篇1：小学数学浙教版五年级下分解质因数教案小学数学浙教版五年级下分解质因数教案资料可供全国地区适用。
大致详情：分解质因数【教学目标】1、使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。2、培养学生的观察能力、分析能力。【教学重点】1、质因数和分解质因数的意义；2、分解质因数的方法——短除法。【教学难点】分解质因数的方法——短除法【教学过程】一、旧知铺垫板书：30师：用本单元学过的知识向我们介绍一下这个数。好吗？预设：30是一个偶数，因为它是2的倍数；30是一个合数，因为它除了1和它本身这两个因数以外还有2、3、5、6、10、15、30；30是2、3、5的倍数……设计目的：分解质因数是在学习了因数和倍数、质数和合数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学...
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 篇2：小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 教案小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《分解质因数》教学设计
教材分析：
分解质因数在以往教材中是作为例题讲解，而在现行教材中，只是作为一个补充知识放在“你知道吗？”中介绍了一下，考虑到分解质因数在本单元非常重要，是求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分的基础。因此我作为一个重要内容进行教学。分解质因数是在学生学习了因数和倍数、质数与合数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。
教学设计：
本节内容是在学生已经掌握了求一个数的约数的方法和质数，合数概念的基础上进行的。先安排学生列塔式分解式对具体数进行分解，让学生清楚地认识到质因数是一个合数的因数，同时还必须是质数的双层含义。在学习用短除法分解质因数时，让学生按...
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    篇3：小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 教案小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：分解质因数
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第57、58页。
学情分析：
分解质因数在本单元非常重要，是求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分的基础。因此要作为一个重要内容进行教学。分解质因数是在学生学习了因数和倍数、质数与合数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的，学生对质数的掌握不是很牢固，练习时学生分解质因数的时候没有进行到底，因此所谓的质因数里面还有合数。
教学目标：
1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。
2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。
3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学...
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  篇4：小学数学冀教版四年级上册分解质因数教案小学数学冀教版四年级上册分解质因数教案资料可供全国地区适用。
大致详情：分解质因数教学设计
教学目标:
1．使学生理解质因数、分解质因数的意义，
2 .让学生学会把一个合数分解质因数．
3．培养学生观察、比较、概括的能力．
教学重点：
质因数和分解质因数的意义．
教学难点：
用短除法分解质因数．
教学过程：
一、引入
1．复习什么是质数？什么是合数？
2．引出课题分解质因数（和学生解读课题的含义)
课件出示教学目标，学生根据教学目标自学课本内容。
二、新授
（一）质因数
1、出示例7：在5=1x5、28=4x7中，哪些数是5的因数？哪些数是
28的因数？在这些因数中，那几个数是质数？
学生读题、观察，指一名回答。
1和5是5的...
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 篇5：小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 教案小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：分解质因数 教学设计
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第57、58页。
教学目标：
1．在自主写算式、小组合作验证等学习活动中，学习分解质因数的方法。
2．知道质因数、分解质因数的概念，会用短除法等方法把一个合数分解质因数。
3．在小组合作中积极与他人交流，体验合作学习的收获与快乐。
教学重难点：
重点：会用短除法分解质因数。
难点：分解质因数的过程和方法的理解。
教学方案：
一、课前训练：
1、课前游戏：全班同学报数。并记录自己报的数字，接下来接受老师的考验。请是质数的同学站起来。请是合数的同学站起来。并说一说质数和合数的特点。
学生可能写出：
12=1×12...
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 篇6：浙教版四年级下册数学 分解素因数 教案 （表格式）浙教版四年级下册数学 分解素因数 教案 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 分解素因数 课的类型 新授教学目标 （注：教学目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 理解素因数，分解素因数的意义。 学会用短除法分解素因数。 熟练地把一个较小的合数写成素因数相乘的形式。 4．会用分解素因数这一概念作些简单的应用。教学重难点 分解素因数的方法。课前准备 投影教学过程：(修改内容用红色)环节意图 教师活动 学生活动 体现导入阶段 探究阶段 三、运用阶段 四、总结、质疑 1．下面各数哪些是素数？哪些是合数？为什么？ 1，2，4，...
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 篇7：小学数学苏教版五年级下分解质因数 课件（20张PPT）小学数学苏教版五年级下分解质因数 课件（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)分 解 质 因 数课前准备笔、直尺、数学书、草稿本。1、2、5、15、28找出下列数中的质数和合数。质数：2、5合数：15、28只有1和它本身两个因数的数，叫质数。除了1和它本身还有别的因数的数，叫合数。11既不是质数，也不是合数。分解质因数什么叫质因数？跟质数和合数有关？把谁分解质因数？探索学习问题解决观察： 5=1×5 28=4×7想到： 1和5是5的因数，4和7是28的因数。观察： 用质数和合数的标准来看，它们有什么不同？发现： 5和7是质数，4是合数，1既不是质数也不是合数。5是5的因数，又是...
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    篇8：青岛版小学五年级数学上册《质数、合数和分解质因数》教学建议青岛版小学五年级数学上册《质数、合数和分解质因数》教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《质数、合数和分解质因数》教学建议信息窗3——团体操表演该信息窗呈现的是团体操表演的场景。图中五个方阵的人数分别为24、25、40、35、32人，借助问题“排成各个方队的人数分别是24、25、40、35、32，这些数有什么特点呢”引导学生研究各方阵人数的特点，展开对质数、合数及分解质因数知识的学习活动。通过该信息窗的学习，学生理解质数与合数的意义，会将一个合数分解质因数。教学时，可以先引导学生观察情境图，说出各方阵的人数，弄懂“方阵”的含义，然后展开对各方阵人数特点的研究。“合作探索”共两个红点问题。第一个红点是认识质数及合数。第二个红点是学习分解质因数的方法。第一个红点问题是：“...
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   篇9：小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 课件（20张ppt）小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 课件（20张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：什么是质数？
什么是合数？
在2、 7、 12、35、 4 、21、 13、 17
这些数中,
质数有：
2 、7、13、17
12、35 、4 、21
合数有:
思考：
下面的数,哪些能写成
几个质数相乘的形式？
7, 9, 11, 12
9=
12=
3×3
2 ×2 ×3
6,28和60可以写成哪几个质数相乘的形式?
28
7
×
2
2
×
7
×
4
28 ＝ 2 X 2 X 7
60
×
2
3
×
×
6
60＝2X3X2X5
10
2
5
×
每个合数都可以写
成几个( )数相乘的...
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     篇10：冀教版 四年级数学上册 5.6分解质因数 （教案）冀教版 四年级数学上册 5.6分解质因数 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：5.6 分解质因数一、教学目标：经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程；了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数；在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。二、课时安排：1课时三、教学重点：质因数的意义，分解质因数。四、教学难点：会分解质因数 理解因数、质数和合数的含义。五、教学过程（一）导入新课师：同学们，今天老师又写了一 个数60。看到60，你能想到什么呢？（1）1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60都是60的因数。（2）60最大的因数是60，最小的因数是1.（3）60是合数。（...
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 篇11：小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 课件（16张ppt）小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 课件（16张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：分解质因数
复习旧知
1．能被2、3、5整除的数的特征是什么？
?2．什么叫质数，什么叫合数？
3．下面哪些数是质数，哪些数是合数？
60? 75? 97 28 19
导入新课
用本单元学过的知识向我们
介绍一下60这个数，好吗？
学习目标
理解质因数和分解质因数的意义，初步掌握分解质因数的方法，会把一个合数分解质因数。
认真看课本92页的内容，看黄蓝底色部分的内容，思考：
（1）、你能将60写成几个因数相乘的形式吗？
（2）、什么是质因数？什么叫做分解质因数？质因数和因数有什么关系？
（3）、一个质数能写成几个质因数相乘的形式吗？为什么？
（4）、任何一...
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   篇12：小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 课件（39张ppt）小学数学冀教版四年级上册 5.4.2分解质因数 课件（39张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：分解质因数
猜年龄
小比赛
把45写成两个整数（1除外）相乘的形式。
45=5×9
45=3×15
45=5×3×3
45=3×3×5
45=3×5×3
45=5×9
45=3×3×5
质数
合数
45=3×15
质数
合数
质数
45=3×3×5
3、3 、5是45的因数
3、3 、5是质数
3、3 、5是45的质因数
一个数的质因数要满足的条件：
1.是一个数的因数；
2.又是质数。
1、9、15、45这些数是不是45的质因数？
1，2，3，6，7，14，
21，42都是42的因数。
( )...
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