篇1：五年级上册数学教案-6 可能性西师大版五年级上册数学教案-6 可能性西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性》教学内容：课本第104页情境图，第105页的例1、例2。教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并结合已有的经验，用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简单地说明原因。2、初步认识随机事件中可能性的大小3、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。4、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。教学用具：圆珠笔、笔记本、七巧板。教学过程：一、游戏激趣，谈话导入活动一砸金蛋老师给你们带来了三枚大金蛋。砸金蛋有奖讲我有哪三样奖品呢？看老师手...
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 篇2：五年级上册数学教案-6 可能性西师大版五年级上册数学教案-6 可能性西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性》教学设计教学目标：1、通过猜测、操作、验证等过程让学生体会事件发生的可能性是有大有小的。并能分析理解决定可能可能性大小的原因。2、让学生经历猜测、操作、验证和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作分析问题等多种能力。3、通过学习活动让学生体会到数学知识来源于生活，培养学生喜爱数学的情感，树立学生学好数学的信心。教学重点：让学生体会理解事件发生的可能性大小。教学难点;正确的合作交流事件发生的可能性的大小。教学过程1、创设情境引入课题1、今天老师破例为同学们大方的破费一次，给同学们准备了礼物，那么今天我们就要来比一比，看看那些同学表现得最棒，最优秀，最优秀的获得...
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 篇3：五年级上册数学教案-4.1 可能性冀教版五年级上册数学教案-4.1 可能性冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容 可能性
共 2课时 第 1 课时 课型 新授课
课 时
目
标 1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
教学重点、难点 知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由
教法 疑探导学，自主合作
学法 自主、合作、探究
教学准备 多媒体（课件）、硬币、彩球、纸盒、骰子
板书设计
可能性
抛硬币游戏，硬币出现正面和反面的可能性相等。
掷骰子，6种可能。
摸彩球。
教学程序 教学过...
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 篇4：五年级上册数学教案 - 4.3 体验随机现象发生的可能性 冀教版五年级上册数学教案 - 4.3 体验随机现象发生的可能性 冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：冀教版五年级上册数学《体验随机现象发生的可能性》教学设计事件发生的确定性和不确定性，可能性的大小。【教学目标】 知识与技能： 1．学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。知道可能性是有大有小的过程与方法： 1、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。情感态度与价值观：3 、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。【教学重、难点】重点：能对可...
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   篇5：五年级上册数学教案 第8单元《第4课时 位置、可能性和植树问题》 人教版五年级上册数学教案 第8单元《第4课时 位置、可能性和植树问题》 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《第4课时 位置、可能性和植树问题》教学设计教学目标1．能正确用数对表示物体的位置，会判断事件发生的可能性大小。2．结合生活实际，熟练解决植树问题，感受数学与生活的密切联系。3．经历知识的回顾与应用过程，培养学生的逻辑思维能力。教学重点解决生活中的数学问题。教学难点掌握植树问题的相关实际问题。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入师：同学们，怎样用数对表示物体的位置？可能性的大小与什么有关？两端都栽，两端都不栽，一端栽，一端不栽的情况下，棵数与间隔数有什么关系呢？指名学生回答，其余学生补充。2．引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们就...
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 篇6：人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例人教版数学五年级上册《可能性》表格式优秀作业设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：作业设计优秀案例案例名称 《可能性》单元作业设计作业年级 五年级作业学科 数学作业设计 指导理念 该作业设计根据教育部最新要求，结合五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时的实际情况，对作业结构和总量进行了科学、有效、合理的调控。 本着主体性、科学性、多样性、发展性原则，关注多维学习目标，克服传统的单一纸笔作业的局限性，根据学生年龄特点设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能，教师通过作业反馈的结果，关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。 该作业是引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价...
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  篇7：人教版五年级上册数学可能性练习题（附答案）人教版五年级上册数学可能性练习题（附答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)人教版五年级上册数学可能性练习题（附答案）一、单选题1.下列事件中一定会发生的事件是（ ）.A. 明天是晴天 B. 随意掷两个均匀的酸子，朝上的两个数相同C. 太阳从西边升起...
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 篇8：人教版数学五年级上册《可能性》教案+课件人教版数学五年级上册《可能性》教案+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】-可能性【教学内容】青岛版五四制五年级上册第五单元P64-P65页，通过摸球游戏体会事件发生的可能性?【教学目标】1.借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，不确定的可能性有大有小，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。?2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。?3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识和习惯，感受数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。?【教学重难点】初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。?...
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  篇9：人教版五年级上册数学教案--《可能性》教学设计人教版五年级上册数学教案--《可能性》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 可能性 计划课时 1 备课人
教学目标 1、在具体的情境中感受简单的随机事件，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。
2、在活动过程中列出简单试验所有可能发生的结果，体验可能性是有大小的，并能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，渗透数据分析观念。
3、通过合作探究培养学生的动手能力，分工合作互助能力，并获得良好的数学情感体验。
教材分析 重点 感受随机事件发生的确定性和不确定性。
难点 能准确判断事件发生的可能性的大小。
学习模式 “345”阳光课堂教学模式——疑、探、展、评、拓
课 型 合作探究课
教具学具 乒乓球 棋子 学案...
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 篇10：西师版数学五年级上册表格式教案 6.1可能性西师版数学五年级上册表格式教案 6.1可能性资料可供全国地区适用。
大致详情：可能性
第1课时 可能性
学习内容
教科书第99页例1、例2，课堂活动第1、2题。
育人目标
1.能在活动中初步体验有些事件的发生是不确定的，并在具体的情景中能用“可能……也可能”来描述生活中的不确定现象。能知道不确定事件有几种可能的结果。
2.体验数学与生活的联系，培养猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
学习重难点
重点：在具体的活动中体验生活中的不确定现象，知道不确定事件的有几种可能的结果。
难点：能用比较规范的数学语言对不确定现象进行描述。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
同学们，如果我们班马上要转...
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   篇11：人教版数学五年级上册 第4单元 可能性（含答案）人教版数学五年级上册 第4单元 可能性（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第4单元可能性一、仔细推敲，选一选(将正确答案的字母填在括号里)。(每小题2分，共20分)1．五(1)班有男生26人，女生22人，下面两位同学的说法，( )。A．天天说得对B．蓝蓝说得对C．都对D．都不对2．下列成语所反映的事件中，可能性最小的是( )。A．守株待兔 B．旭日东升C．瓜熟蒂落 D．瓮中捉鳖3．华华去学校上学可以在同一站点乘坐四种线路的公交车。她去学校时，乘坐( )的可能性最大。A．2分钟一趟的24路 B．5分钟一趟的25路C．10分钟一趟的103路 D．15分钟一趟的758路4．右表是典典从盒子里摸30次球的结果(...
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    篇12：五年级上册数学教案-4.3 可能性大小冀教版五年级上册数学教案-4.3 可能性大小冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性大小》教学设计教学内容：教学目标：1．知识与技能:（1）通过试验、游戏等活动，使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大有小的，且可能性大小与物体的数量有关。（2）能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。2．过程与方法:通过试验、游戏等活动，经历“猜想——验证——推理——应用”解决问题的全过程，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3．情感态度与价值观:感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的数据分析观念和推理能力的核心素养。教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断，会比较两种结果事件的可能性大小。...
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  篇13：人教版五年级上册数学4 可能性《可能性（第3课时）》教学设计人教版五年级上册数学4 可能性《可能性（第3课时）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《可能性（第3课时）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。（二）过程与方法经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关，进一步体会随机现象的统计规律性。能根据数据推测事件发生的可能性的大小，并初步感受事件发生的等可能性。（三）情感态度和价值观感受数学与生活的密切联系。进一步培养学生的求实态度和科学精神。二、教学重难点教学重点：通过试验和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。教学难点：根据试验的结果，确定试验中相关物体的数量的多少。三、教学准...
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  篇14：五年级上册数学教案《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计冀教版五年级上册数学教案《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计冀教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计一、教学内容：体验随机现象发生的可能性的大小二、教学目标：1、知识与技能：初步体验确定事件与不确定事件。2、过程与方法：初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3、情感态度与价值观：让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。 三、学生分析：五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受。因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。而且五年级的学生对生活中的可能...
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 篇15：冀教版数学五年级上册 4 可能性 课件（4份打包）冀教版数学五年级上册 4 可能性 课件（4份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)义务教育冀教版五年级上册可能性第四单元第3课时可能性的大小新课导入摸棋子。图中的小朋友在做什么？探究新知摸棋子。从盒子中任意摸出1个棋子，摸出什么颜色的能够确定吗？不能确定！可能是黑的，也可能是白的。（1）全班同学每人从上面的盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后放回摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的结果记录在表（一）中。颜 色 次 数 合 计黑 白 表（一）（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表（二）中。颜 色 次 数 合 计黑 白 表（二）从摸出棋子的数据看，你发现了什么？...
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