篇1：基于美术核心素养的大单元教学基于美术核心素养的大单元教学资料可供全国地区适用。
大致详情：基于美术核心素养的大单元教学
我国基础教育课程改革是持续发展的进程，其本质是不断改变、深化学习观的过程，经历了“双基——学科本位的学习”“三维目标——自主建构的学习” “核心素养——真实性学习”三个发展阶段。\l "_bookmark0" 1 只有全面认识这一发展轨迹和各阶段的精神与要领，才能正确把握课改的步伐和方向。
《普通高中课程方案（2017 年版）》（以下简称《高中课程方案》）提出“核心素养”“学科核心素养”之后，教学设计与课堂教学都面临着新的课题， “大单元教学”也因此受到教育工作者的关注。某些研究者的观念仍停留在“双基——学科本位的学习观”阶段，又不理解“三维目标——自主建构的...
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  篇2：【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》第二节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》第二节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第四章 中国的主要产业一、本章内容分析本章涉及课标“认识中国”中的“认知中国全貌”内容，教材共安排了“农业”、“工业”、“交通运输业”3节课文。课标为本章设计的目标是“借助地图和相关资 ( )料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用和运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。”我国经济发展的地域差异很大，不仅表现在经济发展水...
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  篇3：【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》章末大作业 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》章末大作业 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第四章 中国的主要产业一、本章内容分析本章涉及课标“认识中国”中的“认知中国全貌”内容，教材共安排了“农业”、“工业”、“交通运输业”3节课文。【来源：21cnj*y.co*m】课标为本章设计的目标是“借助地图和相关资 ( " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用和运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。”我国经济发展...
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     篇4：【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》第三节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》第三节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第四章 中国的主要产业一、本章内容分析本章涉及课标“认识中国”中的“认知中国全貌”内容，教材共安排了“农业”、“工业”、“交通运输业”3节课文。21教育网课标为本章设计的目标是“借助地图和相关资料 ( )，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用和运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。”我国经济发展的地域差异很大，不仅表现在经济发展水平上，也表现在经济活动...
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   篇5：【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》第一节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上第四章《中国的主要产业》第一节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第四章 中国的主要产业一、本章内容分析本章涉及课标“认识中国”中的“认知中国全貌”内容，教材共安排了“农业”、“工业”、“交通运输业”3节课文。21cnjy.com课标为本章设计的目标是“借助地图 ( )和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用和运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。”我国经济发展的地域差异很大，不仅表现在经济发展水平上，也表现...
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 篇6：《大单元教学设计促核心素养落地学》课件（22张PPT）《大单元教学设计促核心素养落地学》课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)大单元教学设计促核心素养落地——以《地球上的大气》为例话题一 单元教学的解读话题二 单元教学的设计话题三 核心素养的落地内容索引大单元教学设计促核心素养落地一、单元教学的解读“大单元”教学的概念20世纪30年代，美国教育家莫里逊对“以儿童为中心”与“以教师为中心”的两种理论进行折中，提出大单元教学法，因而这种教学方法既强调学生的兴趣与感知，又强调教师的引导作用。此法通过单元教学方式，使学生以数日或一周的时间学习一项教材或解决一个问题。教师在教学过程中的责任，一是选定和组织单元，二是指导学生学习。结合我国新一轮课改，大单元...
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   篇7：【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》单元整体核心素养教学设计+章末大作业【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》单元整体核心素养教学设计+章末大作业资料可供全国地区适用。
大致详情：八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第三章 中国的自然资源一、本章内容分析本章涉及到课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。中国地理的基础是中国的自然地理，了解解我国自然环境与自然资源的基本特征，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国国土辽阔，自然环境具有复杂多样的基本特点。我国自然环境的复杂多样，决定了我国自然资源原的丰富多彩。从学习目标来看，对于自然资源的...
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   篇8：【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第二节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第二节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第三章 中国的自然资源 （第二节）一、本章内容分析本章涉及到课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。中国地理的基础是中国的自然地理，了解解我国自然环境与自然资源的基本特征，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国国土辽阔，自然环境具有复杂多样的基本特点。我国自然环境的复杂多样，决定了我国自然资源原的丰富多彩。从学习目标来看，对...
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     篇9：【大单元教学】6.1走进老师 课件（21张PPT）【大单元教学】6.1走进老师 课件（21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)复习导入4.网上交往的特点？网上交往具有虚拟、平等、自主等特点。4. 网上交友的积极作用？①互联网为我们提供了一个平台。②互联网好像无所不能，我们在网上搜集学习资料，查找相关信息，也在这个虚拟的时空中交往。③它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。6.网上交友的消极作用？①互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。②我们期待对方的真诚，但常常又戴上面具去参加一场又一场“假面舞会”。7.如何慎重结交网友？①网上交友，学会理性辨别、慎重选择。②虚拟世...
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    篇10：【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第三节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第三节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第三章 中国的自然资源一、本章内容分析本章涉及到课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。中国地理的基础是中国的自然地理，了解解我国自然环境与自然资源的基本特征，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国国土辽阔，自然环境具有复杂多样的基本特点。我国自然环境的复杂多样，决定了我国自然资源原的丰富多彩。从学习目标来看，对于自然资源的...
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  篇11：【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第一节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第一节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第三章 中国的自然资源 （第一节）一、本章内容分析本章涉及到课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。中国地理的基础是中国的自然地理，了解解我国自然环境与自然资源的基本特征，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国国土辽阔，自然环境具有复杂多样的基本特点。我国自然环境的复杂多样，决定了我国自然资源原的丰富多彩。从学习目标来看，对...
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   篇12：关于历史大单元、大概念教学的讨论 课件（74张PPT）关于历史大单元、大概念教学的讨论 课件（74张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共74张PPT)核心素养背景下中学历史大单元、大概念教学设计研究关于历史大单元、大概念教学的讨论二、关于历史大单元、大概念教学的讨论讨论一：大概念在课程与教学中的作用当前教学困境：核心素养目标“高高挂起”教学过程低级目标、没有最近发展区解决办法：要在较为抽象的素养目标与具体的教学内容之间建立一个统摄中心（桥梁）。二、对历史大单元、大概念教学的讨论讨论一：大概念在课程与教学中的作用这个“统摄中心”（桥梁）长的什么样？教学主题？教学主旨？教学立意？核心目标？大概念大任务、大项目、大问题、大观念知识教学与概念教学的课堂比较（埃里克森、兰宁《以概念为本的课程与教学...
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  篇13：【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第四节 单元整体核心素养教学设计【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第四节 单元整体核心素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年地理上册大单元教学设计（湘教版）第三章 中国的自然资源 （第四节）一、本章内容分析本章涉及到课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。中国地理的基础是中国的自然地理，了解解我国自然环境与自然资源的基本特征，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国国土辽阔，自然环境具有复杂多样的基本特点。我国自然环境的复杂多样，决定了我国自然资源原的丰富多彩。从学习目标来看，对...
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