篇1：第四单元教学设计 部编版语文九年级上册第四单元教学设计 部编版语文九年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：走进小说天地——举办“睁 眼睛去看世间百态”主题故事会这一单元我们的主题是“睁大眼睛去看世间百态”。少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩与无奈。本单元的小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好的成长。学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验理解小说的主题。单元目标1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自...
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  篇2：人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念故乡》教学设计1、核心素养：思乡的游子从内心发出对祖国的思念，学生从音乐中感受旋律的流淌，引起思想上的共鸣，感受到伟大音乐家的家国情怀。2、教材版本：人民音乐出版社九年级上册3、适用对象：初三年级学生4、教学背景：《念故乡》这首歌源于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律，具有浓郁的民族音乐风格。此曲在社会上经常演出，是一首在学生中有一定知名度的经典曲目。5、教学目标：学唱作品，从作品速度、节奏、旋律线、情感等方面展开教学。6、重点难点：充分理解作品的创作特点，有感情的演唱作品。7、教学过程：导入：余光中的《乡愁》师：同学们都读过这首诗吧？它表达了什么样的...
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   篇3：苏少版九年级音乐上册（简谱）第四单元《化蝶》教学设计苏少版九年级音乐上册（简谱）第四单元《化蝶》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《化蝶》教学设计教学目标：1．能够以清晰、饱满和抒情性的声音演唱歌曲《化蝶》，感受歌曲中主要的情感特征。2．通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（选段），体会作品的时代特征和民族情感。并能够在作品欣赏时感受到旋律段落与叙事性情节的联系。教学重点：有感情地演唱歌曲，体会梁祝真挚的情感。教学难点：能用合适的情绪、力度和速度演唱歌曲。教具准备：钢琴、教学过程：一、导入1．师提问：大家了解《梁山伯与祝英台》的民间故事吗？（1）回顾故事（2）总结故事情境2．师：我国的两位作曲家何占豪和陈钢根据这个民间故事合作创作了著名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。作者抓住了音乐长于...
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 篇4：人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《鼓乐》教案教材分析本课是九年级下册第四单元非洲灵感，因学生对非洲的民族民间音乐知识了解较少，所以在设计本课内容上以非洲鼓乐的节奏特点、音乐风格为主要的教学思路。从布隆迪鼓舞为切入点，让学生初步了解非洲鼓的音乐风格以及单一性的节奏特点，从而掌握非洲鼓乐的跨节奏知识难点，并通过小组配合模拟跨节奏，从而体验鼓乐的魅力。教学目标情感态度价值观：在聆听、律动、创编节奏等活动中感受到非洲音乐的魅力，学习他们积极乐观的生活态度，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。2.过程与方法：能从欣赏中提炼节奏，感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点，通过节奏打击的方式，感受非洲鼓乐的音乐风格。3.知识与技能：通...
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 篇5：人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《鼓乐》详案教学目标：知识技能：了解非洲音乐多声部节奏特征，感受非洲鼓乐的相关知识及重要地位，体验多声部融合及跨节奏学习并参与创作尝试。过程方法：通过聆听，试奏，创编，合作，情景等方式感受非洲鼓乐“律动节奏”的魅力，以“鼓圈”形式体验非洲音乐节奏氛围。情感态度价值观：尊重并热爱非洲音乐文化及鼓乐特征，并能以正确的态度对待世界多元音乐文化。重点：学习非洲鼓乐跨节奏特点难点：多声部合奏及在鼓圈中实践跨节奏教学过程：一：导入（建立听觉，情景创设）教具：椰子沙锤，非洲鼓。师：同学们，请大家轻轻闭上眼睛，只用耳朵来聆听一段声音...（师请一名同学演奏椰子沙锤，模仿老师节奏并保持，师...
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 篇6：人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计（表格式）人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 第四单元——经典交响 《念故乡》 课时 1教学目标 1.用优美的声音富有感情地演唱《念故乡》，能唱出二声部合唱协和的美感。2.能用声音表现出渐强减弱的力度变化。3了解“音程”的概念，并能在合唱曲谱中找出三度音程。4.体会歌曲表达的思乡情感，初步体验作曲家音乐的民族性，为后一节民族乐派的学习奠定基础。教学重点 能用优美的声音富有感情地演唱歌曲2.体会歌曲表达的思乡情感。教学难点 唱出二声部协和的美感。2.初步体验作曲家德沃夏克音乐的民族性。媒体使用 学案、多媒体课件、Adobe Audition软件、Antares Harmony插件、钢琴（电钢琴）、长笛教学过...
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 篇7：九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：写 作修改润色教学目标 1.能根据基本要求修改自己的文章。 2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。 重点难点 1.学会对文章进行修改润色的常用方法，能对文章进行恰当的修改润色。 2.掌握运用联想和想象的方法对文章进行润色，养成修改文章的习惯。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示的作文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事，而修改是老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”。好的文章不是写出来的，而是...
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   篇8：部编版语文九年级上册第四单元教学设计教案部编版语文九年级上册第四单元教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元教学设计教材分析本单元是小说单元，选取了《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》这三篇不同时代、地域的表现少年生活的小说作品。几篇小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实；同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。...
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 篇9：人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计（表格式）人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆鼓乐》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 鼓乐 学科：音乐 课型：欣赏课 课时：1课时 授课人： 授课时间：教材分析 本课通过学习具有浓郁的非洲鼓乐。让学生通过感受，实践、初步了解源于非洲本土的音乐概况，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。“把握教材、使用教材、拓展教材”，是我设计《非洲鼓乐》这节课的核心，聆听原始音乐、触摸非洲艺术……将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。学情分析 初三学生沉稳而又不失热情，并且喜爱音乐、喜欢模仿。通过学习、欣赏...
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  篇10：部编版语文九年级上册第四单元 写作 教学设计部编版语文九年级上册第四单元 写作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学会缩写之《为你写诗》教学设计【教学构思】 本节课是一节阅读整合课。本课以写诗为载体，从课内拓展到课外 ，品评赏析学生的作品。让学生学会缩写，提炼信息，压缩语段，提炼人物形象。在讲授过程中，进行小组合作与竞争，利用希沃白板游戏系统设置课前游戏，借助“智慧课堂”抢答、投票系统高效完成课堂任务，活跃课堂气氛。 从而做到“精准定位，有效提升”，激发学生的创作、阅读兴趣，让学习在课堂上真正发生。 【学情分析】 初中学生好动,好奇,好表现,老师应采用新颖生动的教学方法,去激发学生学习语文的兴趣。具体授课的15班同学思维活跃，读诵能力较强，写作能力较好。大部分同学喜欢文学创作，但课外积累较薄弱，常...
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  篇11：第四单元 走进法治天地 单元教学设计（表格式）第四单元 走进法治天地 单元教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计单元名称 七下《道德与法治》第四单元 走进法治天地单元教学设计说明 （1）立足课程标准，培育法治意识 初中《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”， 作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，以“法治”为主题，由第九、第十课组成，说明了保障、关爱、尊崇三个核心问题，带领学生了解社会的法治进程。 本单元第九课所依据的课程标准是：“知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。”“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。”这两条课程标准是让学生知道法律的特征和作用，进而让学生做到心中有法。 本单元第十课所...
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    篇12：人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计教学内容分析：本课是选自人民音乐教育出版社九年级下册的知识内容。是一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。二、教学目标：1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的第一部分，并且能完整的进行三声部的演唱。 欣赏《鼓乐》，体验非洲鼓乐的多声部节奏特...
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 篇13：人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆阿伊亚——非洲的灵感》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆阿伊亚——非洲的灵感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿伊亚—非洲的灵感》教学设计教材分析：《阿伊亚—非洲的灵感》中非民间歌谣，带有领唱的无伴奏合唱，领唱部分复杂多变，伴唱音域较窄教学内容：学唱《阿伊亚—非洲的灵感》教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》歌曲，并能完整的进行三声部演唱。2、过程与方法：通过灵通和学唱歌曲之后，学生能基本掌握各个音阶之间的关系，体验非洲歌曲的风格特点。3、情感态度与价值观：通过演唱和欣赏活动，感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。教学重点：通过学习歌曲，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚—非洲的...
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   篇14：九年级下册第四单元写作 修改润色（表格式教学设计）九年级下册第四单元写作 修改润色（表格式教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：写作 修改润色教学目标 知识与技能 掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。过程与方法 通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。情感、态度 与价值观 培养学生修改润色、精益求精的审美素养。学法 指导 讨论法和演练法；写作——修改——点评教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新 课 导 入 同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如...
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  篇15：人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆阿伊亚——非洲的灵感》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《☆阿伊亚——非洲的灵感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级(下册) 第四单元阿伊亚----非洲灵感 教案一、教学目标通过对本课的学习，让学生们对非洲黑人音乐有所了解。2、对非洲最常用的乐器鼓、马林巴有所了解。3、能用正确的发声，恰当的情感来演唱《阿伊亚》这首中非民歌，并感受体验其风格特点。4、能用非洲最基本的鼓点节奏为非洲音乐伴奏 。5、了解舞蹈在非洲音乐中的重要性。二、教学重点1、《阿伊亚——非洲的灵感》这首中非民歌演唱的完整性，从发声的技巧性，声音的圆润与自然、流畅方面加以重点训练。2、在以准确的情感和优美的声音完成《阿伊亚》的同时，让同学们体验合唱、二重唱、三重唱这几种演唱形式。3、用课桌当鼓来为非洲音乐做最基本的伴奏...
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  篇16：部编版语文九年级上册第四单元 综合性学习 教学设计部编版语文九年级上册第四单元 综合性学习 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合性活动《走进小说天地》教学设计教学目标： 1. 开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。 2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。 3、能用流利语言复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 4、发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，积累文学常识，体验走进小说的旅程。 教学重点:复述小说故事情节，介绍小说人物 教学难点：设计人物命运，与小说人物对话 教具准备：PPT课件 教学过程： 一...
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 Tags：九年级,英语,第四,单元,教学设计
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