篇1：西师大版小学数学四下 5.2小数的性质 教案西师大版小学数学四下 5.2小数的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》教案【教学目标】1.理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质，进一步认识小数的意义，培养数感。2.经历借助多样化的学具探索验证小数性质的过程，在“发现——猜想——验证——应用”的学习活动中，获得数学问题论证的一般方法。同时，感受由具象模型到抽象模型再到数学本质的思维演进过程，培养学生的数学抽象素养。3.作为“学习共同体”的一员，在动手实践合作交流的过程中，感受集思广益、共同进步的获得感和成就感。【教学重难点】通过动手实践和演绎推理，经历从具象到抽象，再到数学本质验证问题的过程，来理解和掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但意义发生...
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   篇2：五年级上册数学课件 - 3.3小数的性质 苏教版（10张PPT）五年级上册数学课件 - 3.3小数的性质 苏教版（10张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)小数的性质1节精彩的数学课=10分的认真100分的热情+=分米厘米毫米米米米0.10.100.100cm1分米10厘米100毫米==元元9角90分0.90.900.800.8用小数表示图形中的阴影部分下面每个数中，哪些零可以去掉？这些“0”都在什么位置？4.010 3.05 40.430.0 5.0600 0.08把左右两边相等的小数，用线连接起来。0.940 2.800.007...
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   篇3：五年级上册数学教案-1.2 复习与提高（小数-小数的性质）沪教版五年级上册数学教案-1.2 复习与提高（小数-小数的性质）沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 小数的性质 设计者
教 者
课 型 新课 课 时 1
节 数
第 周星期
教学目标 1、结合具体的情景，在比较、归纳活动中，理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。
培养学生运用知识进行正确判断的能力。
3、让学生通过观察、比较、讨论和交流活动理解小数的性质。
教学重难点 结合具体的情景，在比较、归纳活动中，理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。
教学准备 小黑板、彩色粉笔、吹塑纸教具。
教学过程（主要环节） 调控措施
一、创设情景激发兴趣，引入课题 师出示信息“数学书的定价是6元3角，小方写作6.3元，...
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 篇4：五年级上册数学教案-1.2 复习与提高（小数-小数的性质） 沪教版五年级上册数学教案-1.2 复习与提高（小数-小数的性质） 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的性质（一）
【教学目标】
1.使学生理解和掌握小数的性质并会抽象概括出小数的性质，学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
2.让学生通过比较、分析，掌握小数的性质，培养学生自主提出问题、解决问题的能力以及合作实践能力和创新能力。
3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的密切
联系。
【教学重点、难点】
教学重点：探索小数的性质。
教学难点：结合具体材料理解小数的性质。
【学法指导】
尝试探究法、点拨法、迁移法、合作交流法、归纳法
【教学准备】
配套课件
【教学过程】
一、复习引入
1.师：同学们喜欢逛商店买东西吗？你到商店买东西时看见过价格牌吗...
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 篇5：6.4小数的性质教案 四年级数学下册冀教版6.4小数的性质教案 四年级数学下册冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：6.4小数的性质一、教学目标：结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程；理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写；积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。二、课时安排：1课时三、教学重点：让学生经历小数性质的发现和概括的过程，能灵活应用小数的性质进行改写。四、教学难点：理解小数的性质并能应用小数的性质进行数的改写。五、教学过程（一）导入新课教师：我这里有一段5分米长的铁丝（出示铁丝），除了用数据5分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（二）讲授新课1、学生口答，教师随答随板...
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 篇6：人教版 四年级数学下册4.2.1 小数的性质 教案人教版 四年级数学下册4.2.1 小数的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2 小数的性质和大小比较 本小节内容包括教材P38~42的5个例题和练习十。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数是相等的,它与分数的基本性质是相通的,但由于学生还没有学过分数的基本性质,所以教材通过学生所熟悉的十进复名数来进行教学。小数大小的比较并不难,它与整数大小的比较在方法上相同,都是从高位比起,相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时,往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小,误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.2<0.19,5.29>5.3。因此,比较小数的大小主要应解决两个问题:①明确比较方法:从高位起,相同数位上的数相比较。②提醒学生注意,比较小数大小时,位数多的...
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   篇7：小学数学 人教版 四年级下册 4 小数的意义和性质 2.小数的性质和大小比较小数的性质（教案）小学数学 人教版 四年级下册 4 小数的意义和性质 2.小数的性质和大小比较小数的性质（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的性质教学目标1.使学生理解并掌握小数的性质，并学会运用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数。2.通过自主探究、合作交流使学生体验发现“小数的性质”的过程，获得观察对比、推理概括的方法。3.激发学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解答实际问题的能力，体会数学与生活的密切联系。学情分析“小数的性质”是建立在学生已掌握了小数的意义和读写、认识了小数的计数单位及组成等知识的基础上进行教学的。在学生已有的生活经验中，学生一般都有去商店购物的体验，了解0.2元与0.20元相等，1.70与1.7相等，但学生的认识只停留于表象，但并不理解其原由。因此，课上要充分利用学生的...
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 篇8：四年级下册数学教案-6.4 小数的性质 冀教版四年级下册数学教案-6.4 小数的性质 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》教学设计 一、学情分析 小数的性质是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。 二、教学目标知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。 过...
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  篇9：四年级下册数学教案-6.4 小数的性质 冀教版四年级下册数学教案-6.4 小数的性质 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的性质教学内容：冀教版小数数学 四年级下册第4 课P67-P68教学目标1.在具体情境中，经历认识小数性质的过程。2.知道小数的性质，理解小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。3.在观察、比较和归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教学重难点知道小数的性质，理解小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。教具准备：水彩笔、直尺、练习纸教学流程一 温故知新1.出示：0.39师：同学们看，这是一个（小数），谁能说一说它由哪几部分组成？生答。师：你能用一个分数来表示吗？师：来看它在数位表中的位置：0在（个位）；3在（十分位），表示（...
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 篇10：四年级下册数学教案 6.4 小数的性质 冀教版四年级下册数学教案 6.4 小数的性质 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。 2、理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳等数学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教学重点：通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。 教学难点：对小数的性质这一概念的理解。教学过程：一、谈话引入师:同学们, 数学和咱们的生活有着紧密的联系，最常见的就是买东西了。这不，昨天我女儿在买东西的时候就遇到了一个数学问题。想请大家帮帮忙？事情是这样的：昨天我带女儿去商店买橡皮，挑选好了准备结账，老板说...
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  篇11：五年级上册数学教案-1.2 复习与提高（小数的性质）沪教版（5份）五年级上册数学教案-1.2 复习与提高（小数的性质）沪教版（5份）资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》教学设计教学目标： 1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。 3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。 教学重点： 理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理。并正确运用这一性质解决相关问题。 教学难点: 掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。 教具准备：学习纸、多媒体课件 课时：1课时 教学过程： 一、情景导入4人小组讨论后全班交流。 （设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿与...
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 篇12：苏教版数学五年级上册3.3《小数的性质》教案苏教版数学五年级上册3.3《小数的性质》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课时3 小数的性质教学内容： 第37～39页例4、例5、例6及“试一试”、“练一练”,练习六1～5题。教学目标：1.学生在猜想、验证猜想及比较、归纳等活动中自己理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2.学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探究、合作交流等方式，积累数学活动经验，发展数学思考。3.培养学生善于发现问题、提出问题并解决问题的能力。教学重点：经历小数性质的抽象概括过程。教学难点：理解并应用小数的性质解决实际问题。教学准备：多媒体课件自主探究方案：一、自主探究：1.比一比、读一读/（1）你是怎么想的？（2）认...
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  篇13：人教版数学四年级下册 4.2.1小数的性质 教案人教版数学四年级下册 4.2.1小数的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：<<小数的性质>>教学设计一、教学目标： 1．引导学生自主探索小组合作知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣。二、教学重点：通过小组合作学习让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：理解小数性质归纳的过程是教学的难点。三、教学过程 （一）、 创设情境 激趣导入 同学们，你们去过超市吗？今天老师带大家一起逛逛超市，超市里有琳琅满目的商品，你知道它们的价格吗？老师这里有两种一样的商品，但是它的标价不一样，你能说哪家的商品便宜...
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  篇14：西师大版四年级数学下册 5.2小数的性质 教案西师大版四年级数学下册 5.2小数的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》教案一、 教学内容：西师版四年级下册P53—54二、 教学目标：1.、使学生通过探究、理解和掌握小数的基本性质，并能利用小数的性质解决一些简单的问题。2、 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．3、 培养学生初步的数学意识和数学思维方法，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．4、培养学生善于合作交流的意识和习惯。三、 教学重点： 理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质把小数化简和小数改写成指定位数的小数。四、教学难点：利用小数的性质解决一些简单的问题。五、教学过程：一、复习巩固。1、读一读，并说说...
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  篇15：四年级下册数学教案-2.9 小数的性质 沪教版四年级下册数学教案-2.9 小数的性质 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的性质教学内容：小数的性质（第八册P29、30）知识点：1、小数点意义；2、小数、分数互化；3、小数大小比较；4、数射线上表示相对应的数；5、理解“小数部分的末尾”；6、小数的改写；7、小数的化简。教学目标：1、通过自主探究和观察比较，理解和掌握小数的性质。2、能够运用小数的性质对小数进行化简和按要求改写。3、经历对小数性质的归纳和完善，培养概括和归纳能力。教学重点：小数的性质的理解。教学难点：通过比较、归纳等学习手段，使学生理解小数的性质。课前准备：多媒体教学平台、练习纸教学过程：一、复习：1、把下列分数改写成小数，小数改写成分数：= =...
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 篇16：四年级下册数学教案-2.9 小数的性质沪教版四年级下册数学教案-2.9 小数的性质沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的性质教学内容：上海市九年义务教育课本四年级第二学期P29～31教学目标：1、经历发现问题、探索解决问题、验证过程，理解并掌握小数的性质，进一步认识小数的意义。2、能运用小数的性质对小数进行化简和按要求改写。3、经历对小数的性质归纳和逐步完善的学习过程，积累数学活动经验，发展学生数学概括和归纳能力，体验数学的严密性。教学重、难点：理解并掌握小数的性质。教学过程：一、情境引入，提出问题。1、一个数（0除外）的末尾添上一个“0”，这个数 。预设：1）扩大10倍 2）不变2、举例说明。二、自主探究，理解性质1、运用已学过的所有知识来验...
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 篇17：四年级下册数学教案-2.9 小数的性质沪教版四年级下册数学教案-2.9 小数的性质沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的性质教学目标：1、通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2、会根据需要，利用小数的性质改写小数。教学重点：知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。教学难点：利用小数的性质改写小数。教学过程：一、引入1、同桌合作，完成（1） 元=（ ）元（小数表示）=（ ）角元=（ ）元（小数表示）=（ ）角（2） 在厘米尺上找到0.1m、0.10m、0.100m（3）说说在填写和寻找的过程中，你有什么发现？2、反馈：小数的末尾添上0或者去掉0，它们的大小不变。[ 设计意图：通过熟悉的计量单...
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