篇1：教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.6浩瀚的宇宙 教案教科版（2017秋）六年级下册科学教案 3.6浩瀚的宇宙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：6.浩瀚的宇宙【教材简析】从本课开始，学生将了解更为广阔的宇宙空间。银河系是比太阳系层次更高的天体系统。它是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。教科书利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果。如：宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界；宇宙还在不断地膨胀；恒星有一个较长而复杂的演变过程。聚焦板块，先学生思考“太阳系以外的银河系是一个怎样的星系？”再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙的结构和空间的想象。探索板块主要安排了 3个活动。探索活动1是通过一系列的数据来和银河系的“侧视图”与“结构图”认识银河系。探...
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  篇2：教科版科学六年级下册第三单元 宇宙 练习卷（含答案）教科版科学六年级下册第三单元 宇宙 练习卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教科版小学科学六年级下册第三单元练习卷班级 姓名 成绩第一部分 知识检测（30分）一、选择题（每题2分，共30分）1.我国首位飞上太空的宇航员是（ ）。A.王亚平 B.聂海胜 C.杨利伟2.太阳系里唯一绕地球运动的卫星是（ ）。A.太阳 B.月球 C.火星3.太阳的直径大约是（ ）。A.140千米 B.140万米 C.140万千米4.在制作八...
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  篇3：教科版（2017秋）科学六年级下册期末练习题（B）（含答案）教科版（2017秋）科学六年级下册期末练习题（B）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版（2017）科学六年级下册期末练习题（B）一、选择题1．行星凌日是地球、行星和太阳在同一直线上时，由于光的直线传播形成的天文景观。如图是一幅在地球上拍摄的太阳系某行星凌日天文景观照片。此图可能是（ ）。A．土星凌日 B．木星凌日 C．金星凌日2．为了提高塔台模型的抗风能力，我们应该（ ）。A．增加底面的重量和面积B．减少整体的高度和底面的重量C．增加整体的高度、减少底面的重量3．为了提高塔台模型的承重能力，我们应该（ ）。A．整体多使用四边形框架B．整体多使用三角形框架C．增加底面的重量，减少底面的面积4．燃烧一张纸和撕碎一张纸...
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  篇4：教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 物质变化4.小苏打和白醋的变化一、教学背景：学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后会产生什么现象，知道得更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。本课让学生观察到小苏打和白醋的剧烈反应过程，体会到化学变化的奇妙和有趣。在本课中，当学生混合醋和小苏打时，它们将会看到明显的化学反应现象，例如看到气泡的产生和听到嗤嗤声。这一化学反应的发生是因为小苏打包含有碳酸氢根，当醋酸与小苏打反应时，一种新的物质——二氧化碳就生成了。对二氧化碳的确定，不是采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，从而做出初步的判断，再结合教科书提供的...
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     篇5：教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化( 教案）教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化( 教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第32—33页的内容。【教材分析】本课安排了三个教学内容，分别是“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋混合后的变化”和“产生了什么气体”。教材先用图片形式呈现了小苏打和白醋的形态，引导学生进行观察，了解它们的特点。之后是小苏打和白醋的混合，由于混合反应速度很快，于是教材提示学生不要仅仅被气泡所吸引，还可以采用盖上玻璃片、用手触摸杯的外壁等方法，进行更全面细致地观察。对二氧化碳的确定，教材不采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，做出初步的判断，再结合提供的资料，确定产生的气体是二氧化碳。最后，教材提出“观察玻璃杯里的液体，小苏打...
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  篇6：教科版（2001）科学六年级下册 2.6 化学变化伴随的现象 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.6 化学变化伴随的现象 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《化学变化伴随的现象》教案【教材分析】《化学变化伴随的现象》是六年级下册第二单元第六课的内容。本课有两部分的内容组成，一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变化伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质——产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、怎样判断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。【学情分析】六年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展...
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  篇7：教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化（教案）教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第四课 小苏打和白醋的变化》教学设计科学概念：●小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。●二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：●通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感、态度、价值观：●懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要科学的精细的严密的逻辑推理。【教学重点】观察和阐述小苏打和醋发生的变化。【教学难点】分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。【教学准备】小苏打、白醋、玻璃瓶 锥形瓶、玻璃片、蜡烛、火柴、记录表等。【教学过程】一、引入学习师：首先老师和同学们来玩一个游戏，游戏的名字叫猜一猜，老师的手中有两杯液体，一杯是白开水，另一杯...
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   篇8：教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：米饭、淀粉和碘酒的变化一、教学目标：1.科学概念（1）米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。（2）淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特征可以检验食物中是否含有淀粉。（重点）2.过程与方法（1）用细心体验，分析推理，实验验证的方法获得结论。（2）通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。（难点）3.情感态度价值观（1）培养探索新事物的兴趣。二、教学准备：1.课前准备：上课几天前布置学生回家吃饭时，第一口米饭在嘴里咀嚼一分钟，看有什么感觉？2.材料准备：米饭、淀粉、碘酒、滴管滴瓶；食物：马铃薯、桔子、萝卜、西红柿、花菜、洋葱、面包、肉片。三、教学过程：...
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 篇9：教科版 科学 六年级下册 2.5 铁生锈了（课件14张PPT）教科版 科学 六年级下册 2.5 铁生锈了（课件14张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)铁生锈了Loic WANG图片中的铁怎么了？导入铁生锈是一种什么变化？聚焦观察铁和锈探索铁片和铁锈比较记录表颜色 光泽 手感铁片 灰白色 有 光滑铁锈 棕红色 无 粗糙交流你还打算怎样观察铁和锈？探索铁片和铁锈比较记录表颜色 光泽 手感 敲击 导电性 磁铁吸引铁片 灰白色 有 光滑 有柔韧性 能铁锈 棕红色 无 粗糙 粉末 不能交流通过观察比较，我们得出什么结论了吗？结论:铁和锈式是两种不同的物质。铁生锈是一种化学变化。交流思考：铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？探索探索铁生锈的原因研究的问题：我们的假设：...
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     篇10：教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.4 小苏打和白醋的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：*教科版·小学科学·六年级下册·第二单元·第四课*《小苏打和白醋的变化》教学设计【教学目标】1．知道小苏打和白醋混合后会发生化学反应，产生新的物质，知道二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。2． 引导学生通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。3． 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。【学情分析】本课是六年级下册第二单元第四课的教学内容。经过三年多的学习，学生掌控了一定的科学实验方法， 已经初步具备了科学探究能力。本课让学生经历从现象提出问题、对问题展开猜想、通过实验观察验证、再对实验产物开展探究活动的过程，环环相扣前后联系紧密。对实验产生的气体...
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  篇11：教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化( 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化( 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学设计教学目标：科学概念：米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。过程与方法：用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。情感态度价值观：培养探索新事物的兴趣。教学重点：米饭、淀粉与碘酒的化学反应实验。教学难点：米饭甜味的原因。教学准备：米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及常见的一些食物教学过程：一、研究米饭的变化1.今天早晨大家吃早餐了吗？吃的是什么？咱们东北人的主食是什么？我相信大多数的人都喜欢吃米饭，平时也经常吃，...
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  篇12：教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：米饭、淀粉和碘酒的变化【教学目标】1．让学生亲历找淀粉的探究过程， 培养学生勤于探究乐于合作， 于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围的事物的科学习惯。2．让学生通过对淀粉踪迹的探究，培养学生的实验能力， 科学记录是能力。3．让学生通过本课的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应， 粉与唾液一起会变新的东西等科学知识，培养了学生探索新事物的兴趣。【教学重点】知道米饭和淀粉与碘酒发生了反应。【教学难点】分析米饭和淀粉与碘酒反应产生了新的物质。【教学方法】发现法、谈话法、讨论、预测、实验等。【教学准备】每组一些米饭， 一些淀粉， 一些碘酒， 一支滴管， 几种常见的食物。...
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 篇13：教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学设计及反思【教材分析】《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课是学生学习了化学变化这一科学概念后，开始系统学习物质的化学变化的第一课。是本单元教学内容的重点，在整个单元中起承前启后的作用。为后面学习《小苏打和白醋的变化》、《铁生锈了》、《硫酸铜溶液与铁钉的反应》等打下基础。本课有五部分组成，分别是“小故事设疑，会变味的米饭，米饭、淀粉和碘酒，淀粉的踪迹，制作神秘的信件”。通过故事设疑，引起学生探索的欲望，再由会变味的米饭这样日常生活中经历却不大注意到的活动，导入这一课的内容。 米饭、淀粉和碘酒，让学生利用感官对淀粉进行观察，在淀粉上滴上碘酒进行实验， 对其产生的现象，教...
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 篇14：教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级科学《米饭淀粉和碘酒的变化》教学设计六年级科学《米饭淀粉和碘酒的变化》教学设计以下是我读书之后的再设计，这次更注重学生的活动，教师只是学生提供材料，引导学生研究材料之间的关系，在积极的探索中发现物质之间的联系，了解物质的构成，明白化学变化的特点。试图突破过去的教学方法（即教师演示学生模仿），努力实现让学生主动去探究—研讨，得出结论。教学目标：1、通过探究，发现我们常吃的米饭可以滴入碘酒后，变成了蓝黑色。进一步研究淀粉，遇到碘酒也变成蓝色。在这个探究过程中，明确淀粉遇到碘酒变成了蓝色。并将这一成功运用到实践中，检测其他食物是否含有淀粉。2、正确使用滴管3、了解化学变化的特点，产...
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 篇15：教科版（2001）教科版科学六年级下册2.1我们身边的物质（课件9张ppt）教科版（2001）教科版科学六年级下册2.1我们身边的物质（课件9张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：新教科版小学科学课件
2021年3月
1.我们身边的物质
教科版六下《物质的变化》单元
认识物质
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。
声音、热是能量的表现形式。
整个世界都是由物质构成的。
空气、电、光、火、声音是物质吗？
它们发生了什么变化？
形状改变
形态
改变
颜色
改变
发光
发热
颜色
改变
还是原来的物质
有新的物质产生
体积改变
表面松散
大小改变
活动提示：让物质发生变化
1.实验过程要注意安全！
2.合理分工和使用各种实验材料。
3.用多种方法让物质发生变化。
4.及时将变化情况进行记录...
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    篇16：教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案教科版（2001）科学六年级下册 2.3 米饭、淀粉和碘酒的变化 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：米饭、淀粉和碘酒的变化（教课版课程标准实验教科书科学六年级下册）【摘要】 引导学生探索与米饭、淀粉有关的化学变化，通过观察米饭、淀粉与碘酒反应出现的现象，认识到这种颜色的变化是化学变化的一种形式。利用碘酒与淀粉的特性反应，可以鉴别含有淀粉的食物。【教材分析】 本课是物质的变化的单元的第三课，学生在认识了我们周围的物质都是在不断变化的基础上，进一步探究生活中的物质变化的现象，研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质:即产生了新物质。1. 教材地位及作用1. 本课是对物质的变化这个单元的进一步探究。2. 从观察实验现象中发现化学变化，为下一课的实验探究奠定基础。1...
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