篇1：人教版数学一年级下册 7 找规律2.2 找规律课件(共17张PPT)人教版数学一年级下册 7 找规律2.2 找规律课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)2.2找规律一、复习导入大家真棒！小红遇到了一个麻烦，聪明的你能给她想想办法吗？后面藏着谁？二、自主探究5你知道了什么？小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠子，掉的是哪 2 颗？是按什么规律呢？ 先观察珠子的排列情况。珠子是按重复排列的。所以掉了 颗黄珠子， 颗蓝珠子。11你还有别的思路吗？ 我是这样想的。掉了1颗蓝珠子，1颗黄珠子。他们的解答是正确的吗？三、巩固深化1.你知道了什么？这串手链是由红、蓝两种珠子穿成的。珠子的排列有规律吗？按 重复排列的。所以掉了1颗蓝...
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    篇2：人教版数学一年级下册 找规律表格式导学案人教版数学一年级下册 找规律表格式导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：找规律课题 找规律 课型 复习课设计说明 本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。学习目标 1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。2.提高学生解决实际问题的能力。学习重点 复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。学习难点 根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。学前准备 教具准备：PPT课件。课时安排 1课时教学环节...
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 篇3：人教版数学一年级下册 7 找规律-练习课 教案人教版数学一年级下册 7 找规律-练习课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：练习课 教学内容教科书P90~91“练习二十”相关内容。 教学目标1.进一步巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理、解决问题。2.在练习的过程中培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。3.在对发现的规律进行简单解释的基础上感受数学与生活的联系，体会数学美。 教学重点发现规律，解决问题。 教学难点从不同的起点、方向观察，找到规律。 教学准备课件。 教学过程一、基础练习学生独立完成教科书P90“练习二十”第6～8题。解答完毕后集中交流。【学情预设】第6题：每组中都有4个数，先根据前三组可以发现其规律为周围三个数的和等于中间小圈...
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 篇4：找规律（教案） 人教版数学一年级下册找规律（教案） 人教版数学一年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：找规律教学目标1、 使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2、 通过涂一涂活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、 使学生在教学活动中体会数学的价值,增加学习数学的兴趣。4、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。教材分析《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中,很多有规律的事物都是有规律的存在,这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。重点难点1、从图形中找出规律。在数量变化图形中找出规律。教学过程活动1【导入】《找规律》教学设计一、创设情境,导入新课师...
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    篇5：人教版小学数学一年级下册 找规律 教案人教版小学数学一年级下册 找规律 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《找规律》教学设计一、教学内容教科书第85页的例题1及相关练习。二、教学目标1．让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。2．培养学生初步的观察能力、合作能力、分析能力和推理能力。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。三、教学准备教师准备：课件、一串有规律的玫瑰花条和一条没有规律的玫瑰花条。学生准备：水彩笔四、教学重难点教学重点 ：理解规律的含义，掌握找规律的方法。教学难点：能够通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。五、教学过程（...
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 篇6：人教版小学数学一年级下册 找规律（教案）人教版小学数学一年级下册 找规律（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《找 规 律》教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，理解规律魔术小游戏：猜水果。生依据教师的表演说说下一个水果名称。(一)生活...
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   篇7：人教版数学一年级下册 找规律 （教案表格式）人教版数学一年级下册 找规律 （教案表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 案课题 找规律（1） 授课日期教学内容 教材第85-86页例1、例2 课时 1教学目标 知识与技能 通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。过程与方法 培养学生的观察能力和推理能力。情感态度与价值观 激发学生喜爱数学，发现美的情感。教学重点 引导学生发现最简单的图形变化规律。教学难点 引导学生从颜色、形状两方面发现规律。教学方法 讲授法，交流讨论法教（学）具 PPT，图形卡片教 学流 程一、谈话导入，感知规律师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗 老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗 (拍手——拍手——跺脚)(3次)师：小朋友，你们猜猜...
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   篇8：人教版数学一年级下册 找规律教学设计教案人教版数学一年级下册 找规律教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：找 规 律（课前互动）师：小朋友们好！生：老师好！师：（指着大屏幕，微笑地问孩子们）你们都认识大屏幕上的这几个大字吗？生：认识。师：来，我们大声地把它们读出来。生：（全班笑眯眯齐读）欢迎走进我们的课堂！一、激趣引课，新知铺垫师：你们看今天我们到了学校这么漂亮的多媒体教室上课，还有这么多老师来听我们上课，看看小朋友们的表现怎么样。很好，现在我们开始上课，好吗？（好）上课（起立）小朋友们好（老师您好）向其他老师问好（老师们好）坐下。师：为了奖励大家刚才表现得很好，老师给大家讲一个故事吧，想听吗？ （想）。师：（放低声音，神秘地说）从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚...
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  篇9：人教版小学数学一年级下册 找规律教案人教版小学数学一年级下册 找规律教案资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版课程标准实验教科书一年级数学下册第七单元找规律课题一：图形中的规律教材分析：教材的安排符合儿童的认识规律，浅到深，由简单到复杂，由具体、直观到抽象。结合生活中的素材，“儿童开联欢会”为主题，一幅学生联欢情境图，图中装饰着彩花、彩旗和灯笼，男女生间隔围成圈跳舞，让学生发现排列规律；注重对“规律”含义的理解。由最简单的图形变化规律（两个一组）到简单的图形变化规律(三个一组、四个一组等)。本节课学习中，让学生通过猜测、观察、操作、创编等活动去发现规律。题目的设计体现了一定的开放性和创造性，如：找规律可以从多个角度进行，颜色、数量、大小、形状、数字、声音等。让学生根据自己的审美观点去找...
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    篇10：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级数学下册第七单元找规律导学单预习内容：第七单元找规律 第1课时学习目标： 1、通过对图片的观察与猜测，发现图形或数字的简单规律。 2、能根据发现的规律进行推理确定后续图形或数字的排列方式 。 3、在发现规律、表示规律以及简单的应用规律的过程中，发展自己的观察能力、数学表征能力和推理能力。 4、感受规律在生活中的广泛应用，提高自己欣赏数学规律美的意识。 学习重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 学习难点：能够表述发现的规律，掌握找规律的基本方法。预习评价 探究一：初步发现规律 1、 图上小旗的规律是1面（ ）色，1面（ ）色，又1面（ ）色、1面（ ）色排...
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  篇11：人教版小学数学一年级下册 找规律教案人教版小学数学一年级下册 找规律教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《找规律》教学设计教材分析：《找规律》是一年级下册第七单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。下面是本文的教学设计。教学目标1. 认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 2. 培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 通过观察、推理等活动发现图形的排列规律，能用语言表达找出的规律。 教学重点：会找图形的简单排列规律。 教学难点：能用语言简单描述规律。找出事物的简单规律的...
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  篇12：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版课题名称 第七单元《找规律》难点名称 使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。难点分析 从知识角度分析为什么难 从让学生认识简单的排列规律，到能主动应用相关的知识去发现隐藏的规律并找到解决问题的方法，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 一年级学生年龄小，活泼好动，注意力集中时间短，精力容易涣散。难点教学方法 根据学生的年龄特点和认知基础，采用直观演示、动手操作、引导探索等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中学会找规律的方法。教学环节 教学过程导入 1....
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 篇13：人教版小学数学一年级下册 找规律 （教案）人教版小学数学一年级下册 找规律 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：——人教版新课标一年级数学第七单元课题：找规律3：稍复杂的数字变化规律一、教学目标：从图形、形状过渡到数字间的规律。通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。巩固找规律的方法。经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。二、教学重点：认识稍复杂的图形的数字变化规律。三、教学难点：能根据规律做出一定的猜想。四、教法：引导、演示法；五、学法：自主、合作探究法。六、教学准备：ppt课件七、教学过程：（一）、复习旧知：1、教师做有规律的拍手动作，请学生分析...
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 篇14：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计章节名称 第七章：找规律 学 时课标要求 通过观察、实验、猜测、等活动是学生发现图形或数字排列的简单规律理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会推理确定后续图形或数字的排列方式，培养学生初步观察能力数序表征能力、推理能力和创造能力，使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏规律美的意识。内 容 与 学 情 分 析 内 容 分 析 本课是九年制义务教育课程标准一年级下册第七单元第一课时，有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。要求学生探索简单情境下的变化规律，培养学生的“模式化”思想，并能运用多种方法表达规律的...
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  篇15：人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计 （教案）人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。P85。2、 教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指 出下一个物体。2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切...
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    篇16：人教版数学一年级下册 找规律表格式教案人教版数学一年级下册 找规律表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版课题名称 第七单元 《找规律1》难点名称 引导学生从颜色和形状等方面发现规律。难点分析 从知识角度分析为什么难 通过自身对物体的观察，发现美，发现事物的规律性。从学生角度分析为什么难 自身的推理能力和观察能力对于发现规律是有不同的影响。难点教学方法 1.通过观察，拼摆，涂色等活动发现最简单的规律。2.通过老师的提示和讲解提升自己的观察能力和分析能力。教学环节 教学过程导入 情景导入：日常生活中应该很多同学都穿过珠子。如果老师让大家帮小红同学一条断了的手链找出掉的是哪两颗珠子，大家能帮到她吗？提问...
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 篇17：人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版课题名称 第七单元数学广角——找规律难点名称 使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维，培养学生初步的推理能力。难点分析 从知识角度分析为什么难 学生在学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，学生较难以理解。从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，所以结合动手...
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 篇18：人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版课题名称 第七单元《找规律》难点名称 培养学生初步的推理能力。难点分析 从知识角度分析为什么难 先初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体，然后发现稍复杂数字与图形的排列规律，并确定后续数字或图形的排列方式。需要通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，培养学生的推理能力，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 一年级学生的动手操作能力、抽象逻辑思维能力、推理能力较弱，学生通过亲自探究，经历发现规律的过程，感受数学的逻辑美，有一定的难度。难点教学方法 1.通过情...
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