篇1：统编版三年级语文上册 语文园地四 有趣的提示语 教案统编版三年级语文上册 语文园地四 有趣的提示语 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《有趣的提示语》教学设计教学目标：1．了解提示语及提示语不同位置的原因；2．学习提示语不同位置标点符号的用法。教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程：一、导入同学们好，今天我们来学习“有趣的提示语”。二、新授（一）了解学习"提示语"同学们，你们知道什么是提示语吗？（课件展示）提示语：就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性，说明性的文字。它可以是交代谁在说话，说话人的动作，语调，心理，神态等。1．那现在请同学们把语文教科书翻到62页。我们一起来看语文园地里的这三句话。蚂蚁队长说："照样要受...
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 篇2：部编版语文三年级上册 “的地得”的用法 教案部编版语文三年级上册 “的地得”的用法 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《的地得的用法》教学设计教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。教学目标1、知道的+名词、地+动词、得+形容词三种不同搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌口诀帮助正确使用“的、地、得”三、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”四、教学准备优芽互动电影、录屏软件五、教学过程（一）导入1、 同学们，你们好！我是大圣老师，今天我们班来了三个新同学，他们是分别是的、地、得同学，你看他们虽然长得一样，但是其他的可大不一样哦！接下来让我们一起去区分认识他们吧，听听他们的自我介绍！（...
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  篇3：部编版语文三年级上册“的地得”的区别 教案部编版语文三年级上册“的地得”的区别 教案资料可供全国地区适用。
大致详情： 《的、地、得的用法》教学设计 教学目标： “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。通过学习让学生认识“的、地、得”的基本用法，在教学过程中，通过老师的讲解及例子，引导学生如何正确使用“的、地、得”。能在平时的造句，作文等实际的学习中学以致用。教学重难点: 的、地、得”的实际应用课前准备: 教师自制课件，学生课前对这部分知识的大概了解。教学过程: 讲授同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之...
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 篇4：部编版语文三年级上册《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册《有趣的拟人句》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.理解什么是拟人句。2.了解拟人句的运用方式。3能使用拟人修辞手法来写句子。教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。教学过程：一、出示图片，谈话导入1理解拟人修辞手法的概念。同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片（出示灯片）（1）艳丽的月季花开了。（2）艳丽的月季花绽开了笑脸师：你喜欢哪句话为什么呢对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道花是没有笑脸的，更不会像人一样去绽开笑脸。第2句话不仅说月季花开了，还绽开了笑脸多么可爱的月季花啊！2.定义：同学们：像这样根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有...
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 篇5：部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案资料可供全国地区适用。
大致详情：三下习作《奇妙的想象》教学目标1.学会审题，明确习作要求。2.抓住关键词拓展学生思路，激发学生的想象能力。3.鼓励学生大胆想象，能用通顺的语言写一个想象故事。教学重点难点大胆想象，用通顺的语言写一个想象故事。教学过程一 导入回顾内容1.观看微课,复习单元学习内容。2.小结：（1）大胆想象（2）抓住事物的特点展开合理想象（3）反方向想象，让想象更有趣。想象带给我们这么多的神奇与美好，难怪美国著名的科学家爱因斯坦说一一“想象力比知识更重要”！3.板书课题。【设计意图】 以单元课文引路不仅对课文内容进行了回顾，同时也是对课文结构的梳理，深化想象的神奇，进而培养学生的...
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 篇6：部编版语文三年级上册 “的地得”的运用 教案（表格式）部编版语文三年级上册 “的地得”的运用 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编版课题名称 “的地得”的运用难点名称 正确使用结构助词“的地得”三个结构助词难点分析 从知识角度分析为什么难 “的地得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁，无论是在课文中还是日常中的交流中的使用频率都很高，正确使用“的地得”十分重要从学生角度分析为什么难 了解的地得之间区别与联系，正确运用结构助词的地得。难点教学方法 1、了解的地得的特点，总结用法歌谣。 2、在实际情景中正确运用小歌谣使用结构助词“的地得”教学环节 教学过程导入 同学们好！在学习中我们经常遇到“的地得”这三个字，它们是现代汉语中经常使用的三个结构助词，起链接作用...
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 篇7：统编版三年级上册语文 “的地得”的用法 教案（表格式）统编版三年级上册语文 “的地得”的用法 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《“的地得”的用法》教学设计语文要素或知识点 知道结构助词“的、地、得”的搭配：的+名词；地+动词；动词+得+形容词。发现规律，引导学生更好的区分“的地得”的用法，并在实际情境中正确使用“的、地、得”。内容分析 “的地得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁。经过一到两年的学习，学生对学习语文有着一定的兴趣，但是遇到思考难度较大或者较模糊的问题时（如：的地得的区分）有畏难情绪。所以在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。无论是在课文中还是在日常的交流中，正确使用“的地得”十分重要。设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用...
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  篇8：部编版语文三年级上册“的，地，得”的区分与运用 教案部编版语文三年级上册“的，地，得”的区分与运用 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《“的，地，得”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出，问题的分析，问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1，知道“怎么样的什么，怎么样地干什么，干得怎么样”三种固定搭配。2，掌握“的，地，得”的区别与联系。3，运用小儿歌“歌诀记忆”帮助正确使用“的，地，得”四、教学重难点1，知道“的，地，得”的区别。2，在实际情境中正确运用“的，地，得”五、教学准备多媒体课件，录屏软件六、教学设计与过...
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  篇9：统编版三年级上册语文 调皮的提示语 教案统编版三年级上册语文 调皮的提示语 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 统编版课题名称 第四单元语文园地 调皮的提示语难点名称 人物对话中，提示语在引语前，后及引语中时后面的标点符号发生的变化难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身比较复杂，对三年级学生来说，提示语在对话中的几种位置变化就已经很复杂了，在提示语位置发生变化是，提示语后面的标点符号也发生了变化，学生容易混淆。从学生角度分析为什么难 填写示例 三年级的学生思维比较局限，对负责的局势及标点符号的变化，往往不能通过理解记忆来掌握而只能通过反复的强化训练来掌握难点教学方法 1、通过对比的方法，知道提示语的位置都有哪些变化。 2、通过游戏的方法让学...
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  篇10：部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象 讲评（教案）部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象 讲评（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册《奇妙的想象》习作讲评教学设计教学目标：1、能结合习作要求与他人交流习作意见，分享感受，达到有效修改的目的。2、运用评价标准，进行互评并自主修改自己的习作。3、激发学生大胆想象，感受想象的乐趣。教学重点：能结合习作要求与他人交流习作意见，分享感受，达到有效修改的目的。教学难点：能运用评价标准，进行互评并自主修改自己的习作。教学过程：（一）对照要领，师生共评1.有趣的角色，栩栩如生。（1）选取一篇文章——《小树的心思》展示在屏幕里，说说在他的想象的故事里出现了哪些有趣的角色？他是什么样的？请推荐你最喜欢的角色并说一说理由。（2）学生汇报交流。预设生1：《小树...
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 篇11：小学语文三年级上册 口语交际：身边的“小事” 教案小学语文三年级上册 口语交际：身边的“小事” 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际指导方案“身边的‘小事’”教案设计教材分析本单元口语交际的话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。教材提供了与学生的生活紧密联系的四幅情境图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为：图一侧重公共礼仪——一位青年进门时为后面的人扶住门；图二侧重公共环境——及时清理宠物的排泄物。下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为：图三侧重公共秩序——上公交车时插队；图四侧重旅游文明...
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  篇12：小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教案小学语文三年级上册 口语交际：名字里的故事 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。教学过程活动一：真实情境导入， 初聊名字里的故事1、 猜猜你的名字，导入话题。孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜想。（举例猜学生名字的含义）老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。3.揭题：名字里的故事。4. 初步梳理信息，提炼要点。梳理提炼：从古到今，中国人取名字都是...
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 篇13：统编版语文三年级上册口语交际：身边的“小事” 教案统编版语文三年级上册口语交际：身边的“小事” 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：身边的“小事”》教学设计本节课为口语交际课，重点在于引导学生能简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚表达自己的看法，以此提高学生的口语交际能力。但是三年级的学生在表达方面没有逻辑性和条理性，甚至不愿意表达。学生怕说、不敢说、说不好，这是让教师在口语交际课上极为头疼的原因。因此，笔者在备课阶段，借助PPT丰富的资源库，包括图片、图像、动画、声音、文字等，创设多个教学情境，给学生提供外部刺激，让学生走进情境，有话可说。【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的看法和同学交流。2.有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受或别人对这件事的看法。3.留心生活，培养其社...
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 篇14：小学语文三年级下册 习作：我的植物朋友 教案小学语文三年级下册 习作：我的植物朋友 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作 我的植物朋友教学目标：1.观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。教学重点：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。教学难点：将记录卡上的内容转化为习作。课时安排：1课时。教学过程：一、引入〖出示图片〗师：春天到了，瞧，红的白的黄的花，青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这些花草树木都是我们的好朋友。二、新授师：这节课我们就来介绍自己的植物朋友。出示课题：习作 我的植物朋友师：前几天大家模仿课本第12页的桃花记录卡，自己制作了一张荷花的观察记录卡...
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  篇15：小学语文三年级上册 口语交际：身边的“小事” 教案+反思小学语文三年级上册 口语交际：身边的“小事” 教案+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：身边的“小事”【教学目标】 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入，揭示课题（出示课件2-5）1.教师导入：今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被风吹倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐，当时我的心里感到特别温暖,你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有遇...
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 篇16：部编版语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》教案部编版语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：身边的“小事”教学设计教材分析： 本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。【教学目标】 1、能留心观察并讲述身边的小事，能把自己的观点表达清楚； 2、围绕“身边的小事”展开小组讨论，小组成员能认真倾听，小组展示尽量汇总每个人的意见。 【教学重点】 能把自己的观点表达清楚。 【教学难点】 小组展示尽量汇总每个成员的意见。 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课 师：孩子们，在上个周末，我们的好朋友麦兜（出示图片）来...
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 篇17：部编版语文三年级下册习作：我的植物朋友教案（表格式）部编版语文三年级下册习作：我的植物朋友教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学习 内容 第一单元 习作 《我的植物朋友》（两课时）学习 目标 基础性目标： 能够观察一种植物，做简单的记录卡。 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 发展性目标： 能够抓住植物的特点，并按一定的顺序把植物写具体，语言生动有趣，观察细致，有真情实感。 挑战性目标： 学生能够根据自己需要，搜集并整理关键信息。学习 重难点 重点：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 难点：能够抓住植物的特点，并按一定的顺序把植物写具体，语言生动有趣，观察细致，有真情实感。教学 准备 课件、植物观察记录卡学程设计（第一课时）学习过程 调整与思考激趣导入 同学...
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  篇18：部编版语文三年级上册 “的地得”用法 教案（表格式）部编版语文三年级上册 “的地得”用法 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版课题 “的地得”用法教学目标 能够区分“的地得”并运用自如。 运用儿歌“名词前面白勺的，动词前面土也地，形容词之前双人得”的口诀帮助学生理解和记忆。 重点：掌握“的地得 ”的区别。 难点：能够在实际情景中正确的使用“的地得”。教学过程 课前导入 同学们，今天我们来学习“的地得”的用法。相信大家以前都有接触过这三个字，那么今天，我们就来具体说说这三个字的用法。这三个字是现代汉语中出现频率非常高的结构助词；他们在普通话中都读轻声“de”，没有读音上的差别。 授课过程 ⑴首先我们先来学习白勺的。名词前面白勺的，它的意思是白勺的通常用在名词...
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  篇19：部编版三年级语文上册教案-- 语文园地八 教案部编版三年级语文上册教案-- 语文园地八 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地教学目标1．能交流、总结默读的基本方法。2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3．能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学重难点自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。教学准备相关课件。课时安排2课时课时目标1．能交流、总结默读的基本方法，知道边默读边圈画，边默读边思考、标记，有助于阅读和理解。2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思...
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   篇20：部编版语文三年级下册语文园地《一支铅笔的梦想》教案部编版语文三年级下册语文园地《一支铅笔的梦想》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作...
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   Tags：三年级,语文,教案,精选,20篇
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