篇1：人教高中语文必修五3.9《说木叶》教案人教高中语文必修五3.9《说木叶》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《说“木叶”》教案【教学目标】1、本文主要是学习、理解诗歌语言的暗示性特质。2、根据诗歌语言的特质,进行迁移,领略诗歌的精妙之处,给同学如何鉴赏诗歌提供实感。【教学重难点】重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。【教学过程】导入:文学作品中,一个字精妙与否,可以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与深远的意境。读后满口余香,却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天,我们就通过《说"木叶"》一文,对中国古典诗词语言特质作一番探幽。整体把握课文,概...
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   篇2：人教高中语文必修五3.9《说木叶》课件（44张ppt）人教高中语文必修五3.9《说木叶》课件（44张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)林庚（1910—2006）春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——请问诗中“折柳”的寓意是什么？折柳”寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。如“渭城朝雨浥轻尘，，客舍青青柳色新”。“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有暗示性的概念，不知不觉地影响着人们。感染着人们，今天我们来学习林庚先生的《说“木叶”》看看作者又是如何来分析“木叶”的暗示意思的。林庚一、预习情况检测1、关于作者2、知识积累3、意象意境...
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    篇3：2021-2022学年高中语文(人教版,必修五)：第3单元 9 《说木叶》课件+教案+测试（4份打包）2021-2022学年高中语文(人教版,必修五)：第3单元 9 《说木叶》课件+教案+测试（4份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《说“木叶”》练习题 1.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） A.说shuō 说服 学说 游说 著书立说 B.省xǐng 省亲 省悟 反省 不省人事 C.行xíng 行书 行家 品行 各行各业 D.角jué 角色 角力 角逐 角弓反张 2.选出下列词语中没有错别字的一组（ ） A.中流砥柱 开诚布公 责无旁贷 风驰电掣 B.刚正不阿 殒身不恤 虎据龙盘 哗众取宠 C.滔天罪行 惩前毙后 精益求精 趋之若鹜 D.身体力行 融汇贯通 语无伦次 如法泡制 3.依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（ ）...
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  篇4：2020—2021学年人教版高中语文必修五 9《说木叶》课件21张2020—2021学年人教版高中语文必修五 9《说木叶》课件21张资料可供全国地区适用。
大致详情：说 木 叶
1.屈原《湘夫人》中写秋景被誉为千古言秋之祖的两句是：_______________，_____________。
2.杜甫的《登高》中在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆的诗句是：_________________，____________________。
1.品味文中的诗句，理解古代诗歌中“木叶”这一意象的意蕴，把握其艺术特征。
2.了解中国古代诗歌语言富有暗示性的特点，赏析诗歌语言的韵味。
3.了解文章的基本结构，提升梳理论述类文本层次的能力。
教学目标
作者简介
林庚（1910－2006）原籍福建闽侯，生于北京。现代诗人...
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  篇5：高中语文必修五《说木叶》精品教案高中语文必修五《说木叶》精品教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修五《说木叶》精品教案教学目标：Ⅰ学习理解诗歌语言的暗示性特质。Ⅱ根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。《说“木叶”》教学过程设计如下：一导入：唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？（学生明确“落木”即“落叶”之意后）那杜甫为什么不用树叶、落叶，不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？“木”与“叶”有何区别呢？文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感...
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  篇6：高中语文必修五《说木叶》名师教案高中语文必修五《说木叶》名师教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修五《说木叶》名师教案教学目标一、了解诗歌语言的特质。二、学习分析与综合的方法。课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。教学步骤一、说“木叶”木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感*彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情...
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   篇7：人教高中语文必修五9.《说木叶》课件（36张PPT）人教高中语文必修五9.《说木叶》课件（36张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)说“木叶”林庚第一课时概括文章内容:1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性）７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。阅读第一自然段做题1、课文从什么来引出本文的话题的？----从众...
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  篇8：高中语文必修五《说木叶》教案设计高中语文必修五《说木叶》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修五《说木叶》教案设计一、内容与解析（一）内容探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，进而把握中国古典诗歌语言暗示性的特点。（二）解析诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此学习本课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。?二、教学目标及解析（一）教学目标知识教育目标 1．理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。 2．领会本文深入浅出的说理议论方法。 能力培养目标 1．培养学生发挥联想...
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    篇9：人教新课标高中语文必修五第9课《说木叶》同步试卷人教新课标高中语文必修五第9课《说木叶》同步试卷资料可供全国地区适用。
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人教新课标高中语文必修五第9课《说木叶》同步试卷
一、积累运用
1.下列词语中划线的字，注音全都正确的一项是（ ）
A.?褒奖（bāo）?? 漂泊（pō）?? ??袅袅（niǎo） 不落言筌（quán）?B.?亭皋（gāo）?? 招徕（lài）? ??橘颂（jú）?? 心有余悸（jì）
C.?窸窣（sū） 迢远（tiáo）? ?征戍（shù）? 蛊惑人心（gǔ）?D.?寒砧（zhēn）? 桅杆（wěi）? ??疏朗（shū） ?灼灼其华（zhuó）21教育网
2.下列词语中，没...
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    篇10：高中语文必修五《说木叶》创新教案高中语文必修五《说木叶》创新教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修五《说木叶》创新教案教学目标1.锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力；2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力；3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。教学重难点分析：重点：1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳；难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点；2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。教学过程：一、导入：同学们，请你们说出你最喜欢的诗句...
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  篇11：9.《说木叶》课件37张PPT 2020—2021学年人教版高中语文必修五9.《说木叶》课件37张PPT 2020—2021学年人教版高中语文必修五资料可供全国地区适用。
大致详情：说 “木 叶”
林庚
林庚，福建福州人，1910年2月22日生于北京，2006年10月4日在京逝世，享年97岁。1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人和诗歌研究家。在唐诗研究方面，他提出了著名论点“盛唐气象”与“少年精神”。
林庚先生历任厦门大学、燕京大学北京大学中文系的教授，林庚先生是现代文学史上的杰出诗人，1933年出版了他的第一本自由体诗集《夜》，出版过《问路集》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》、《唐诗综论》等。
他首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇...
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  篇12：人教高中语文必修五3.9《说木叶》课件(共50张PPT)人教高中语文必修五3.9《说木叶》课件(共50张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌中常见的意象
A春 秋 菊 月 梅
B萧瑟 高洁 傲然 生机勃勃 惆怅
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
诗词填空：
林庚（1910—2006）
林庚字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李...
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     篇13：人教版必修五《说木叶》课件（58张）人教版必修五《说木叶》课件（58张）资料可供全国地区适用。
大致详情：林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
走近作者
林庚 （1910-2006）
秋日送别春天的心——缅怀诗人林庚。燕园，少了一位良师；天堂，多了一位诗人。（载自北京大学校园网）
年少时 “清华四剑客” （吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹...
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   Tags：高中,语文,必修,木叶,课件
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