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8月27日研修第二天--跌跌撞撞 去外衣 求真谛 今天的作业非常能够激发老师自己对问题的思考,不人云亦云,老师谈出想法后,指导教师抛出话题继续引发学员进一步深度思考,深度完成作业,使研修产生了真正意义上的互动.不是学员被动式的作业,为完成而完成;也不是指导教师机器式的批阅,为点评而点评. 例如:平阴县榆山街道中心幼儿园的郑善顺老师第一遍作业:通过对案例实录"老师,以后我们再也不玩了",我认为突发奇想是这位教师的教育行为及其教育观念的转变,是从以老师为主变为了以幼儿为主,以人为本的教育,做到尊重幼儿.对于幼儿教育应是导,而不是赌.通过合理的导,达到教育的效果.此时的教育是无形、无声的教育,然而却是此时无声胜有声,顺从了教育的规律,以至后来,这些孩子再也没有动过去玩滑梯的心思,上课的时候也很认真. 我第一次点评:案例中这位老师是很有"招"的啊,至少降服了他们班的孩子,终于让这几个调皮的孩子再也不玩了,以后上课也认真听了.郑老师可以再深入思考一下:还有没有其它有效而合理的办法呢? 第二遍作业:老师的方法是可取了,但我们也可以从上课这个环节去考虑问题的解决,如何使无心上课幼儿收回玩滑梯心思来,安心上课呢.这就要求老师在发现这个问题时,就应及时在上课导入环节上做一下铺垫,可以让幼儿说一说玩滑梯的感受和想法.然后因势利导说:"老师和小朋友一样也愿意玩滑梯,谁愿意和老师一起玩?"这时幼儿都表示愿意,教师接着说:"那就好吧!认真上课下了课,我们一起玩好么,看看谁玩的高兴行么?"这样幼儿的心就收回来了. 我第二次点评:教师应在提高课堂活动对幼儿自身的吸引力上去下功夫,才是疏与导的最佳方式和真正内涵,案例中的老师的"疏",我认为其实是一种假象,是违背幼儿身心发展规律的. 中间穿插QQ互动 大河 12:52:12 你的意思,文章还要改么 好好兔 12:52:45 应该改,这才是研修的真正意义啊! 第三次上传作业:我认为教师还应从课堂活动内容是否符合幼儿年龄特点、目标的达成是否符合幼儿发展、时刻关注幼儿、以幼儿为中心,去下功夫,提高课堂活动对幼儿的吸引力,使幼儿感兴趣,愿意合作、不想别的,使得幼儿在活动中非常乐于去想、乐于去说、乐于去做,幼儿的主体性得到了极大的体现. 郑老师的作业题目已改为《去外衣 求真谛》.他终于对案例有了拨云见日的分析. 借QQ 教策略 敖颖(136008382) 16:13:38 老师们请注意:再写作业先要给自己的作业起一个吸引人的题目,这是被推荐的策略.然后拎出2-3个观点,围绕观点进行简要阐述,不要篇幅过长.请转告自己身边的同事.想要推荐作业,质量一定要高才行! 敖颖(136008382) 16:52:56 老师们:晚上一般10点专家组就会发出明天的作业,要想写出高质量的作业,应该当天晚上就提前看第二天的视频以及拓展文本等资料,在开阔思路的基础上先初步思考,第二天再次观看视频,反复思考分析,才有助于写出高质量的作业. 盯紧了 反复改 指导教师敖颖 27分钟前IP:60.208.*.* 作业题目如果改为《认识爱 学会爱》,将三个段落拎出主要观点再加以简要阐述就更好. 指导教师敖颖 41分钟前IP:123.171.*.* 王老师请从:1.读懂幼儿2.读懂教育3.读懂爱,这三个方面阐述.不怕麻烦再修改!加油! 王老师在研修的过程中与班级指导教师围绕作业题,采用不同形式,如:QQ留言、电话沟通、跟进点评、追踪指导等方式进行在线研讨,不怕麻烦,反复修改作业.最终被省级专家推荐. Tags：8月,27日,研修,第二天,跌跌撞撞
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