篇1：教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.2八颗行星 教案教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.2八颗行星 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2.八颗行星【教材简析】本课主要让学生了解太阳系的基本结构，建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。学生利用提供的八颗行星与太阳的平均距离数据，根据处理后的数据建立的行星相对位置模型，可以清晰地认识到八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。本课不仅会加深太阳和太阳系中的天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对学生建立有关宇宙空间的概念十分有益。聚焦板块，提出了两个问题:八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？第一个问题帮助学生回忆各行星的名称，也是对学生关于八颗行星的原认知进行调查。第二个问题将关注点放在八颗行星的排列顺序上，让学生的认识从个体到整体，理解八颗...
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  篇2：【教科版】六年级科学下册 期末考点精选精练（含解析）【教科版】六年级科学下册 期末考点精选精练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：【教科版】六年级科学下册 期末考点精选精练一、选择题1．在检测塔台的高度时，下列操作不正确的是（ ）。A．尺子需要统一规格 B．测量时从顶端开始往下量C．测量时从底端开始往上量 D．读数时视线要与塔台模型的高度相平2．下列疾病不可以遗传的是（ ）。A．高血压 B．肺炎 C．糖尿病3．下列星座，被称为天鹰座的是（ ）。A． B． C．4．搭建塔台模型时，一般按照的顺序搭建更合适。A．从上往下 B．从下往上 C．先中间后两端 D．从任意部位开始5．对于生物多样性，下列说法错误的是（ ）。A．保护生物多样性主要是出于人类的爱心，...
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  篇3：毕业检测科学模拟题（试题）六年级下册科学教科版（PDF版无答案）毕业检测科学模拟题（试题）六年级下册科学教科版（PDF版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小学六年级毕业检测科学模拟题（一）一、填空题。（10分）1、大量的研究事实说明生命体都是由 组成的。2、我们用测力器沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体 的力就相当于是它受到的 。3、我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许许多多的变化，才能变成身体所需要的 。4、地球的卫星是 。它的地貌的最大特征就是分布着许多大大小小的 。5、减少垃圾常用的方法是 和 。6、用显微镜观察玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜中看到的反向 。二、判断题。（30分）（ ）1、相同重量的土豆和白萝卜相比较，土豆的淀粉含量多一些。（ ）2、沙子和黄豆混合在一起，产生了化学变化。（ ）...
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  篇4：教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.6浩瀚的宇宙 教案教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.6浩瀚的宇宙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：6.浩瀚的宇宙【教材简析】从本课开始，学生将了解更为广阔的宇宙空间。银河系是比太阳系层次更高的天体系统。它是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。教科书利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果。如：宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界；宇宙还在不断地膨胀；恒星有一个较长而复杂的演变过程。聚焦板块，先学生思考“太阳系以外的银河系是一个怎样的星系？”再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙的结构和空间的想象。探索板块主要安排了 3个活动。探索活动1是通过一系列的数据来和银河系的“侧视图”与“结构图”认识银河系。探...
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  篇5：教科版六年级科学下册 期末模拟试卷（含答案）教科版六年级科学下册 期末模拟试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教科版科学六年级下册期末模拟试卷一、判断题（每题2分）1.“四边形”不如“三角形”稳定，所以四边形框架没有什么作用。（ ）2.美观和成本是工程项目的核心。（ ）3.恐龙等古生物的化石与现在的动物存在相似之处。（ ）4.桌椅、房子、各种生物都是由物质构成的。（ ）5.每一个物种都是独一无二的，多种多样的生物具有不同的价值。（ ）6.在校园生物大搜索活动中，只找到了马蜂窝没有找到马蜂时，不应该将马蜂记录下来。（ ）7.光年是计量恒星诞生时间的单位。（ ）8.日食和金星凌日的原理相似，都是光沿直线传播。（ ）9.可以利...
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  篇6：教科版（2001）科学六年级下册 3.5 太阳系 （教案）教科版（2001）科学六年级下册 3.5 太阳系 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版小学科学六下第三单元第5课：《太阳系》教学目标： 1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，九大行星的一些特征及其运动规律。 2、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。 3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。教学准备：教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表教学过程：一、认识太阳系。1、什么是日心说，什么是地心说。2、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？这些天体有哪些特点？它们之间是如何排列的？太阳系里面各个成员分别是谁？逐一介绍。3、比比大小4、小结...
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 篇7：教科版（2017秋）科学 六年级下册 2.5相貌各异的我们 教案教科版（2017秋）科学 六年级下册 2.5相貌各异的我们 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：相貌各异的我们【教材分析】《相貌各异的我们》一课是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本课以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的相貌的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识，从而丰富对生物多样性的认识，增强学生珍惜生命，热爱生命的意识。【教学目标】1.科学概念目标1.同一种生物不同个体之间也存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。2.科学探究目标提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。同时发展协同...
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  篇8：教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《铁生锈了》教学设计教学目标：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。3.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。教学准备：小组准备：一块铁片、锈铁和一些铁锈，电路检测器、磁铁和锤子。教学过程：一、情景导入1. 出示一把铁锁，请一名学生上台帮老师打开。打不开引出生锈了。2.说说你在生活中见过的铁生锈的现象。3.课件出示生活中铁生锈的图片。学生观察后思考、质疑。4.老师顺势引入主题。板书...
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 篇9：教科版（2001） 六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理 教案教科版（2001） 六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《污水和污水处理》教学设计教学目标：1、科学概念水污染主要是人类的活动造成的。污水需经过复杂的处理才能使用。2、过程与方法做污水净化实验。3、情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。课前准备：教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。教学过程：一、活动引入（2-3分钟）1、喝水活动老师有点小紧张，喝口水缓...
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  篇10：教科版（2001）科学六年级下册 1.4 怎样放得更大 教案教科版（2001）科学六年级下册 1.4 怎样放得更大 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《怎样放得更大》教学设计教材分析：《怎样放得更大》是六年级下册“微小世界”单元的第4课，前三课是有关放大镜的，认识放大镜，使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和常见固体物质的晶体，后三课是认识显微镜，并会用显微镜观察身边的生命世界，了解人类用显微镜探索生命世界的成果。显然，“怎样放得更大”一课起着承上启下的作用，刚好是一个转折。让学生了解并感受从放大镜到显微镜的发明过程，认识到显微镜的发明及不断改进，使人类能观察到更小、更精细的物体及结构。即随着观察工具的发展，人类的视野越来越开阔，获得信息越来越多。学情分析：科学概念方面：学生在前三节课中使用放大镜时，大部分学生已经发现两个放大镜组合起来...
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   篇11：教科版（2001）科学六年级下册 1.4 怎样放得更大 教案教科版（2001）科学六年级下册 1.4 怎样放得更大 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：怎样放得更大学科 科学 年级 六年级 教师课题 怎样放得更大 课型 新授教材 简析 在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的目标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。 本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。教学 背景 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课...
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 篇12：教科版（2017秋）科学 六年级下册 4.2产生气体的变化 教案教科版（2017秋）科学 六年级下册 4.2产生气体的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《产生气体的变化》【教材简析】本课是六年级下册《物质的变化》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道物质总是在不断地变化，我们把产生了新物质的变化叫化学变化；同时学生也发现物质在变化的过程中常常伴随着一些现象。本课聚焦环节，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化？进而引出探究环节，分为三个环节：一是引导学生用白醋和水分别与白糖、小苏打、食盐混合，发现白醋与小苏打混合产生了气体（新物质），发生了化学变化，其他均没有产生新物质；二是引导学生利用密封袋来收集小苏打和白醋混合产生的气体。通过实验研究气体的性质，推理分析产生的气体是什么；三是引导学生...
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   篇13：教科版（2017秋）科学六年级下册 4.3《发现变化中的新物质》教案教科版（2017秋）科学六年级下册 4.3《发现变化中的新物质》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：发现变化中的新物质教学目标：科学概念1.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。2.化学变化会产生新的物质。科学探究1.能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。2.能根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。3.能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取化学变化产生的新物质的特征。科学态度1.养成细心观察，及时记录的习惯。2.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。科学、技术、社会与环境1.了解化学变化对人类生活的影响，知道有些是有益的，有些是有害的。教学难点：重点：能根据物质变化判断...
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 篇14：教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了教案教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《铁生锈了》教学设计教学目标：科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。教学准备：小组准备：一块铁片、锈铁片和一些铁屑、铁锈屑，放大镜、钳子、电路检测器、磁铁。教学过程：一、导入铁是我们在生活中经常可以看到和使用到的一种金属，曾...
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 篇15：教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.5 铁生锈了 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《铁生锈了》【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元《物质变化》第5课【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。因此，本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，以探究铁锈是否还是铁为重点，从铁锈是否具有铁的各种性质入手，小组合作，制定方案，选择合适的材料进行实验，并初步探究铁钉生锈的原因，形成预测方案。【学情分析】...
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 篇16：教科版（2001）科学六年级下册 1.4 怎样放得更大 教案教科版（2001）科学六年级下册 1.4 怎样放得更大 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《怎样放得更大》教学设计 【教材分析】 在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。 本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。 【学生分析】 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠...
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