篇1：六年级下册科学教案 -3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案 -3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：日食和月食一、教学目标科学知识：1.日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。2.什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。科学探究：1.通过做日食成因的模拟实验，培养学生的实验能力，理解能力。2.根据日食现象推想日食的成因，培养学生的观察能力和推理能力。3.根据日食的成因推想月食的成因，培养学生的空间想象能力。情感态度价值观：1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣。2.能够大胆地想象，表达自己的想法。3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定的差距的。4.通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。二...
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   篇2：六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情： 《日食和月食》教学设计教学目标?1．科学概念?弄清日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。?知道月球运行到太阳和地球的中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。2．过程与方法?学生能运用模拟实验的方法研究日食的成因。学生?能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。学生能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因。?3．情感态度与价值观?学生能在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点。让学生能感受到天文现象是可以被人们认识的。?教...
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    篇3：教科版（2001） 六年级下册3.4《日食和月食》教案（表格式）教科版（2001） 六年级下册3.4《日食和月食》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版六下第三单元第4课《日食和月食》教学设计课题 日食和月食 单元 三 学科 科学 年级 六学习 目标 科学概念目标 日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。 月食是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 科学探究目标 运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 对模拟实验中的现象进行细致的观察和推理。 科学态度目标 意识到设计科学研究方案的重要性。 利用证据开展推理，培养实证的意识。 意识到模拟实验和客观真实是有一定差距的。 科学、技术、社会与环境目标 意识到天文现象是可以被人...
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  篇4：六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》【教材分析】本课内容分由"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分组成的。日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有吸引力；二是这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养学生们从现象到本质的逻辑推理能力。本课是学生们在学习了"地球的运动"以及"在阳光下"两个单元以后认识发展的必然方向，从这个意义上说，这一部分内容是学生认识天体运动的典型材料，也是...
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   篇5：六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食与月食》教学设计一、教学目标?1．科学概念?知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。2．过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。3．情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；能够大胆的想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测与客观真实...
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    篇6：六年级下册科学教案-3.4 日食和月食 教科版六年级下册科学教案-3.4 日食和月食 教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》教学设计一、教学目标：1、知识目标(1)知道日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。(2)了解日食和月食形成原因和过程。2、过程与方法(1)能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。(2)能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因。3、情感态度与价值观通过模拟日食和月食形成过程，体验科学实验的严谨性客观性特点，产生对天文学的浓厚兴趣。二、教学重、难点：正确理解日食的成因、模拟实验的操作。三、教学准备：课件、材料包8包、手电筒8个、科学记录单8张、大小圆纸片1张、篮球1个、小地球仪1个、小皮球8个。四、教学过程：（一）故事引入1、讲古...
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   篇7：六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：4、日食和月食科学教育理论指导针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维依赖于具体直观形象的发展规律及充分发挥科学这门课的实验探究特色，我采用了实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合图形，让学生在更感性的基础上获得认识。本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理《日食和月食》一课内容属于空间科学，学习本课，为进一步探究物质的构成和特性，认识微观世界打下良好的认知基础。同时，让学生以科学的态度了解大自然奇特的现...
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    篇8：六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》-教学案例 摘要：《日食和月食》（教科版）基于学生已经在五年级学习了相关地球运动的知识，在此基础上，弄清另外两个天文现象--日食和月食的成因。教学过程重点体现学生主动参与获得知识的过程，体现学生的学习主体地位，体现用实验实践探索科学问题的科学学习方法。本教学案例通过教材剖析，学生分析，过程设计，实施效果，问题反思与再实施几个部分进行了详细的阐述。关键词：主动参与；学习主体；实验实践；科学兴趣；反思与再实施正文：一、教材剖析《日食和月食》是教科版六年级下册第三单元的内容，这一课是基于学生已经在五年级学习了相关地球运动的知识，即，学生已经知道太阳是恒星，地球...
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   篇9：六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：日食与月食【教学目标】1、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到天文现象是可以被人们认识的。【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料等；直径分别为8厘米与3厘米的的塑料球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 【教学过程】一、课前导入。 2009年是国际天文年。在当年的天空中，流星雨、月食、日食等天象陆续上演，异彩纷呈。2009年7月2...
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   篇10：六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》教案教学目标 科学知识：日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象 什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。 科学探究：通过做日食成因的模拟实验，培养学生的实验能力，理解能力。根据日食现象推想日食的成因，培养学生的观察能力和推理能力。根据日食的成因推想月食的成因，培养学生的空间想象能力。 情感态度价值观：体验科学实验的严谨、客观和乐趣。能够大胆地想象，表达自己的想法。通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。教学重点 指导学生认识日食的成因；...
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  篇11：六年级下册科学教案 -3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案 -3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情： 《日食和月食》 教学内容 《日食和月食》 教材分析 日食和月食是小学科学六年级下册，《宇宙》单元第四课内容，本可分为日食和月食两部分内容，其中日食的发生从模拟实验推测日食成因，到揭示步步推进。日食成因由于月球绕着地球运行形成的，当月球运动到太阳和地球中间，如果三者处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，形成日食。当月球运动到地球的另一侧时，地球挡住了太阳射向月球的光，形成月食。通过模拟，正确理解日食和月食的成因是这节课的重点。...
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   篇12：六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案-3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》教学设计 一、教学内容分析：《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课。通过“地球的卫星——月球”、“月相变化”和“我们来造环形山”这三个内容，学生主要了解了人类认识月球的过程、探索月球的历史、月球的基本知识以及月球围绕地球公转而出现的月相周期变化等。“日食和月食”这一课正是在此前知识的基础上，让学生认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常见的天文现象——日食和月食。日食和月食，是学生听说过或观察过的两种有趣的天文现象。教材把这两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力，还在于这两种现象...
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   篇13：六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》教学设计教学目标：科学概念：1、认识什么是日食和月食。 2、掌握日食和月食的形成过程，是地球、月球、太阳三个天体的相对运动形成的现象。过程和方法：1、观察日食现象产生时的特点，对日食的产生进行推测。 2、设计模拟实验，对日食产生的推测进行验证。 3、在了解日食形成原因的基础上，对月食的产生原因进行推测和验证。情感态度价值观：在模拟日食的实验过程中体验科学实验严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。进行小组合作模拟实验，体验和同伴一起科学探究的乐趣，能够大胆想象，表达自己的想法。同时也要意识到推测...
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  篇14：六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：《日食和月食》教学设计教学目标: 1.科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。2.过程与方法运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。对模拟实验中的现象进行细致的观察。根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。3.情感态度与价值观体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。能够大胆地想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的。意识到天文现象是可以被...
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    Tags：六年级,科学,下册,日食,月食
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