| 根据中等职业教育教学改革的工作部署，中等职业学校学生将可在“学分银行”以工学交替的方式“储存”学分，分阶段完成学业。 为了强化学生的“职业能力”，教育部在１４日下发的关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见中提出：要高度重视实践和实训教学环节，突 出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。 意见强调要推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学，教育部将组织评选１０００门精品课程和２０００种左右精品教材。 意见指出，中等职业学校要积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业，教育部将制订和发布新的《中等职业学校专业目录》。为培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的需要，中等职业学校也要开发相关专业。 此外，意见表示我国将建立中等职业学校专业人才培养与需求预测服务机制，制订和实行专业设置标准，引导和规范专业建设。同时要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育。 据了解，经过３０年的努力，到２００７年，全国有中等职业学校１４８００多所，当年招生８１０万人，在校学生达到１９８７万人，实现了中等职业教育与普通高中教育规模大体相当的目标。 据悉，改革开放３０年来，我国中等职业教育累计培养了８０００多万名毕业生，近几年中等职业学校毕业生受到行业和用人单位的普遍欢迎，就业率始终保持在９５％以上。 Tags：中职,学生,工学,交替,分阶段  |
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