篇1：人教版六年级上册数学《比的意义》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《比的意义》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元 比比的意义教学内容分析：本课是人教版数学六年级上册第四单元“比”的内容，是“数与代数”教学邻域的重要组成部分。在此之前学生已经学会用“多少”“倍数”“分数”来描述两种量之间的关系，对描述两种量之间关系的方法有一定认知基础，因此进行本单元的知识教学符合学生的认知规律。教材要求理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值，同时理解比与除法、分数之间也存在着相互转化的关系，比的概念也是建立比例、正比例和反比例概念的基础。在本课中，教材选取学生感兴趣的素材——我国第一艘载人飞船的有关内容作为载体引入比，通过这一富有时代性的现实内容，引出同类量的比，不...
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  篇2：人教版六年级上册数学《比的应用》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《比的应用》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元 比比的应用教学内容分析：本课是人教版数学六年级上册第四单元《比》的内容。“比的应用”实际就是我们所熟知的“按比分配”知识，在小学数学中，“比的应用”主要有两个内容，即“比例尺”和“按比分配”，比例尺属于六年级下册内容，“按比分配”是学习下册内容的一个重要知识基础。所谓“按比分配”就是把一个数量按照一定的比进行分配，它是旧知识“平均分”问题的一个发展。我们习惯把按“1： 1”分，称为平均分；把按“X：Y”这种称为按比分配。显然，“平均分”是按比分配的一种特殊情况。解决按比分配的问题，主要有两种方法：一是把比的前项、后项看作分得的份数，先求出每一份，即把此问题转化为整数的“归一问题...
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   篇3：人教版数学六年级寒假课程讲义（7份）（无答案）人教版数学六年级寒假课程讲义（7份）（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级寒假课程测试（50分）姓名：校区：成绩：一、填空题。（6分）1、已知a和b互为倒数，（）。2、一个时钟的分针长4cm，当它正好走一圈，它的尖端走了（）cm，分针扫过部分的面积是（）。3、大圆半径是小圆半径的2倍，大圆面积比小圆面积多12平方厘米，小圆面积是（）cm24、直角三角形两个锐角的度数之比是3:2，这两个锐角的度数分别是（）和（）5、妈妈把一些糖果按照2:3:5的比分给平平、安安和乐乐。平平和乐乐一共分得糖果总数的（）6、一件商品降价20%，也就是说现在的价钱是原价的（）。判断题。（4分）已知的计算结果是，则a和b互为倒数。（）两个真...
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  篇4：人教版六年级上册数学《解决问题（1）》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《解决问题（1）》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 分数乘法第7课时 解决问题（1）教学内容分析：例8是“连续求一个数的几分之几的数是多少”的实际问题。在此之前，学生已经理解了“求一个数的几分之几是多少”要用乘法计算，为解决“连续求一个数的几分之几的数是多少”的实际问题打下了坚实的基础。解决“连续求一个数的几分之几的数是多少”的实际问题时，要引导学生紧密联系所学的如何求一个数的几分之几是多少这一基本模型去思考，注重利用直观图示分析题目的数量关系，明确每一步计算时把谁看作单位“1”，帮助学生形成解决问题的策略。教学目标：理解和掌握“连续求一个数的几分之几的数是多少”的实际问题的解题方法。掌握解决问题的思路，会画图分析数量关系...
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    篇5：人教版六年级上册数学《解决问题（2）》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《解决问题（2）》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 分数乘法第8课时 解决问题（2）教学内容分析：例9是“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题。在此之前，已经学过了“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的解题思路：找出两个相比较的量，分析两个量之间的数量关系，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义列式解答。这类基本问题的解题思路的理解和掌握，为学生解决“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题奠定了基础。“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的问题，数量关系与之前学过相比稍复杂，可以借助线段图帮助理解题意和分析数量关系，进而列式解答。教学目标：理解和掌握“求比一个数...
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   篇6：人教版六年级上册数学《倒数的认识》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《倒数的认识》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 分数除法倒数的认识教学内容分析：倒数是分数除法的重要基础，本节课要在引导学生理解倒数意义的基础上认识倒数。一是从本质上理解把握“乘积是1的两个数互为倒数”，二是从形式上观察牢记互为倒数的两个分数分子、分母颠倒。因此，这节课除了引导学生从本质上把握倒数的意义外，还要引导学生排除非本质外貌特征的干扰，去伪存真、由表及里，把整数、带分数、小数转化成分数后再求倒数，培养学生的发散思维和探究精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学目标：1.在提出问题和解决问题的过程中，理解和掌握倒数的意义，会求一个数的倒数，掌握求倒数的方法。2.经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归...
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   篇7：人教版 数学六年级上册 教学计划 （素材）人教版 数学六年级上册 教学计划 （素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学计划案例（7）一、学情分析：已经接班一年了，从我班学生整体看来，学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大， 我班学习优秀，反应灵活的学生有，但个别学生仍存在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。因此，本学期的教学重点将继续放在改变学生的学习习惯上，并加强对后进生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为后面的总复习打下结实的基础。二、木册教材分析：本册教材内容包括：位置,分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。其中分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容；而两个数学综合应用的实践活动，则让...
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  篇8：西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：倒数的认识教学内容：教材31~32页。数学目标知识与技能引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。重点、难点重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。难点：用倒数的意义求小数的倒数。教法与学法教法：对话、比赛法、迁移法。学法：观察法、对话法、探究学习法。教学过程：教师：同学们，老师是不是你们的朋友啊？(是)老师也把你们当做老师的好朋友。那就是说：“老师是你们的朋友，你们是老师的朋友，”对吗？（对）这样表述太麻烦了，你们能用一句话表述我们的关系吗？学生回答，有的学生会说出：我们互相是朋友，还可以简称为“我们互为朋友”今天我们就学...
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 篇9：西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《倒数》教学设计教学内容：西南师大 版小学数学六年级上册第三单元倒数教材分析：教材首先通过计算一组分数乘法引出倒数的意义，然后呈现例1，教学求一个数的倒数的方法；最后以问题情境的形式组内交流1和0的倒数问题。本节课是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行教学的，因为一个数除以分数的计算方法可以归结为乘这个数的倒数，所以学好本课是学习分数除法的前提和必要条件。学情分析：“倒数的认识”既是分数乘法的后继内容，又是学习分数乘法的基础，起着承上启下的作用，能否正确理解并掌握求一个数的倒数的方法，决定着学生能否会计算分数除法。倒数意义中的“互为倒数”相对较难理解，因此教学设计对关键词“互为”要...
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   篇10：西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识倒数》教学设计教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；2、能准确地求出一个数的倒数；3、让学生从汉字中感受到学科间的联系，培养学生善于思考的能力。教学重点：理解倒数的意义、能准确求出一个数的倒数。教学难点：理解“互为倒数”的意义。教法：结合具体情景，让学生认真观察并积极探索、分析、归纳、总结、教师适时进行点拨。学法：学生经历观察、思考、探索和运用的过程来掌握知识。教学过程：“造反”游戏引入1、反说：“刷牙—牙刷、子孙—孙子、子女—女子、唱歌—歌唱”（这种现象在我们语文课里面经常遇到，正说是词语，反说还是词语，还想说吗？）“上海自来水—水来自海上”反说再连起...
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  篇11：北师大版小学数学六年级上册 练习三 教学设计北师大版小学数学六年级上册 练习三 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《练习三》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学第十一册第四单元，百分数《练习三》第1课时。【学情分析】本节课是北师大版小学数学第十一册第四单元《百分数》-《练习三》中的内容，是在学生对百分数各个知识点基本掌握的基础上学习的。百分数的知识学生第一次接触，在学生的学习过程中对知识的理解也是零散的，因此这节课的教学，注重学生对本单元知识的梳理，并让学生在梳理的过程中对知识有系统性的掌握，让学生在梳理知识的同时学会整理知识的策略，为以后的学习打下基础。【设计思路】为引领学生学会构建知识网络，课前要求学生自我梳理知识，制作思维导图，课中展示预学作品。展示中请学生讲解制作的思维导图微课，帮...
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 篇12：西师大版小学数学六年级上册《圆的认识》教学设计西师大版小学数学六年级上册《圆的认识》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《圆的认识》教学设计教学内容:西南师大版《数学》六年级上册第二单元第12页。教材及学情分析：圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中已经出现过圆，学生对圆已经有了直观认识。本节课是让学生在此基础上通过学习，认识圆的各部分名称、掌握圆的特征以及连接在同圆中半径和直径的关系。为本单元后面学习圆的周长和圆的面积打下基础。在六年级下学期，我们还将学习圆柱和圆锥的知识。教学目标：通过学习，学生认识圆，知道圆的各部分名称。初步学会用圆规画圆。通过学习，学生掌握圆的特征，理解在同圆中半径和直径的关系。通过动手操作...
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  篇13：人教版六年级上册数学《一个数除以分数》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《一个数除以分数》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 分数除法第3课时 一个数除以分数教学内容分析：一个数除以分数是在学生已经知道如何求“一个数的几分之几”和“除数是整数的分数除法”的基础上进行教学的，其包含了两个教学要点：整数除以分数及分数除以分数。学生学习了整数除以分数的知识后，在此基础上可以引导学生自主探索分数除以分数的计算方法。此外，掌握好分数除法的知识对学生进一步学习分数除法中解决问题、比等知识起到至关重要的作用。分数除法计算方法的探究和理解，对于学生来说是一个难点，尤其是对于“除以分数可以转化为乘它的倒数”这一计算方法，学生不容易理解。但学生已具有分数除以整数的计算方法及之前学习分数乘法的经验，且六年级学生有一定的探究...
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  篇14：人教版六年级上册数学《正方形与数》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《正方形与数》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元 数学广角——数与形第1课时 正方形与数教学内容分析：数与形为学生推开了一扇窗，让学生见识数学的简单与美，数形结合，就是把抽象的数学语言、数学关系用直观的几何图形、位置关系结合起来。本例从形引入，引导学生将正方形和数联系起来，更具直观性，更能让学生体会数学之美，从不同角度用自己的语言描述规律，理解正方形数的特点，通过数与形的对照，利用图形直观形象的特点得到关于数的规律。教学目标：探究发现图形中隐藏着的数的规律，并会应用所发现的规律解决问题。在解决问题的过程中，体会数形结合思想。教学重点：在数与形之间建立联系，发现规律，能正确地运用规律解决问题。教学难点：积累数学活动...
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  篇15：西南师大版六年级数学上册《八 可能性》教学设计西南师大版六年级数学上册《八 可能性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西师版小学数学六年级上册第八单元《可能性》教学设计【教学内容】教材第93—96页的内容。【教学目标】1.感受随机现象发生的可能性有大有小。2.能对一些事件发生的可能性的大小进行描述和推理。3.会用“可能” “经常”“偶尔” “不一定”等描述生活中一些事件发生的可能性，能用自己的语言对可能性大小进行定性描述，并能进行交流，培养分析、推理能力。【教学重难点】教学重点：会用“可能” “经常”“偶尔” “不一定”等描述生活中一些事件发生的可能性。教学难点 ：能用自己的语言对可能性大小进行定性描述。【教学方法】谈话法、游戏法、讨论法、练习法等。【教学准备】杯子、彩球（红球...
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   篇16：人教版六年级上册数学《分数混合运算》教学方案（表格式）人教版六年级上册数学《分数混合运算》教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 分数除法第4课时 分数混合运算教学内容分析：本课是人教版数学六年级上册“分数除法”的内容，是“数与代数”教学领域的重要组成部分。教材以学生熟悉的生活情景为素材，引出分数混合运算。分数混合运算的顺序问题，已在“分数乘法”单元解决了，学生在此学习分数混合运算，既是分数四则运算的综合应用，也为后面学习利用分数四则运算解决问题，打下基础。在解决例3的实际问题时，教材提供了两种不同的解决方法，体现了不同的分析思路。先分步列式，再列综合算式解答。对于不带括号的分数乘、除法混合运算，既可以从左至右按步骤计算，也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。到本单元，学生已经学完了分数的四则运算，教材...
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   Tags：六年级,数学,上册,教学,课程
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