教学计划是课程设置的真题规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，2015-2016学年第二学期很快就要来临了，下面是21世纪教育网为广大老师提供的一篇2015-2016五年级语文教学计划，供广大老师参考使用。更多五年级教师教学计划，欢迎大家进入21世纪教育网的《五年级教师工作计划》栏目查看。 一、学情分析 小学语文五年级上册期考试成绩统计表
二、质量目标 继续坚持以课堂教学改革年为契机，加强校本教研，深化新课程改革。教学中坚持以生为本的教育教学原则，努力构建和谐育人环境，力求本学期五年级语文教学质量稳中有升，学生合格率、优良率达到100% 三、指导思想 坚持以素质教育为载体，坚持科学发展观，加强校本教研，积极推进新课程改革，构建和谐的教育教学环境；牢固树立德育为首，育人为本，质量至上的教育教学观，努力构建民主、平等、和谐的新型师生关系，努力培养学生的创新能力和创造精神。 四、五年级语文下册教学要求 1、教材分析 本册教材继续以专题组织单元，共分八组：第一组是“走进西部”，第二组是“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言艺术的这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，（我们称之为”小综合）。第二次是在“走理信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教学结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“在综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读课文和略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每篇课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，由会写的字组成；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其它部分中出现的生字一律不注音。为了便于识字，课文中出现的生字注本音，一些语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 2、教材的主要特点 ⑴ 加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同文章的阅读。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。关于口语交际：情感态度目标：与人交流能尊重、理解对方。习惯培养：注意语言美，抵制不文明的语言。能力训练：一是倾听，二是表达。习作教学：内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 ⑵ 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。①教材内容富有时代性和人文内涵；②增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能；③拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告体裁编入教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。 ⑶ 专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。第一，从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。第二教材编排在继承中发展。 ⑷ 导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿每组教材的始终。②课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。③在单元之后的“回顾·拓展”中，设计“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 ⑸顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。[口语交流]：策划一次与远方的小朋友“手拉手的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络的问题展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。[习作] A、记实作文（共三次：第二组安排写童年趣事；第四组安排写一件令自己感动的事；第七组安排写一个特点鲜明的人。）B、应用文（共三次：第一组写信；第三组是写发言稿；第六组综合综合性学习中，安排的习作内容是”利用信息，写简单的研究报告）。C、材料作文（第五组安排了缩写训练，要求不超过400字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；第二组还安排了看图作文） ⑹ 在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 3、教学目标及教学要求 ⑴识字与写字教学。本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此，教师在教学时要更加放手。相册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。 ⑵阅读教学。 ①继续加强阅读基本功的训练。朗读：高年级的朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到有感情。默读：高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。对此教师要妥善安排，做到每次读书目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。 ②发现语言规律，学习表达方法。第一，通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。第二，在课文中发现语言表达的方法。第三，在“交流平台”中总结某些规律性的东西。 ③把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实到实处。在教学过程中有两点需要注意：A、体验文本与个性化感悟的关系。B、把握内涵与语言文字训练的关系。 ④要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的研究课题，不同的文体有不同的特点。教师要根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。 ⑶口语交际教学。 第一，要激发兴趣，引导学生交流的欲望。第二，要创设特定的情景。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 ⑷习作教学 第一，进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。第二，作文指导从内容入手，作文评讲重在激励。第三，观察、思维、表达三种能力结合起来。第四，加强平时练笔的指导。 ⑸综合性学习 综合性学习活动一：信息传递改变着人们的生活。 活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。 综合性学习活动二：利用信息，写简单的研究报告。 引导学生通过学习教材中提出的四项活动建议，明确怎样写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步，依照样本，撰写报告。 五、教学措施 为达到上述教学目标，在教学中我们将以下几方面作出努力： 1、认真学习党的十七会议精神，坚持科学发展观，以素质教育为载体，积极参加课堂教学效益年活动，加强校本教研，积极推进新课程改革。在教学思想、教学方法上要做到与时俱进，开拓创新。不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。 2、坚持以人本的教育原则。牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育教学观，努力构建民主、平等、和谐新型的师生关系。 3、认真学习《沙洋县中小学教学教研常规管理规程（修订稿）》，牢固树立科研兴教的思想。积极开展以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要内容的校本教研活动，以《沙洋县中小学教学管理工作评价表》的目标要求规范自己的教学常规工作和校本教研教研工作。认真学习科学的教育理论，加强课题理论的研究与实践，用科学的教育理论指导于教学实践活动。 4、充分利用教材资源，加强教学资源的整合；积极学校现代媒体资源激发学生的求知欲，培养学生的创新精神和创造能力。 六、教学进度（预设 高段语文每周6课时）
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