| 13日，纲要工作小组办公室成员、中央教科所所长袁振国，纲要基础教育专题组成员、教育部基础司一司副司长王定华，纲要总体战略组成员、中国教育报副总编翟博，纲要促进教育公平战略组成员、中央教科所教育政策研究中心主任吴霓，纲要促进教育公平战略组成员、全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山等嘉宾做客网络媒体接受访谈提问。围绕“把推进教育公平作为我国基本教育政策”，回答了一系列问题。 [主持人]刚才我们谈到的是问题和原因，最重要的就该是接下来的解决之道。我们在网上随时随处都能看到大家对教育公平的讨论和交流，去年前年两会期间也有很多代表委员就教育公平问题提出意见建议。那么国家在整体促进教育公平的发展上的思路和目标是什么？ [曾天山]我们谈了很多目标和很多理想，如果从《规划纲要》中来看比较现实的就是刘延东同志提出的“办好每一所学校，教好每一个学生”。如果从《规划纲要》的实施来讲有几方面：一是保障教育公平，重点放在区域内的义务教育；二是立志教育过程的公平，在校内得到比较好的教育；三是关注教育结构（质量）的公平，把有质量的教育公平作为一个发展目标。这三个阶段也是世界各国在走的阶段，我们国家现在还处在第一个阶段，在争取保障教育机会的公平，有些发达地区已经开始重视到教育过程的公平。 在采取的具体措施方面有以下四方面：一是同等待遇。《规划纲要》中提到我们在五个方面是差距比较大的，比如区域之间、城乡之间，不同的教育类型之间，不同的学校之间、不同的群体之间的差距比较大。所以我们首先要获得同等待遇，比如城乡办学条件的统一，区域之间要达到统一，不同学校之间办学条件的统一，不同教育类型之间（职业教育、普通教育等）的公平的统一。二是倾斜，政府做的大量工作是倾斜，在公共资源的配置上城乡之间向农村倾斜，区域之间向西部倾斜，不同教育类型之间向职业教育倾斜，向职业教育投入了很大的资源配置，还有就是向薄弱学校倾斜。群体之间向一些困难群体，比如流动人口、残疾儿童、学生困难儿童、贫困生、流浪儿童等等。 三是像刚才袁所长提的城市反哺农村的问题。东部区域要帮助西部区域，城市要帮助农村，好的学校要帮扶弱的学校，普通教育要给职业教育以支持，比较好的学生也要帮助差生。四是有选择性的教育公平，城市在发展的过程中还要给教育一定的发展，要给民办教育的发展一个选择的余地。通过三个发展阶段，不同地区有不同地区主要的核心目标，同时四个政策配套，这样就能把教育公平推到一个新的发展阶段。 Tags：促进,教育,平分,三阶段,采取  |
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