篇1：五年级数学上册教案-2 位置—用数对表示物体的位置 人教版五年级数学上册教案-2 位置—用数对表示物体的位置 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：学科
数学
年级/册
五年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第二章第一节
位置
教学目标
用数对表示物体的位置
重难点分析
重点分析
在情境中认识什么是列什么是行需要理解能力，由具体到抽象需要培养学生的抽象和空间想象能力：在用数对表示物体的位置对于列和行的顺序容易出错：再就是数对的写法需要学生很容易出错。
难点分析
学生由具体到抽象的过程思维转化比较弱：五年级学生的抽象思维仍在培养过程当中，在具体的情境情况下，学生较难的去判断物体位置的所在的列和行。
教学方法
通过具体位置图使学生理解行和列并会数列和行
通过练习，体会数对和位置是一一对应的
教学环节...
图片详情：
 篇2：人教版小学数学五年级上册用数对确定位置教案人教版小学数学五年级上册用数对确定位置教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计【教学目标】1.让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。2.使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。3.感受用数对确定物体位置在生活中的广泛应用及其重要性，激发学生热爱数学的积极情感。【教学重点】 经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。【教学难点】灵活运用数对知识解决实际问题【情境串说明】本节课以“参观军营”为主题，创设了以下几个情境，将确定位置的教学都融入到这一大情境之中。情境一：参观...
图片详情：
   篇3：确定位置（一）（教案）数学五年级下册 北师大版确定位置（一）（教案）数学五年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置（一）1教学目标评论1．通过具体活动，认识方向与位置对确定位置的作用。2.经历描述物体位置的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置。3.体验数学与生活的密切联系，能描述简单的路线图。2学情分析评论在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为孩子进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本课的学习则是在此基础上的发展。本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只...
图片详情：
 篇4：确定位置（二）（教案）数学五年级下册 北师大版确定位置（二）（教案）数学五年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：课时教学笔记课题确定位置（二）内容65--66页课型新授教学目标通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体未知的方法。2、结合具体情境，能根据平面图中任意两地的相对位置，感受数学学与生活的密切联系3、初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维。重点解决实际问题难点灵活解决实际问题关键确定物体的位置教学准备教师课件学生量角器环节时间教学内容师生活动复案4分10分10分10分6分一、导入谈话导入二、新授1、带着问题自主学习2、小组交流3、汇报指导、巩固练习1.完成书上练习2.反馈四、总结作业谈收获五、检测作业说...
图片详情：
 篇5：6.1确定位置（一）教案 五年级数学下册 北师大版6.1确定位置（一）教案 五年级数学下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：6.1确定位置（一）一、教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图。二、课时安排：1课时三、教学重点：根据方向和位置确定物体的具体位置。四、教学难点：测量角度、用角度表示方向。五、教学过程（一）导入新课师：故事引入，大熊带叮当猫去参加夏令营。有一天，他俩出去玩，被周围的美景吸引住了，越走越远，不知不觉迷路了。这时大熊又饿又累，想回家。叮当猫背着大熊走呀走呀怎么也找不到营地，这时大熊看看周围说：叮当猫，咱们是不是迷路了 叮当猫看了看周围的景色，说：好像是呀，怎么找不到路了？大熊气急败坏地喊：我不管了，...
图片详情：
  篇6：6.2确定位置（二）教案 五年级数学下册 北师大版6.2确定位置（二）教案 五年级数学下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：6.2确定位置（二）一、教学目标：1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2、在具体情境中，能用数对表示位置。3、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。二、课时安排：1课时三、教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。四、教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。五、教学过程（一）导入新课故事引入：下课了，同学们都在高兴地玩闹着。这时新来的数学老师走进教室，准备布置几道数学题。可是又不忍心打扰同学们的兴致，喊了一声：数学课代表在哪里？有个淘气的女同学回答说：老师，他的代码是(4,3)你来找吧。什么意思呀？揭示课...
图片详情：
  篇7：五年级上册数学教案 -《用数对表示具体情境中物体的位置》 人教版五年级上册数学教案 -《用数对表示具体情境中物体的位置》 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对表示具体情境中物体的位置 》广元市利州中学 陈瑜教学目标：使学生在具体的情境中认识“行”、“列”的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。3. 发展学生的观察、概括的能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点：理解数对的意义，会用数对确定物体的具体位置。教学难点：能区分“列”和“行”的顺序，并正确描述物体所在的位置。教学过程：情境导入儿歌播放《套圈圈》，出示图片，小动物们套圈圈，套中的那些玩具？说一说它们...
图片详情：
 篇8：五年级数学上册教案-2 位置 根据数对确定位置的方法 人教版五年级数学上册教案-2 位置 根据数对确定位置的方法 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：学科
数学
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第二章 位置 根据数对确定位置的方法
教学目标
根据数对确定位置的方法
重难点分析
重点分析
学生初步感知直角坐标系的思想和方法，感受数对与方格纸上的点是一一对应的关系，体会数形结合的思想。
难点分析
数对表示位置一般先“列”后“行”，与我们口语习惯“行，列”相反。
教学方法
通过想象，举例和教师的引导，让学生感受数对和图中位置一一对应的关系，掌握用数对表示位置的方法。
2.通过多媒体直观演示图形平移和数对之间的变化规律。
教学环节
教学过程
导入
同学们，大家好！
这节课就和孙老师一起...
图片详情：
 篇9：确定位置（一）（教案） 数学五年级下册 北师大版确定位置（一）（教案） 数学五年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置（一）1教学目标评论1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图。2学情分析评论在此之前，学生已经在第一学段学习了用上下、前后、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北，东北、东南、西北、西南8个方向的知识。四年级还学习了在方格纸上用数对表示位置和简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步学习认识物体在空间中的具体位置打下基础。本节课的学习在此基础之上，对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有很大的帮助。3重点难点评论教学重点：能根据方向和距离描述物体的具体位置。教学难点：能描述简单的路线图...
图片详情：
 篇10：确定位置（一）（教案） 数学五年级下册 北师大版确定位置（一）（教案） 数学五年级下册 北师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置（一）1教学目标评论1、知识与技能目标：结合熟悉的生活情境，理解方向、距离对确定位置的作用，掌握根据方向与距离确定位置的方法，并能根据方向与距离确定物体的具体位置。能描述简单的路线图。2、思维与发展目标：使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。3、情感与态度目标：在用方向与位置确定物体位置的过程中，体会到数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。在小组合作交流中，培养学生的探究意识和合作精神。2学情分析评论学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，已经能用上下、前后、左右和东、南、西、北、东北、东南、西北、...
图片详情：
 篇11：8.3方向与位置、统计知识回顾整理教案 五年级数学下册 青岛版8.3方向与位置、统计知识回顾整理教案 五年级数学下册 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：8.3方向与位置、统计回顾整理复习目标在练习中，经历对方向与位置、统计的有关知识系统复习与整理的过程。进一步理解并掌握方向与位置、统计的有关知识，能用方向与位置、统计知识的有关知识解决实际问题。培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。课时安排1课时三、复习重难点在练习中，经历对方向与位置、统计有关知识系统复习与整理的过程。四、教学过程（一）知识梳理1、西北方向也叫（ ）。东北方向也叫（ ）。2、确定方向时要说明具体的（ ）。3、知道了（ ）和（ ）就能确定物体的位置。4、复式条形统计图的优点是不仅可以...
图片详情：
  篇12：五年级上册数学教案-2 确定位置 人教版五年级上册数学教案-2 确定位置 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：用数对确定位置
【教学内容】义务教育教科书五年级上册第二单元位置中的第19页例1及相关内容。
【教学目标】
1、让学生在具体情境中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数形结合的数学思想和数对思想，让学生体验数学的简洁美。
3、让学生体验数学与生活的密切联系，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。
【教学重点】初步理解并掌握数对的含义
【教学难点】能正确地用数对表示物体的位置
【课前准备】多媒体课件，学习...
图片详情：
 篇13：人教版数学五年级上册2.2 位置（2）教案含反思（表格式）人教版数学五年级上册2.2 位置（2）教案含反思（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时位置（2）教学内容：教材第20页例2及练习五相关题目。教学目标：1.在经历把具体情境中的物体抽象成点的过程中，在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系。2.在综合应用位置的知识解决问题的过程中，发现点与数对的一一对应关系，渗透平面直角坐标的知识。3.渗透数形结合的思想，感受数学的简洁美。教学重点：在方格图上用数对准确表示点的位置。教学难点：发现同一行、同一列等特殊数对的特征。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入数对（2，7）表示第（）列，第（）行。第4列第3行用数对（）表示。说一说，如何用数对表示位置...
图片详情：
 篇14：人教版数学五年级上册2.1 位置（1）教案含反思（表格式）人教版数学五年级上册2.1 位置（1）教案含反思（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：２位置第1课时位置（1）教学内容：教材第19页例1及练习五相关题目。教学目标：1.使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.使学生经历用语言描述实际情境中物体的位置，抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。3.使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。教学重点：在具体情境中用数对确定物体的位置。教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二...
图片详情：
  篇15：五年级17.4【复习课程】方向与位置 课件五年级17.4【复习课程】方向与位置 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)【复习课程】方向与位置五年级 数学一键发布配套作业 & AI智能精细批改（任务-发布任务-选择章节）用方向和距离确定位置描述路线图用数对表示位置方向与位置用数对表示位置：1.数对的含义：数对中前面的数表示的是第几列，后面的数表示的是第几行。竖排叫作“列”，横排叫作“行”，确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。2.有顺序的两个数组成的数对表示一个确定的位置，书写时用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。如：小明坐在教室的第4列第7行，用（4,7）表示，小红坐在第6行第5列，用（ ）来表示。用...
图片详情：
  篇16：五年级17.1【复习课程】用数对表示位置 课件五年级17.1【复习课程】用数对表示位置 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共6张PPT)【节复习】用数对表示位置五年级 数学一键发布配套作业 & AI智能精细批改（任务-发布任务-选择章节）用数对表示具体情境中物体的位置学习目标用行、列表示具体物体的位置认识列与行竖排叫做列；从左向右数。横排叫做行；从前往后数。用数对表示位置数对书写格式：（列，行）描述物体位置时先说列，再说行张亮的位置：（第2列、第3行）数对(2，3)数对：有顺序的两个数组成数对，可以表示出一个确定的位置。注意：列和行位置不能颠倒标示位置有绝招，先列后行不能调。两边括号括起来，中间隔开用逗号。巧记忆：一键发布配套作业 & AI智能精细批改...
图片详情：
   篇17：小学数学北师大版五年级下6.1 确定位置(一) 教案小学数学北师大版五年级下6.1 确定位置(一) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课时 确定位置(一)课时目标导航教学导航一、教学内容根据方向和距离确定物体的位置、描述简单的路线图。(教材第65页)二、教学目标1．在具体情境中，利用已有的经验帮助学生理解并掌握用方向和距离确定物体位置的方法。2．能够根据方向和距离确定物体的位置，并能够描述简单的路线图。3．结合具体情境，探索确定位置的方法，描述简单的路线图，培养准确表达的能力。4．引导学生积极参与数学活动，感受路线图与现实生活的密切联系，能根据路线图说出行走的方向和距离。三、重点难点重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。难点：用方位角和距离确定位置。四、教学准备教师准备：量角器、课件PPT。...
图片详情：
   篇18：五年级上册数学教案-2 确定位置 人教版五年级上册数学教案-2 确定位置 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计
【教学内容】：人教版五年级上册教材第19页的内容，完成做一做和练习五的第1—4题。
【教学目标】：1.能在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，能在方格纸上用“数对”表示位置。
?2．通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力；
3.培养由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律，体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系。
【教学重点、难点】：
如何应用数对确定位置？
培养学生抽象概括理解的能力。
【教具准备】：课件
【教学过程】：
创设情境
今天老师给你...
图片详情：
 篇19：五年级上册数学教案-2 用数对表示位置-人教版五年级上册数学教案-2 用数对表示位置-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对表示位置》教学设计
教学内容：人教版五年级上册第19—20页
教学目标：
1．结合具体情境巩固行与列的认识，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2．引导学生经历用“数对”表示物体位置的过程，渗透符号化和数字化的思想。
3．感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学学习的兴趣，引导学生用所学知识解决生活中与方向、位置有关的问题。
4．在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展学生的数学思维，培养学生的空间观念，培养观察、推理与表达能力。
教学重点：用数对表示物体位置的方法。
教学难点：在方格纸上用“数对”确定...
图片详情：
 Tags：五年级,位置,教案,精选,19篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
