2016初中化学教学反思案例分析

设计内容

具体设计

设计意图

教

学

目

标

设

计

1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其它几种常见的酸的化学式。

2、过程与方法：进一步了解探究物质性质的方法和途径；逐步养成善于观察对比、敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法。

3、情感态度与价值观：通过使用酸，进行物质性质的探究，增强实验的安全和自我保护意识；通过实验探究增强学生合作学习的意识。

通过三维目标的设计，本节课不但要使“酸的性质”这一知

识目标得以实现，更要重视学生在探究活动中的参与性，使

学生在学习方法和技能方面得到提升，同时也使学生的情感态度与价值观得到培养。

教

学  

内  

容  

的  

选  

择  

和

教

学

情

景

的

设

计

内容选择：

1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。

2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。

3、常见酸的化学性质

情景设计：

1、多媒体展示真实标签，对比浓硫酸和浓盐酸的物理性质。

2、浓硫酸涂到布条上出现破洞，体会它的腐蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。

3、给出药品和仪器，学生分组探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质。

教学内容紧扣新课程标准，除了知识性问题“酸的性质”，更重视学生获取知识时的参与过程，使学生认识“了解物质是从个体到一般”的认知规律。

教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题，让学生真正的参与到学习过程中来。

学  

习  

任  

务  

和

学

习

活

动

的

设

计

1、学生通过教师展示的标签观察、阅读和交流，获取关于两种重要的酸的物理性质的信息。

2、通过教师演示的趣味小实验感受浓硫酸的腐蚀性；通过浓硫酸吸水后的温度变化以及水和浓硫酸的密度探究稀释浓硫酸的方法。

3、学生在开放性的实验中自主探究酸的化学性质，深化对酸的相似化学性质的认识。

4、了解几种常见的酸的化学式和名称，加深对酸的理解。

学生在观察思考、实验操作、交流讨论等学习过程中掌握研究物质性质的科学方法，养成科学的态度，培养初步的分析和解决问题的能力。让学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。

学 

习 

活  

动 

的 

组 

织

和

教

学

评

价

的

设

计

学习活动以自主学习和合作学习相结合。“酸的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自主学习为主；“酸的化学性质”以实践、合作、交流、讨论为主。

评价分为过程性评价和结论性评价。

过程性评价关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程。

结论性评价关注学生知识和能力的提高，关注学生情感、态度和价值观的展现。

在学生感到有意义、有兴趣的活动中组织教学活动，培养学习兴趣，有利于发展学生终生学习的习惯。

充分发挥评价的激励功能，针对不同学生的个性发展给予指导，关注学生对知识的获取，更关注知识获取过程中的能力提高，从而不断激发学生的学习积极性。