篇1：六年级上册语文导学案 5.《七律 长征》导学案六年级上册语文导学案 5.《七律 长征》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《七律 长征》国学名句 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ——龚自珍《己亥杂诗》学习目标 1.抓住关键字词的含义，理解诗句的意思。 2.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。 3.感受红军藐视困难、不怕牺牲的大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。学习重点 抓住关键字词的含义，理解诗句的意思。学习难点 朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。自主突破 1.给加点字注音。 逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ） 云崖（yá）岷山（mín ） 重要词语：①逶迤：__________________________________...
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 篇2：部编版必修下9 《说“木叶”》导学案（含答案）部编版必修下9 《说“木叶”》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：3.9《说木叶》导学案班级： 组别： 姓名：1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。语言建构与运用：品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。思维发展与提升：课品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术...
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  篇3：部编版语文五年级上册第三单元整读课导学案部编版语文五年级上册第三单元整读课导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元整读课导学案【单元主题】民间故事【单元教学目标】 1. 认识24个生字， 读准1个字音，会写25个字，会写32个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。 3.能用故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体。 4.能根据需要，简要介绍故事。【单元教学重难点】 能用故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体。【课前预习】 1.读通读顺本单元课文，了解课文大意。 2.勾画出文中的生字和难理解的词语，借助工具书或联系上下文理解意思。3.查阅和课文中的故事相关的资料，为进一步理解课文内容作铺垫...
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 篇4：部编版必修下《桂枝香-金陵怀古》导学案（含答案）部编版必修下《桂枝香-金陵怀古》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《桂枝香金陵怀古》导学案课文简介：本词是王安石在金陵的登高怀古之作，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句。2、思维发展与提升：通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹。3、审美鉴赏与创造：赏析诗中所描写的金陵美景。4、文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。教学过程：一、导入1、作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著...
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  篇5：【新课标】统编版语文五年级上册 第6单元 习作 我想对您说 导学案（含答案）【新课标】统编版语文五年级上册 第6单元 习作 我想对您说 导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版五年级语文上册导学案我想对您说（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及交流中蕴含的独特价值。语言运用：引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。思维能力：用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。审美创造：联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。教学重难点：重点：引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。难点：用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。【知识归纳】一、预习检测说说你和父母间最难忘的故事。_________________________________...
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    篇6：【新课标】部编版语文五年级上册第5单元 交流平台 初试身手 导学案（含答案）【新课标】部编版语文五年级上册第5单元 交流平台 初试身手 导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版五年级语文上册导学案交流平台 初试身手（1课时）【素养目标】文化自信：从不同文体感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：了解说明性文章的写作目的，了解说明文。思维能力：了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。审美创造：会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。教学重难点：重点：了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。难点：会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。【自主练习】一、交流平台。下面是五年级(1)班小朋友的对话，请结合自己的理解把对话补充完整。林林：本单元我们所学的《太阳》和《...
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  篇7：【新课标】部编版五年级上册第一单元 语文园地一 同步导学案（含答案）【新课标】部编版五年级上册第一单元 语文园地一 同步导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版五年级语文上册导学案语文园地一（1课时）【素养目标】文化自信：一事一物总关情，学会并敢于表达自己的情感。语言运用：结合不同语境，同一词语表达的不同意思，并能迁移运用。思维能力：初步了解对比的写法在描写事物中的作用。审美创造：结合阅读体验，梳理总结本单元课文，借助具体事物抒发感情。教学重难点：重点：结合不同语境，同一词语表达的不同意思，并能迁移运用。难点：结合阅读体验，梳理总结本单元课文，借助具体事物抒发感情。【知识梳理】一、单元回顾：同学们，学了本单元，请大家完成下列表格。课文 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感《白鹭...
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   篇8：部编版必修下14.1 《促织》导学案（含答案）部编版必修下14.1 《促织》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》导学案班级： 组别： 姓名：1. 了解蒲松龄与《聊斋志异》。2. 理解小说情节的特色：曲折离奇。3. 学习小说细腻精彩的心理描写。4. 理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。审美鉴赏与创造：理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。文化传承与理解：揭露封建社会的...
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   篇9：部编版必修下14.1《促织》导学案（含答案）部编版必修下14.1《促织》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》导学案课文简介：《促织》是一篇文言小说，选自《聊斋志异》。这篇小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索，描写了成名一家的不幸遭遇。有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实辛辣讽刺和强烈愤慨。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。4、文化传承与理解： 理解作品的社会意义，作者旨...
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  篇10：部编版必修下12.《祝福》导学案（含答案）部编版必修下12.《祝福》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：12《祝福》导学案班级： 组别： 姓名：1. 理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络。2.清小说的情节，总结人物刻画的基本方法。3.分析人物性格的特点，并研究形成的原因。语言建构与运用：掌握小说的基本要素，培养学生鉴赏小说的基本方法。思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象。审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析环境描写在文中的作用。文化传承与理解：体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因。1、培养学生鉴赏小说的基本方法。2、 对造成祥林嫂悲剧社会根源的认识。...
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   篇11：部编版必修下3《鸿门宴》导学案（含答案）部编版必修下3《鸿门宴》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》导学案文本解读：本文选自《史记 项羽本纪》，是《史记》中描写情节、人物都极其精彩的一篇。“鸿门宴”是刘邦、项羽由联合破秦到互争天下的转折点，名为宴会，实则是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。宴会上的情节矛盾错综交织，波澜起伏，扣人心弦。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的性格特征。3、审美鉴赏与创造：赏析《史记》对紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言的描写。4、文化传承与理解：了解《史记》的史学价值和文学价值；思考历史故...
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   篇12：部编版必修下4.《窦娥冤》导学案（含答案）部编版必修下4.《窦娥冤》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2.4《窦娥冤 》导学案班级： 组别： 姓名：1.了解元杂剧的特点及相关知识。2.把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。3.品味“本色化”戏剧语言。语言建构与运用：把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。审美鉴赏与创造：学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。文化传承与理解：感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。...
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    篇13：部编版必修下2.5 《雷雨》导学案（含答案）部编版必修下2.5 《雷雨》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》导学案班级： 姓名：课文简介：《雷雨》是剧作家曹禺的代表作。这部剧作浓墨重彩地表现了半殖民地半封建中国社会里大家族内部酿成的一场悲剧，在错综复杂的人物关系和紧张激烈的戏剧冲突中塑造了众多栩栩如生的人物形象，标志着中国现代话剧的成熟。《雷雨》共四幕，课文选的第二幕的片段。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：能深入品读文本，分析剧本语言，通过人物语言来走入其内心世界。2、思维发展与提升：了解“三一律”创作原则，把握戏剧结构特征和矛盾冲突。3、审美鉴赏与创造：分析周朴园、鲁侍萍等人物的性格特征，理解人物及其情感的复杂性。4、文化传承与理解：理解作品中蕴含的对...
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