篇1：人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：《渔舟唱晚》教学目标：知识与技能：熟悉常用的表情术语，并能为乐曲的三部分标出正确的表情术语。过程与方法：通过熟记不同的主题，分辨出乐曲的段落，体会乐曲表现的意境，感受乐曲描绘的动人画面。情感与态度：通过欣赏，增进学生对我国传统音乐文化的热爱。教学重点：为乐曲三部分标出正确的表情术语教学难点：分辨乐曲三部分的音乐结构，并感受乐曲优美、欢快的情绪。课前准备：多媒体、教具等教学过程：一、导入教学师：同学们，幻灯上显示的诗句作者是古代哪位诗人写的？师：唐代诗人王勃年少时在滕王阁前还曾吟出这样的诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”请同学们一起来读一读好吗？师：王勃看到...
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   篇2：人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《渔舟唱晚》教学设计 大连市中山区人民路小学 刘思远教学内容：人教版小学音乐五年级下册第五单元欣赏课《渔舟唱晚》二、教材分析： 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。 乐曲以典型的民族调式，分为三个乐段，经过主题的展现、对比，描绘出了一幅生动的夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。是一首颇具古典风格的歌曲。 三、学情分析：五年级的学生随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断得增强，已经具备了一定的音乐基础知识，具备初步的识谱能力，但是...
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   篇3：人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《 渔舟唱晚 》教案学 科音乐年级五年执 教人高航课 题渔舟唱晚课 型欣赏教学目标通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。欣赏《渔舟唱晚》，体会乐曲的意境，了解乐曲的曲式结构，熟记不同的音乐主题并能选择合适的表情术语，描绘乐曲三部分的情绪变化。介绍民族乐器——古筝。了解古筝的形制，音色和表现力。教学重点聆听音乐，能感受乐曲表现的意境，了解乐曲曲式结构。教学难点 了解古筝的表现力和音色，引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。教 具课件，响板，串铃，古筝教 学...
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  篇4：小学音乐花城版一年级上册《咏鹅》 教学设计小学音乐花城版一年级上册《咏鹅》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《吟唱古诗词——咏鹅》-----选自花城版《音乐》教材第一册第13课【设计理念】本教学“以音乐为本，以学生为本，以教材为本”，将“感创”音乐教学主张运用于整个教学中，引导学生通过各种音乐活动去感受、体验、融入音乐，关注音乐与朗诵的不同，感知节奏与音高对音乐的重要性。在设计中结合小学一年级学生活泼好动、好奇心强这一年龄特点通过讲故事、不同形式的“创”，即：根据节奏创编动作、根据歌词创编动作、用自制乐器为歌曲伴奏等音乐活动环节让学生在感、听、创、唱、演、辨等活动中感知、学习音乐作品，解决本课学习的重难点。其中，根据歌词创编动作，是引导学生通过记忆音乐、根据音乐特点去创编动作；而根据节奏创编动...
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 篇5：人教版小学音乐二年级下册（简谱） 欣赏 5.5 大钟和小钟 教学设计1人教版小学音乐二年级下册（简谱） 欣赏 5.5 大钟和小钟 教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《大钟和小钟》教学设计教学内容：新人教版二年级下册第五单元《 调皮的小闹钟》中的第五课。教学目标：1通过学习钟表的节奏，以增强学生的合作意识。2通过聆听、感受、体验、表现等方式使学生融入到合唱学习中。3能用活泼有弹性的声音与同学合作演唱歌曲，做到两声部和谐、统一。教学重点：学习合唱，用轻快活泼有弹性的声音演唱教学难点：合唱中的音准训练教具准备：多媒体课件，打击乐器，钢琴等教学过程：一 激趣导入1、听音乐《在钟表店里》做律动2、学生模仿大钟和小钟的节奏3、两声部节奏训练（1）、出示大钟和小钟的两组节奏，教师示范（2）、分别练习大钟和小钟的节奏（3）、大钟小钟同时...
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 篇6：小学音乐花城版三年级上册《捉迷藏》教学设计小学音乐花城版三年级上册《捉迷藏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《捉迷藏》教学设计年级三年级学科音乐欣赏课【教材分析】：《捉迷藏》是丁善德先生创作《儿童组曲》中的第四首，全曲具有天真淳朴的曲调、活泼跳动的节奏、变化丰富的速度和力度，是一首充满童趣和活力的乐曲。三年级学生的特点：活泼、开朗，富有好奇心，喜欢游戏，适合情景式教学。因此，这首《捉迷藏》非常适合作为三年级学生欣赏曲目。【教学理念】：根据新课标的基本理念，立足学科核心素养，将审美感知、艺术表现、文化理解融入到音乐课堂中。本节课我采用多元化手段引领学生感知乐曲刻画出的健康活泼的音乐形象和积极向上的精神面貌，提升审美感知能力，培养热情乐观的生活态度。【教学目标】：1、知识技能：记忆...
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  篇7：小学音乐人音版（简谱）二年级上册蜗牛与黄鹂鸟教学设计小学音乐人音版（简谱）二年级上册蜗牛与黄鹂鸟教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计教学目标1.初步学习带休止符的节奏型：x o | x o |xx o xx o ‖,并体验轻松活泼的歌曲情绪，创造性地参与音乐活动。2.学会用正确的发音方法演唱歌曲《蜗牛与黄鹂牛》。3.激发学生根据歌曲的情绪创编动作，用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。教学重、难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象，真正深入角色地演唱。教学准备：课件、电钢教学过程一、师生问好二、体态律动，导入新课1.节奏练习。2.猜...
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  篇8：人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐鉴赏课《渔舟唱晚》教学设计教学目标：1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现 力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。2、通过欣赏《渔舟唱晚》 ，让学生了解并热爱祖国的 民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。?3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音 乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思 维。教学重点： 了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境教学准备： 古筝、电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入1、同学们平常喜欢听音乐吗？ 今天老师也带来了一段音乐，我们一起来听一听，看看是否有似曾相识的感觉。（师播放音乐）2...
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  篇9：4.3 欣赏古筝曲《渔舟唱晚》片段 课件（27张ppt）+教学设计+教学反思4.3 欣赏古筝曲《渔舟唱晚》片段 课件（27张ppt）+教学设计+教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《渔舟唱晚》教案（一）教学理念新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。"新课标"明确提出了学科综合的理念：将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合；在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。音乐是一门听觉艺术，更是一门情感艺术。不管在课堂内外，给学生营造一种良好的音乐氛围，能给学生一种美的熏陶和情感体验，更能激发学生对音乐的热情、弘扬民族精神。（二）教学目标（1）情感、态度、价值观1、通过聆听音乐，感受古筝音乐...
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   篇10：人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《渔舟唱晚》教学设计教材分析?1.对整首作品的分析?本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲，采用五声调式，是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的。乐曲标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，“彭蠡”即现在的鄱阳湖。乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，渔人满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景，同时也表达了作者对祖国美丽山河的热爱和赞美之情。全曲为三段体，具体呈现为A+B+C+尾声。2.对乐段的分析?第一乐段的旋律非常具有歌唱性，前两乐句为变化重复。较为自由的节拍、平稳流畅的曲调、相对...
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   篇11：《草原就是我的家》教学设计-人音版小学音乐二年级下册《草原就是我的家》教学设计-人音版小学音乐二年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《草原就是我的家》教学设计一、教学内容：1、学唱并表演《草原就是我的家》。2、编创与活动。二、教学目标：1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。三、教学重难点： 1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。2、创编表演歌曲。四、教学过程（一）、快乐第一站--走进草原 (创设情境，引入新课)师:上课！同学们好，请坐！欢乐音乐课，快乐在进行...
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  篇12：小学音乐花城版四年级上册《快乐的铁匠》教学设计小学音乐花城版四年级上册《快乐的铁匠》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《快乐的铁匠》微课·教学设计教学理念以音乐审美为核心是音乐课程的基本理念，所有教学活动都离不开它，本课不管是音乐基础知识和技能的学习，还是情感的体验和表现，都建立在对音乐艺术形象的感知与理解之上，围绕聆听即“音响”来进行。“音乐就是生活”，教学过程中创设贴近生活的场景，让学生产生学习兴趣，在情境中充分感受音乐的情感。教材分析《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。四四拍，行板，两段体，歌曲旋律质朴简练，第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态，第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音，表现出了一个辛勤快乐劳动的铁...
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  篇13：小学音乐花城版三年级上册《踢毽子》教学设计小学音乐花城版三年级上册《踢毽子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《踢毽子》教案年级三年级学科音乐（唱歌课）教材分析：《踢毽子》选自花城版教材三年级上册第7课《学唱中外儿歌》。这是一首情绪活泼的二拍子中国儿歌，主副歌结构，曲调欢快，音域有十度。主歌部分表现了踢毽子的场景，副歌部分表现了孩子们在玩踢毽子游戏时的欢快心情。教学理念：音乐新课程标准中指出要“以兴趣爱好为动力”，教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。本课我会根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以音乐为教学主线，通过音乐艺术体验感受音乐的魅力。三、教学目标：1.情感态度：学唱歌曲《踢毽子》，并激发学生对健身运动的喜爱；2.过程方法：学生参与到听、唱、...
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 篇14：人教版小学音乐二年级下册《请来看看我们的村庄》教学设计人教版小学音乐二年级下册《请来看看我们的村庄》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学音乐二年级下册《请来看看我们的村庄》教学设计课标要求：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱。能够在唱歌或聆听音乐时即兴做动作。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。教学内容：学习歌曲《请来看看我们的村庄》教材分析：《请来看看我们的村庄》是一首一段体结构的西班牙儿歌，2/4拍，大调式。歌曲的音域不宽，仅有六度（do—la），旋律多是同音的连续重复和级进下行，由于二度移位模进的手法贯穿全曲，使曲调新颖，别有特色。最后八小节衬词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑，尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插各动物的模拟叫声，更增添了儿童演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈...
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  篇15：人教版小学音乐二年级上册第二单元 快乐的游戏 唱歌 数蛤蟆教学设计人教版小学音乐二年级上册第二单元 快乐的游戏 唱歌 数蛤蟆教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《数蛤蟆》教学设计学习目标： 1、通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪。2、用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。3、在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。4、树立环保意识、保护动物从我做起。 教学重点：1、能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。2、学习歌曲，把握歌曲的情绪。教学难点：附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。教学过程： （一）组织教学 师生互相问好。（二）导入师：同学们，我来给大家读一首小诗，请你们猜一猜诗中描写的是什么动...
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 篇16：人教版小学音乐二年级上册第六单元 下雪啦 欣赏 江雪教学设计人教版小学音乐二年级上册第六单元 下雪啦 欣赏 江雪教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《江雪》教学设计教材分析《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。歌曲4/4拍五个乐句组成。第一乐句音乐在较高音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合。第二乐句与第三乐句相似表达了对孤舟独钓的老翁的赞誉。衬词“啦”抒发了心中的感慨。综观全曲音乐的走向是从高到低，每个乐句也都是这样的走势，表现出音乐的发展暗合诗句的意境。学习目标1.欣赏歌曲《江雪》，感受诗词的意境和韵律，激发学生古诗咏唱的兴趣。2.有感情地演唱歌曲。教学重、难点通过对歌曲旋律的感受，了解歌曲所表达的意境，并能用歌声表达出来。教学过程一、导入（一）回忆描写冬天的古诗词教师：谁能说说描写冬天的古诗词...
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