篇1：人教新课标六年级下册语文教案 第一组 2.匆匆 （2课时）人教新课标六年级下册语文教案 第一组 2.匆匆 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 ：2、匆匆课型 ：新授课教学目标：知识与技能：1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2.熟练地、入情入境地朗读课文，并背诵课文。过程与方法：1.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。情感态度与价值观：1.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重难点： 1.有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。 2.学习作者的表达方法，抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的...
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   篇2：人教新课标六年级语文下册2匆匆 导学案（无答案）人教新课标六年级语文下册2匆匆 导学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级（下）语文课堂课时学案课题：《匆匆》 目标：1、会写2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、有感情的朗读课文，了解课文内容并能用自己的话复述课文内容。重难点：抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，感受语言的优美和作者的表达方式并积累 自 学 学 习 学 案教材自学：预习课本内容（自学书本）相关知识链接：1、生平简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1931年至1932年，曾到英...
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  篇3：（机构适用）第二单元 《匆匆 》教学案（知识点梳理+同步检测）——2020-2021学年六年级语文下册部编（机构适用）第二单元 《匆匆 》教学案（知识点梳理+同步检测）——2020-2021学年六年级语文下册部编资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文同步5匆匆朱自清作者简介：朱自清（1898-1948）??江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。课文主题归纳：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。原文阅读匆匆...
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   篇4：人教统编版六下语文 第8课《匆匆》 第二课时 课件+教案+练习人教统编版六下语文 第8课《匆匆》 第二课时 课件+教案+练习资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》同步练习一、基础题1.给下列加点字注音。（ ） （ ） （ ）（ ）涔涔 潸潸 蒸融 赤裸 2.我会辨字组词。裸（ ） 碗（ ） 徘（ ）课（ ） 蜿（ ） 排（ ） 3.指出下列句子的修辞手法。（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。( )（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。( )（3）早上我起来的时候...
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   篇5：人教统编版六下语文 第8课《匆匆》 第一课时 课件+教案+练习人教统编版六下语文 第8课《匆匆》 第一课时 课件+教案+练习资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》 同步练习 一、基础题伶俐1.给加点选出正确的读音。línɡ lì pái huái chì luǒ nuódòng （ ）（ ） （ ）（ ）2指出句子中的错别字。（1）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复反呢？（ ）（2）在掏去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？（ ）3.比一比,组一组。 凝（ ） 芒（ ） 伶（ ） 疑（ ） 茫（ ） 邻（ ） 4.选词填空爱护 爱惜...
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  篇6：人教部编版（五四）（2018）六年级下册第5课《匆匆》教案人教部编版（五四）（2018）六年级下册第5课《匆匆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》教案 教材分析这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片...
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   篇6：人教部编版（五四）（2018）六年级下册第5课《匆匆》教案人教部编版（五四）（2018）六年级下册第5课《匆匆》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》教案 教材分析这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片...
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篇8：统编版语文六年级下册 8 匆匆 同步练习题（word版有答案）统编版语文六年级下册 8 匆匆 同步练习题（word版有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：8 匆匆一、用“√”给加点字选择正确的读音。1.这次拔河比赛尽（jǐn jìn）管我们班失败了，但大家都已经尽（jǐn jìn）力。2.明明每天都在寻找隐藏（cáng zàng）在书中的知识的宝藏（cáng zàng）。二、读拼音，写词语。 kōng xū cōng cōng xuán zhuǎn tàn xī （ ） （ ） （ ） （ ） nuó yí níng rán jué chá pái huái （...
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  篇9：六年级语文下册：语文园地二表格式教案六年级语文下册：语文园地二表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间 2020.7.25学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版课题名称 夸张难点名称 夸张的表达手法及发挥想象仿写句子难点分析 从知识角度分析为什么难 能运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的放大或缩小是五的形象特征。从学生角度分析为什么难 言过其实，突出事物的本质，或加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者的联想。难点教学方法 讲授法教学环节 教学过程导入 同学们，你们好，我是高老师，这节课老师带你们认识部编版六年级下册园地二中的夸张句，以及了解夸张的表达手法及发挥想象仿写句子。 夸张句在日常生活中经常使用。如：他饿得可以把一头大...
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 篇10：六年级语文下册语文园地二表格式教案六年级语文下册语文园地二表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间 2020.8.13学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版课题名称 第二单元《语文园地》交流平台难点名称 围绕如何对人物进行评价发表自己的看法难点分析 从知识角度分析为什么难 如何对人物进行全面的评价这个问题对于六年级的学生来说有一定的难度，以往我们在课文中评价人物都是通过语言、动作、神态等句段单方面的评价人物性格，要做到多面、立体地评价人物，还需要沿袭到阅读当中、生活当中去不断的感受。从学生角度分析为什么难 如何对人物作出评价，发表自己的看法，学会从多方位、多角度的评价人物，不能以偏概全。再将评价方法运用到生活当中，用多角度的方法评价身边...
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 篇11：人教统编版六年级下册语文课件 - 《8.匆匆》（共29张PPT）人教统编版六年级下册语文课件 - 《8.匆匆》（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)教学课件匆匆人教部编版 小学语文 六年级下册朱自清新课导入 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。今天我们就走进朱自清的时间之旅吧。整体感知—— 学习目标1．认识生字,正确读写带有生字的词语；2．读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情和好处；3．学习文章运用多种方法描写时间流逝；4.有感情地朗读课文，背诵课文。整体感知—— 作家作品 朱自清中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于...
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   篇12：六年级语文上册《语文园地一》说课教案六年级语文上册《语文园地一》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文上册《语文园地一》说课稿（部编版）第一课时一、说教材语文园地一共安排了三个大板块的内容。“交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。以《草原》中由“主客相聚与惜别的场景”想到“生活中自己与别人相聚与惜别的场景”和《丁香结》中由“丁香结引发了作者对人生的思考”想到生活中“其他有象征意义的植物”为例，说明了在读懂文章内容的基础上可以联系生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多，并让学生说说具有象征意义的梅、兰、竹、菊等植物，进一步对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。这样的阅读不仅可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。“词句段运用”安排...
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