果。依据新变化，落实新措施，精心组织，创新管理，很抓质量。 一是起点高。学校通过各级会议，对广大教师进行充分动员，引导广大教师思想认识再提高，学习精力再集中，研修纪律再严明，方式方法再创新，摒弃旧观念、老框子、老办法，抓住机遇，真学真研。 二是要求严。学校研究成立了由校长任组长的全员远程研修工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责远程研修的组织实施工作，明确了校级领导、级部主任、学科委主任、备课组长各自责任，创新实施了校级和级部两级督查通报机制，重点督查考勤、卫生、秩序、网上交流等，查阅研讨记录。 三是措施新。学校认真总结往年暑期培训经验，针对教育信息化和课程改革的新形势，不断推出新举措，制定了《远程研修实施方案》、印发了《远程研修会议纪要》、每天印发《远程研修简报》，发至每一位参训教师，为广大教师“向名师看齐，取专家真经”提供平台。学校还严格按照标准评选“五好研修组”，积极鼓励，激发参训热情。 四是优服务。学校坚持以人为本的理念，最大限度地满足广大教师盛夏酷暑学习的需要，在用电、饮水、降温等方面都达到了教师满意。学校领导除完成自身的学习任务外，主动到教师中间，检查督导，征求意见，现场解决问题，老师们深受感动。 五是效果好。全体参训教师都以高度的事业心和责任感，不顾天气炎热，严格遵守培训纪律，观看视频认真，在线研讨热烈，网上作业及时完成，研讨记录详细，受到多方好评。 动态二：“六统一”确保远程研修实效 济宁二中 张文光 曾凡星 一是研修与教师本人绩效相统一。研修期间，教师的出勤情况、学习表现、研修成绩，纳入教师本人量化考核，学校制定了研修的相关制度，把本次研修以适当比例纳入教师本人量化，大大提高教师研修的主动性和积极性。 二是研修与课堂教学实践相统一。每学完一个模块的视频资料，学校组织各科教师进行讨论、点评，教师充分发表自己的观点；结合课堂教学实际，相互讨论，写出自己的观后反思，设计出自己的最佳方案；这样，有效地促进教师对自己教学设计、课堂教学达到最优化。 三是研修与量、质相统一。学员的作业数量、点评次数是否达到要求，作业的质量是否被推荐、专家点评、作业提交是否按时，学校研修领导小组专人对学员的作业等情况进行全程跟踪检查统计，避免“突击作业”和抄袭作业现象的发生，这样既注重过程，又保证效果。 四是研修与师德建设相统一。研修期间，学校根据研修情况，结合“出勤、表现、成绩”三者的综合量化，纳入教师师德考核，计入教师个人师德建设档案。 五是研修与校本教研相统一。学校组织教师观看专题讲座后，充分利用研讨时间开展交流互动，让教师针对自己教学中的困惑，进行交流点评，教师们在交流中取长补短，实现校本教研的目的，促进教师本人专业的成长，同时计入教师个人专业成长档案。 六是研修与多种形式相统一。研修过程中，采用集中与分散相结合的研修形式，确保研修工作卓有成效。学员发挥网络优势，通过网络平台进行学习、互动研讨，包括观看视频课程、在线研讨和专题讨论、及时完成并提交作业、指导教师及课程专家互动答疑等，多种形式的研修，有利于提高研修成效。 Tags：济宁,院校,动态,集锦  |
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