篇1：统编版四年级上册语文 缩句的讲解及应用 教案（ 表格式）统编版四年级上册语文 缩句的讲解及应用 教案（ 表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 四年级上册 教材版本 人教版课题名称 缩句的讲解及应用难点名称 如何正确的缩句难点分析 从知识角度分析为什么难 句子比较复杂，需要熟练掌握语法知识，要对复杂的句子进行层层压缩，保留主干。要将所有的定语、补语、状语都压缩，保留主语、谓语、宾语。还需要在弄懂句子表层意思的基础上，联系文章思想内容或时代背景或人物的心理活动挖掘出句子的深层意思然后进行缩句。从学生角度分析为什么难 四年级学生对语法知识掌握的不够熟练，难以区分复杂句子的成分，逻辑思维能力较差。难点教学方法 运用引导法、点拨法创设教学情境，让学生在训练中巩固知识，掌握缩句。教学环节 教学过程导入 相信同...
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 篇2：专题32 文言文中的文言句式：文言文翻译(基础训练)(原卷版+解析版)—2022年高考语文一轮基础考点+新题训练专题32 文言文中的文言句式：文言文翻译(基础训练)(原卷版+解析版)—2022年高考语文一轮基础考点+新题训练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题32文言文中的文言句式：文言文翻译【基础训练】一、选择题1．下列文言句子的翻译，不正确的一项是（）A．吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（我曾经跳起来望，却不如登上高处看得广阔。）B．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。（如果从那变动的一面来看，那么天地间的一切事物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止。）C．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。）D．大行不顾细谨，大礼不辞小让。（做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的责备）2．对下列句子的翻译，不正确的一项是（）A．穷居而野处，升高而望...
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     篇3：四年级下册语文第八单元 编写童话故事的作文范文 （5篇）四年级下册语文第八单元 编写童话故事的作文范文 （5篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：童话故事作文400字（一）善良的啄木鸟先生在森林里开了一家超市。冬天到了，啄木鸟先生在下雪前，备足了动物们需要的物品，有胡萝卜、玉米、草莓、虫子蛋糕……这个时候，森林超市总是很热闹，所有的动物都来抢购食物。这一天，北风呼啸。啄木鸟先生在森林超市整理货物，忽然，一只小鸟掉在超市门口，冷得直哆嗦。啄木鸟先生赶紧把小鸟抱进超市，他从货架上拿了一块蛋糕给小鸟吃，小鸟狼吞虎咽地把蛋糕吃完了。“真好吃，谢谢您！”小鸟满足地说。啄木鸟先生听后，笑了。第二天，啄木鸟先生想送小鸟回家，小鸟伤心地说：“大树爷爷生病了，大雪一定会把他压倒的，我快没有家了，求您救救他吧！”善良的啄木鸟先生赶紧拿起药箱，跟着小鸟...
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 篇4：专题26文言文常见考点：把握文章的结构和思路(基础训练)(原卷版+解析版)—2022年高考语文一轮基础考点+新题训练专题26文言文常见考点：把握文章的结构和思路(基础训练)(原卷版+解析版)—2022年高考语文一轮基础考点+新题训练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题26文言文常见考点：把握文章的结构和思路【基础训练】一、选择题1．下列关于课文的说法，不正确的一项是()A．《谏太宗十思疏》为一篇臣下向君主议事进言的奏疏，魏征以此劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，善始善终。B．王安石在《答司马谏议书》中，逐条驳斥了司马光对新法“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”的指责，尖锐地讽刺了司马光保守落后的思想。C．《阿房宫赋》是一篇赋体文章，文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告。D．《六国论》是苏洵的一篇史论，但其意不在就事论事，而是借六国灭亡的故事，来讽谏宋...
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   篇5：部编版四年级语文上册第八单元作文《我的心儿怦怦跳》课件部编版四年级语文上册第八单元作文《我的心儿怦怦跳》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)四年级上册 第八单元我的心儿怦怦跳你有过心“怦怦跳”的经历吗？导入题目讲解第一部分习作题目我的心儿怦怦跳参加百米比赛 登上领奖台参加班干部竞选 一个人走夜路第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸归来你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？同学之间说一说。习作题目选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再眷写清楚。审题指导文体叙事的记叙文关键词怦怦跳写作重点事情的经过当时的心情思路分析例文欣赏第二部分我的心儿怦怦跳节日PPT模板 http:///jie...
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    篇6：统编版四年级语文上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳 课件统编版四年级语文上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)我的心儿怦怦跳习作四年级语文上册第八单元习作编排把一件事写清楚记一次游戏，把游戏过程写清楚写一件事，能写出自己的心理感受和情感体验。五单元习作六单元习作八单元习作我的心儿怦怦跳写清楚事情的经过。写清楚当时的感受。说话怪了身体变了想法怪了当你心儿怦怦跳，感到害怕/开心/伤心/愤怒……的时候，心里有什么变化，会想些什么呢？身体的哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围人有什么反应？害怕惊喜兴奋恐惧第一次自己睡收到礼物第一次获奖当众演讲电梯停电害羞紧张我的心儿怦怦跳1.2倍登上领奖...
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  篇7：四年级语文上册 语文园地六 批注的方法和意义 课件 (共12张PPT)四年级语文上册 语文园地六 批注的方法和意义 课件 (共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)---批注的方法和意义语文园地四年级／上册-第六单元04批注阅读的位置03批注阅读的分类02批注的符号01批注的概念Contents目录05批注阅读的原则06批注阅读的意义指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。什么是批注阅读01标在有疑问的语句末尾或旁边。4.“ ”(问号）用来划分段落与层次。5.“ ‖ ，／”（分开号）用来标出特别重要的语句，或者关键词。6.“===”（双横线...
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    篇8：部编版语文四年级下册习作：《我的动物朋友》 教案部编版语文四年级下册习作：《我的动物朋友》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文四年级下册习作：我的动物朋友教学目标1、学会通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神，表现出动物的个性特点。2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。教学重点引导学生抓住动物朋友的个性特点进行描写。教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教学过程一、激趣导入。1、听音乐、看幻灯片，喜欢幻灯片里的小动物们吗？喜欢幻灯片里的文字吗？今天就让我们用充满魅力的文字去把这些可爱的小动物们描述的活灵活现。二、审题意，明要求。1.学生自学习作要求，找关键词。明确写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。质疑:在写作时你想提醒大家...
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 篇9：专题29 文言文中的古汉语语法：文言实词(基础训练)(原卷版+解析版)—2022年高考语文一轮基础考点+新题训练专题29 文言文中的古汉语语法：文言实词(基础训练)(原卷版+解析版)—2022年高考语文一轮基础考点+新题训练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题29文言文中的古汉语语法：文言实词【基础训练】一、选择题1．下列加点字的意义和用法相同的一组是（）A．批大郤，导大窾，因其固然因击沛公于坐B．既东封郑又欲肆其西封C．庖丁为文惠君解牛为击破沛公军D．以乱易整移风易俗2．下列各项加点词词类活用归类正确的一项是（）①沛公军霸上②良庖岁更刀③成以其小，劣之④老吾老，以及人之老⑤项伯杀人，臣活之⑥曾皙后⑦蚕食诸侯，使秦成帝业⑧烛之武退秦师A．①⑦/③⑥/②⑤/④⑧B．①⑥/②⑦/③④/⑤⑧C．①⑥/②⑦/③⑧/④⑤D．①⑦/②⑤/③④/⑥⑧3．下列课文中加点字词解...
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  篇10：部编版四年级语文上册-基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第二单元为例）部编版四年级语文上册-基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第二单元为例）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于语文核心素养的大单元整体教学设计———以统编教材四上第二单元为例一、单元整体构想义务教育语文新课标（2022版）明确提出：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。“立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。”而大单元教学，就是从素养出发的语文学习方案，以任务为统领，设计真实情境，整合学习内容，体现“教—学—评”一致性（评价早于活动设计），再通过一个个学习活动，完成具有内在关联任务的学习事件。基于这样的思考，我们来解读统编教材四上第二单元。本单元...
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   篇11：统编版语文四年级上册 习作指导我的心儿怦怦跳教案设计统编版语文四年级上册 习作指导我的心儿怦怦跳教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“我的心儿怦怦跳”教案设计教材分析本次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材的第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗？”“你当时的心情是怎样的呢？”等问题，并以形象的图片呈现了“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。教材的第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。选一件你感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。选择的事情既可以是令人惊喜的，也可以是令人害怕的；既可以是令人紧张的，也可以是令人激动、让人兴奋的。教学时，首先要引导学生...
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