| 拥抱研修,我们花开更灿烂 临沂市临沭县白旄镇白旄初级中学 苏振刚 匆忙而充实的2012年暑期远程研修工作已近半,在这三天里,我们研修工作组目睹了全体参训教师因珍视这难得的研修机会而"抛家舍业"的感人事迹;体会了为组织好研修工作自己"人不离室",和电"斗",和"网"斗,和技术"斗"的紧张节奏;也和全体参训教师一起体会着时而沮丧,时而迷茫,时而欢欣的研修感受.在珍惜后三天研修的同时,认真反思我们的研修才能让本次研修起到更为深远的作用. (一)"一桶水"、"长流水"的思考 随着社会的发展,知识量信息量得增加,"一桶水"、"长流水"的理论随之而出.理论需相配套的机制去实施,素质教育的发展促使的教师培训也不应是"填鸭式"的罐装,而应是"春风化雨"般和谐有效的提高.暑期研修之所以得到基层学校教师的欢迎,与之切合实效的方式关系非常密切. (二)"义务"和"福利"的界定 关于教师培训的"义务"和"福利"之争已进行了很久,我认为二者根本不存在孰是孰非的问题,义务对教师来说固然铁板存在,而"福利"却需要教育管理者和教师共同去获得.制度和机制的引导性是关键,教师这一群体决定了生存状态的淡定,而制度和机制是需要将这种淡定转化为热情,转化为教师精神层面的需求,满足教师人生审美的需求.倘若"义务"和"福利"的界定出现反差,将会出项"理想很丰满,现实却骨感"的尴尬境地.暑期研修期间,参训教师的研修激情则充分证明了"福利"是如何体现的. (三)"实效性"的思考 远程研修培训方式的多样化和灵活性使参训教师不但从中提升了自身的业务水平,而且获得了审美的情趣,激发了求知.这应当引起我们深深的思考,为什么在日常的培训中教师们的状态和远程研修的态度差别如此之大?日常的培训缺乏培训的互动性,教师们对日常过于僵而板得培训形式已经非常的漠然,难以调动教师们学习的积极性,培训效果产生的巨大差距也就可想而知了."实效性"的关键点是找到教学工作与教师培训两者之间适切的平衡点. (四)教师思想的转化 教师们对于培训产生消极的"惯看秋月春风"态度原因是多方面的.在组织教师培训过程中除了加强教师对培训意义、重要性的认识之外,还要注重教师业务兴趣的引导,让他们在"乐学"中积淀业务素养,进而转化为"乐教".当然,培训过程中人性化的管理和适度的培训激励措施也是必不可少的. 我们相信,科学化、人性化管理的有机结合,一定会让我们的研修工作结出累累硕果.暑期研修,我们一路走好! Tags：拥抱,研修,我们,花开,灿烂  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
