2016-2017年七年级上册英语教学计划

一、备课组基本情况:

　本学年初一英语组有三位成员,每人两个班级的教学任务.全组成员团结一心,群策群力,团结协作,互帮互学,努力提高年级整体英语教学水平.

二、教学内容:

内容:学完预备教材 starter 和7A, 内容多,时间紧,开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良好的听说读写英语的习惯,重点打实语音、语汇基础、抓好优生和潜能生两头,促进中间层次进步,把个性化大旗扛到实处,带动全面发展.

三、教材分析:

I、starter教材发展总体目标

A. 教材的语言知识发展目标

1. 能识别并会读48个音标.使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的习惯.

2. 能正确规范地书写26个字母,能正确规范地书写单词及句子,并形成良好的书写习惯.

3. 能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇.

4. 能掌握最基本的句型:

1) there be句型和have/has的句型.

2) have / has 的句型

3) 一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句.

4) 能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子.

5) 祈使句的简单指令信息.

5. 能掌握下列语法项目:

1)人称代词主格及其与be 动词的搭配.

2) 形容词性代词和名词性物主代词.

3)掌握数词130

4)了解情态动词can, must简单用法

5)名词复数的词尾变化:s,es,ies

6)掌握并运用一般现在时(陈述句、一般疑问句及特殊疑问句)

7)第三人称单数动词变化方法:s,es, ies

B. 教材的能力发展目标

听的能力: 1. 能听懂简单的课堂用语,并作出相应的反应.

2. 能听懂不同句式的语调,如: 陈述句、疑问句和指令等.

3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段.

说的能力: 1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意, 语音语调基本正确.

2. 能在课堂中运用简短的英语进行交际.

3. 能熟练地运用一些套语.(如:问候、告别、致谢等).

4. 能就课本中的话题进行简单的交流.

读的能力: 1. 能正确地朗读课文.

2. 能理解课本中简短的书面指令,并根据要求进行学习活动.

3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意.

4. 除了教材的阅读,还应有适当量的课外阅读.

写的能力: 1. 能正确地使用标点符号.

2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息.

3. 能写出简单的邀请卡和问候卡.

C. 教材的情感发展目标

1. 促进学生相互了解,为学好英语奠定一个良好的人际基础,形成较好的团队协作氛围.

2. 在外语学习的过程中,养成一定的外语学习的好习惯,如:良好的发音习惯, 良好的书写习惯,良好的听课习惯,良好的诵读习惯,良好的作业习惯等.为学生以后的学习打下坚实的基础.

3. 在教学的过程中,让学生充分体验成功,并对外语的学习充满自信从而产生兴趣.

4. 教会和引导学生去热爱身边的人和事物.

II、《牛津初中英语》7A教材分析编写特点:

《牛津初中英语》按照"话题—功能—结构—任务"相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力.各单元围绕一个话题展开,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神.围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,真正体现以学习者为中心的教学理念.功能、语法和词汇是语言运用的重要基础,同样得到应有的重视.教材将语言知识置于生动的语言情景之中,使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动.

四、教学措施:

教师方面:

1、坚持每周集体备课,发挥集体智慧,认真钻研教材,集体探讨教法,创高效创新课堂.

执行教务处的要求,人人备课,人人动脑,人人探索,人人献策.负责的老师必须精心备课,列出每单元的知识框架,突出知识的重点、难点、交叉点和易混点,并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题,并制作成课件.对于相同层次的学生的教学做到" 目标统一、内容统一、进度统一、测试统一",并实行资源共享.备课重点一是重难点的把握.二是备学生活动安排的细节,诸如课堂教学情景如何设置、合作交流的具体操作过程和注意点,学生展示平台的铺设和效能、拓展提升的深度与广度等.

2、我们初一英语组教师将珍惜每次学习机会,经常性进行组内互听互评,在不断提升自身业务水平的同时,将以往实效性强的工作经验传授给组内教师.措施是由主讲教师出示公开课一节.本组成员必须同听,同评,互相学习,共同提高.

学生方面:

1. 继续做好中小学的衔接,培养良好的学习习惯

1)培养查字典,使用工具书的习惯;

2) 培养科学记忆单词的习惯;

3) 注重课堂和课下衔接,培养书写规范化习惯;

4) 培养专心听讲,积极思考,大胆参与的习惯;

5) 提出规范要求,注意检查落实,培养学生课前预习,课堂做笔记的好习惯.

2.学习以往的成功经验,落实分层教学

3.充分利用错题本,实行周周清.

错题本认真订正、老师指导、专人收集,每周再以作业纸的形式进行巩固练习,其中包括经典错题再现和一周知识点的概括.

五、教学建议:

Starter教学建议:

1)    要合理安排衔接教学内容

2)    第一,要及时使用初中英语教材,组织学生学习新语言知识,让他们有新鲜感,但新内容安排不宜过多.

3)    第二,要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识,如为他们补音标、补语法、补词汇.

第三,要渗透复习小学学过的知识,包括单词拼读、朗读、情景会话、语法等,达到巩固、活用小学英语知识的目的.

(2)要注意教学方法的衔接

一要多用直观教学手段.七年级学生和小学生一样,总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂,因此,衔接阶段教学要尽量体现趣味性.

二要组织游戏、表演等活动,寓教于乐.游戏、表演能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境,刚升入七年级的学生对此很感兴趣,它能调动不同学生的积极性,提高学习的效果,增强英语学习对学生的"磁性"作用.

三要把握好教学进度.初中教材增加了教学容量和语言输入量,刚升入初中的学生,接受如此多的内容有一定的困难.教师如果按部就班教学,势必会造成问题的堆积,学生会感到英语越学越难.教师宜采取"先慢后快,先少后多"的策略.

3)要重视学习心理的衔接

首先,在课堂上要创设宽松的学习氛围,激发和培养学生英语学习的兴趣.

其次,要帮助他们获得学习的成功感和自信心.