| 对研修学员作业的几点看法 小学美术组省专家 乔永辉 研修第一天,美术教师迎来了一个看似很大的课题"基础教育美术课程改革十年成就、问题与展望",课题虽大,但是作业很实际"您认为本模块的研究促使您思考了哪些问题?您对基础教育美术课程的独特价值有了新的认识吗?""您认为美术课程实施中还有哪些问题需要解决?您的建议是什么?",如果善于思考,如果能够拾取平时教学生涯的点滴,借助培训的平台展示自己平时的所思、所感以及所做,与专家对话,与同行切磋,以此提升自己,这不失为一个良机.然而仔细翻读老师们的作业,类似腔调、一种语言让我无法在哪一篇文章前驻足欣赏,两三个小时过去了,我几乎没有评论和推荐一篇文章,一边面对农村老师抱怨条件差,城里老师声讨"小三科""不重视",一边又有罗列出来的挤不出一滴水分的大话、套话、官话,这些都让我无从下手也没法下手.关于如何让这次难得的全员培训成为美术教师专业成长的助燃剂,并以此为契机促进我们的专业化成长,针对作业我谈几点粗浅的认识: 问题一:怨声载道. "领导、家长仍认为美术是副科不重要" "学校不重视美术课教学用具的投入" "有些教师随意挤占美术课"等等. 建议:这些是现在美术教学中普遍存在的现象,单靠我们老师自己是无法解决的.既然改变不了别人,那就改变自己.首先,与其怨声载道,何不俯下身来,用你善于发现美的眼睛,发现你周围可利用的资源,这同时也联系了学生的生活实际,做到了美术与生活、美术与自然的结合.其次,别人可以不重视美术,咱自己不能轻视自己.孩子们天生喜欢画画,喜欢涂鸦,利用和保护孩子的兴趣,注重挖掘他们的想象力和创造力,选择适当的教学方法和教学手段,让我们的美术课堂永远洋溢着创意飞扬的激情.如阳信县洋湖乡中心小学王迪迪老师的"课堂活了,学生乐了". 问题二:三言两语,应付了事或空话、大话、套话,毫无教学创意和教学机智. 如:"美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在小学教育中有极其重要的作用. 首先,它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养.第二,美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德,并促进其智力的发展.第三,美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练,有益于将来的社会工作."我相信这样的语言百度一下基本上都能找到大同小异的文字.很多人一踏上工作岗位,很快就纳入社会的集体思维和行为惯性中,在这种惯性中随波逐流,平常事务应付了事,得过且过,不思进取. 建议:应结合专家的观点,对照自己的工作实际,不要墨守成规、因循守旧,别只懂得对权威的崇拜,对习惯的妥协,而不懂得接受新事物,寻找一个角度和切入点,不需要太大,创造性地去发现问题、反思、内化,将自己的观点结合你身边鲜活的事例,本着观点明确、主线清晰、逻辑通畅,做以呈现即可.诚然,一篇有血有肉的文章并不是一蹴而就的,文字的功底也不是一时半会儿能够练成的,语言朴实也好,华丽也罢,真情实感方显培训作业的要旨.如: 滨州市滨城区北镇小学付宝老师的"我对课程实施的几点思考"和 济南市天桥区实验小学李媛媛老师的"坐看课标风云变,细数研修得与失"(简报第一期)问题三:抄袭的作业. 对此,我一时语塞,老师们不是一直在学生面前强调诚信,强调抄袭作业不可为,可我们部分老师明知如此反而为之,真是令人痛心.美术学科国家级专家席老师的那篇文章"可以参,不可以考"(见教育网首页),更让我汗颜,席专家将老师们冠以师者,师者,传道、授业、解惑也,师者是圣洁的,可山东美术老师的作法,在席专家眼里开始的信任也轰然倒塌.自此,诚信也在我们面前开始大打折扣,每当专家团队有人拍案为精彩文章叫好的时候,我总会在一旁泼冷水"先搜搜是不是copy的",总会有那么几篇落网,很多还都是指导教师推荐上来的.作为专家,我们每天需要浪费大量的时间去百度,既增加了工作量同时也减少了看作业的时间,严重地降低了我们的工作质量.省厅为一线老师们提供了这么难得的学习机会,花费了巨大的人力、物力和财力,是希望老师们能利用休息时间充充电,学有所得,造福学生,可我们又是怎么做的呢? 建议:我认为出现抄袭的情况不外乎有三种人:第一种人,一点儿脑子也不动,只想抄现成的,就好比把别人吃剩下的东西又吃了一遍,日久天长,他们就完全依靠别人,自己不会思考.一到写东西就百度一下,懒了原封不动照搬,勤快了就几篇凑在一起;第二种人,虽然苦思冥想,动脑筋了,但是平时缺少观察、不去反思,脑袋里空空没有任何想法,表达能力也有限,轮到写东西了,冥思苦想出不来文字,只能拼凑了事;第三种人是思想火花的碰撞,看了别人的文章,一旦碰上了,灵感就出来了.同是抄袭,但三种人的本质是不同的,一种是埋头苦抄,一种是思考了,但没有想出来,还有一种就是火花的碰撞.因此不同类型的人应该区别对待 抄袭作业也并不是不可以,俗话说:"天下文章一大抄"就看你会不会抄,是埋头苦抄,还是动了脑筋,依靠别人,抑或火花的碰撞呢?这第一种人的行为是坚决反对的,这种做法丧失了师者的尊严,对于第二种人,这么短的时间出来一篇文章,开始难免会不知所云,你可以参考一些优秀的作业,仿效他们的行文风格结合自己的教学实践,我们要的不是论文,引经据典、长篇大论,你可以尝试着用一小段文字诠释一个教学现象或者写写你的教学反思,无需华丽,朴实自然恰恰好.前两种人抄袭的目的可能只有一个,为了完成作业,这第三种人抄袭的目的则有些不同,为了好上加好,引起专家的注意,得到推荐,可在暂短的几个小时的时间内,又没法写到自己的理想状态,于是就选些精彩的句子、片段据为己有,这种人很好办,有火花处和共鸣处你可以转换成自己的语言岂不更好? 现在的一筹莫展应该化为以后的工作和学习动力,小学的美术教育需要我们教师素质的提高.首先,美术教师应该树立终身学习的观念.教师不勤于学习,必然会使得在以后的教学过程中缺乏新意,不能够满足美术教师的专业化发展.所以,教师应该抓住一切机会在教学的过程中不断深化自身的知识,养成终身学习的习惯.其次,通过培训或者进修丰富自身知识.课程改革要求教师的培训,对美术教师来讲,应该抓住任何培训的机会比如今年的暑期研修向专家学、和同行学,来提高自身的专业素质,从而更好的适应当代美术教育的需要.再次,要善于反思教学情况. 教师应该针对每个学期或者每节课的教学情况,进行教学的反思.将教学工作当中出现的问题拿出来进行分析,写出总结报告,并记录好成长的过程,从而为以后的教学工作打下坚实的基础.最后,积极参与课改,在实践当中提高专业素养.美术教师积极主动参与课改的过程就是加强自身专业素质的过程.在实践的过程当中应该一面教学,一面研究,充分的积累,使得教学与研究有机地结合起来,探求低耗、高效的教育方法.长期下去,教师就会在教学的过程当中不断形成自身的风格. 总之,教育改革使得教师面临着严峻的挑战.对于小学美术教师来讲,应该积极地寻找提升自身专业素养的途径.只有这样,才能够更好的适应现代化的教育需要,培养出高素质的学生. Tags：研修,学员,作业,几点,看法  |
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