篇1：人教版四年级下册数学鸡兔同笼 课件（16张PPT）人教版四年级下册数学鸡兔同笼 课件（16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)鸡兔共八只，最多有多少条腿？最少有多少条腿？鸡兔共八只，，如果共有30条腿，请问鸡兔各有几只？鸡兔共八只，，如果共有26条腿，请问鸡兔各有几只？笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从从下面数有94条腿，鸡和兔各有几只？有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条，龟，鹤各有几只？教师学生探究发现法和讨论交流法猜测 列表解决问题引导故事引入，揭示问题笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有20个头，从下面数有54只脚.鸡和兔各有多少只 引导尝试，学习新知（1）腿的总数有什么变化？（2）为什么要一次一次减少腿的数量？而不是增加呢？（3）要想减...
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     篇2：鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计及反思教学目标：1. 理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2. 经历自主探究解决问题的过程，发展数学推理能力。3. 了解我国古代数学文化，感受数学的趣味性和数学学习的乐趣。教学重点：掌握运用列表法、假设法解决问题。教学难点：理解掌握假设法。教学过程：一、认识“鸡兔同笼”，感受化繁为简。1、今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，里面记载了一道跟鸡兔有关的数学趣题，我们一起去看看吧：（课件出示以下情境图）师：你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）让学生说说题意，然后出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头...
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 篇3：鸡兔同笼课件人教版四年级下册数学(共17张PPT)鸡兔同笼课件人教版四年级下册数学(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)鸡 兔同 笼大约一千五百前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？zhì笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？意思是：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？数学文化孙子算经笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 个头，从下面数，有 只脚。鸡和兔各有几只？3594826鸡/只兔/只脚/只8016711865尝试举例:例笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头,从...
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     篇4：《鸡兔同笼》（课件）四年级下册数学人教版(共32张PPT)《鸡兔同笼》（课件）四年级下册数学人教版(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)教材分析“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。其解法包括：列表法、假设法、方程法。由于本单元还没学习到方程法，因此，教材主要引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理能力。教材分析1.利用古题激发学习兴趣。“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学问题，教材主题图借助富有情趣的古代课堂情境，生动地引出《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题，并通过古代课堂上学生冥思苦想的画面和小精灵的提问激发学生解决古代数学问题的兴趣。教材分析2.体现解决问题的策略和方法多样化。“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利...
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   篇5：人教版四年级下册数学数学广角——鸡兔同笼教案人教版四年级下册数学数学广角——鸡兔同笼教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教材分析 : “鸡兔同笼”是我国民间广为流传的古代数学趣题，最早出现再《孙子算经》中，教材一方面意在让学生感受丰富的古代数学文化，另一方面在解决问题的过程中体验解决这类问题的不同方法和策略。通过经历猜测，列表，假设，推理等学习活动，培养学生初步的探究能力和逻辑推理能力。 教学内容：人教版小学四年级数学下册例1。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、通过自主探究，合作交流，是学生体会解题策略的多样性，培养学生的发展思维及创新意识。3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。教学...
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  篇6：鸡兔同笼（课件）-四年级下册数学人教版(共28张PPT)鸡兔同笼（课件）-四年级下册数学人教版(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)我们中华民族的文化源远流长，古代的劳动人民更是充满了智慧。1500多年以前《孙子算经》一书中记载了一道非常有名的数学趣题。孙子算经笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？鸡兔同笼问题猜一猜鸡兔同笼，从上面数有7个头。想想可能有几只鸡？几只兔？鸡兔脚可能的情况有：76014161518243345220222416260728鸡兔同笼，从上面数有7个头。想想可能有几只鸡？几只兔？有20只脚鸡 7 6 5 4 3 2 1 0兔 0 1 2 3 4 5 6...
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     篇7：9数学广角—鸡兔同笼（教案）人教版四年级下册数学9数学广角—鸡兔同笼（教案）人教版四年级下册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第103～104页内容及分层练习。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透“化繁为简”的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2、经历猜测的过程，尝试用列表、假设等方法解决“鸡兔同笼”问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重难点：重点：渗透化繁为简的思想，经历自主探究解决问题的过程，掌握运用假设法解决“鸡兔同笼”问题。难点：理解用假设法解决数学问题。...
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 篇8：人教版四年级下册数学《数学广角--鸡兔同笼》课时练（含答案）人教版四年级下册数学《数学广角--鸡兔同笼》课时练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)人教版四年级下册数学《数学广角--鸡兔同笼》课时练（含答案）一、单选题1.青蛙和鸭子在同一条河中，头有13个，脚有36只，那么青蛙有（ ）只。A.5 B.8 C.102.鸡和兔一共有14只，它们的腿一共有38条，则鸡有（...
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  篇9：9数学广角--《鸡兔同笼》（教案）四年级下册数学人教版19数学广角--《鸡兔同笼》（教案）四年级下册数学人教版1资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第九单元数学广角第103-105页教学目标：1．理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2．经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3．了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学具准备：课件、表格教学过程：一、创设情境师：同学们，现在请大家看一小段动画片，谁说说看到了什么？（鸡兔同笼），其实鸡兔同笼存在着有趣的数学问题，距今1500多年的《孙子算经》一书中就记载了有关鸡兔同...
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 篇10：9数学广角-鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学 人教版9数学广角-鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版四年级下册第九单元教材第103—105页的例1，完成相应的练习教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，理解题意，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，理解并掌握“假设法”解题的方法。3、能初步应用“鸡兔同笼”的解题思路解答类似的问题，初步体会“鸡兔同笼”类解题方法的模型思想。4、在解题的过程中培养学生的逻辑推理能力，感受不同解题思路中蕴藏的智慧。5、引导学生感受我国古代数学问题的趣味性。6、在小组合作学习中培养学生的团体精神。教学重点：用“假设法”解答“鸡兔同笼”的思考过程。教学难点：用“假设法”解答“鸡兔同笼”...
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 篇11：9.1 数学广角—鸡兔同笼（教案）- 四年级下册数学 人教版9.1 数学广角—鸡兔同笼（教案）- 四年级下册数学 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计一、教学内容：人民教育出版社义务教育教科书小学数学四年级下册第九单元数学广角P103-104例1。二、教材分析本课内容是四年级下册第九单元104页的例1。“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在古代数学名著《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面是培养学生的逻辑推理能力；另一方面是让学生体会数学思想和方法。本课的教学与其它解决问题的课区别在于，要把数学思想方法贯穿始终，为学生的终身发展奠定基础，如化繁为简、数形结合、数学建模等思想方法。同时，通过教学让学生理解，解决鸡兔同笼问题策略的多样性和方法优化。三、学情分析本节课的授课对象是小...
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   篇12：9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版数学四年级下册第九单元。学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、推理能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养，在合作交流意识方面发展也不够均衡，有待加强。教学目标：1．了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2．通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑推理能力，并向学生渗透化繁为简、假设等数学思想和方法。3．在学习过程中，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：让学生认识、理解、运用假设法。教学过程...
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  篇13：鸡兔同笼（教案） 数学四年级下册人教版鸡兔同笼（教案） 数学四年级下册人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学目标1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性,了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。2．经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。3.了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。4.通过数学活动渗透数学思想方法，建立数学模型。教学重、难点重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。难点：理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。教学过程一、激趣导入师：同学们，你们看过古代的数学书吗？我国古代有许多数学著作，请看：（课件出示：九章算术，周髀算经，海岛...
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   篇14：数学广角—鸡兔同笼课件四年级下册数学人教版(共12张PPT)数学广角—鸡兔同笼课件四年级下册数学人教版(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)第 9 单元 数学广角——鸡兔同笼鸡兔同笼输入标题大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题—“鸡兔同笼”问题。今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 35个头，从下面数，有 94 条腿。鸡和兔各有几只？笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 8 个头，从下面数，有 26 条腿。鸡和兔各有几只？把一只鸡换成一只兔脚数增加2只把一只兔换成一只鸡脚数减少2只鸡只数 7兔只数 1脚总数 1826换什么？换几只？少8兔：8÷2＝4（只）兔：8÷（4－2）＝4（只）...
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   篇15：人教版数学四年级下册 9 数学广角——鸡兔同笼 课件(共22张PPT)人教版数学四年级下册 9 数学广角——鸡兔同笼 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)鸡兔同笼9数学广角——鸡兔同笼情境导入一大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学题——“鸡兔同笼”问题。笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？这类问题的基本特点是已知鸡和兔的总头数和总脚数，求鸡和兔各有几只。新课探究二（教科书第104页例1）1笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？分析1个头2只脚1个头4只脚共有8个头说明鸡和兔共有8只方法一猜测、列表法按照顺序从鸡8只、兔0只开始，不断减少鸡的只数，增加兔的只数，并算...
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    Tags：四年级,下册,数学,鸡兔,同笼
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