篇1：小学数学人教版 四年级下册数学课件-鸡兔同笼人教版（13张PPT）小学数学人教版 四年级下册数学课件-鸡兔同笼人教版（13张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)阅读课本112-114页你会用列表法求出鸡兔各几只吗？你是怎么想的？假设笼子里都是鸡或者都是兔子，腿数会发生什么变化？能列式说明吗？你会用方程的方法解决吗？试着说给家长听尝试完成115页做一做你有什么疑问需要大家帮忙吗？预习导航：鸡兔同笼鸡的只数兔的只数脚的只数20714437286÷2=38÷2=4距今1500多年今有雉兔同笼，上有三十五头,下有九十四足。问雉兔各几何？笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几...
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  篇2：人教版小学四年级数学下册《第9章 数学广角-鸡兔同笼》单元测试题（含解析）人教版小学四年级数学下册《第9章 数学广角-鸡兔同笼》单元测试题（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学四年级数学下册《第9章数学广角-鸡兔同笼》单元测试题一．选择题（共6小题）1．笼子里有鸡兔各若干只，从上面数有8个头，22只脚．那么笼子里有兔（ ）只．A．3B．6C．5D．22．鸡和兔一共有8只，腿一共有22条，其中兔有（ ）只．A．3B．4C．53．爸爸到超市里购买果汁和牛奶一共12瓶，果汁每瓶5元，牛奶每瓶4元，买果汁和牛奶一共花了52元，请问爸爸买了（ ）瓶牛奶。A．4B．6C．8D．104．学校用2700元买了足球和排球共40个，足球每个80元，排球每个60元。学校买了（ ）个足球。A．15B．25C．105．鸡兔共处一笼，...
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    篇3：小学数学四年级竞赛-鸡兔同笼（教案+课件+课后作业）小学数学四年级竞赛-鸡兔同笼（教案+课件+课后作业）资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学目标1、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。2、通过假设法或赶鸡法等方法，解决鸡兔同笼的问题。3、通过本节课的学习，知道与鸡兔同笼有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。重点难点假设法,赶鸡法思想的渗透，并让学生选择合适的方法解决问题。教学过程师：老师这有一个关于鸡和兔子的小故事，你们想听吗？但是老师有一个要求，我给同学们讲故事的一半，另一半由你们自己完成，有信心能完成吗？鸡和兔子是好朋友，有一天鸡看到兔子蹦蹦跳跳的非常可爱，于是说，我也想学兔子走路，于是鸡伸出两只翅膀也放在了地上，这样所有的动物都变成了4只...
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   篇4：人教版小学四年级数学下册《第9章 数学广角-鸡兔同笼》单元测试题（有答案）人教版小学四年级数学下册《第9章 数学广角-鸡兔同笼》单元测试题（有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学四年级数学下册《第9章数学广角-鸡兔同笼》单元测试题一．选择题（共6小题）1．笼子里用若干只鸡和兔，上面看有40个头，下面看有100只脚．下面说法正确的是（ ）A．笼子里有10只兔B．笼子里有10只鸡C．笼子里有20只兔2．笼子里有鸡和兔共15只，腿有44条，兔子有（ ）只．A．7B．8C．63．五年级举行安全知识竞赛，共有20道试题．做对一道得5分，做错或没做一道都要扣3分．笑笑得了60分，那么她做对了（ ）道题．A．5B．15C．164．鸡兔同笼，有10个头，28只脚，鸡、兔各有（ ）只．A．5和5B．4和6C．6和45．1元和2角的...
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   篇5：9数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版29数学广角—鸡兔同笼（教案）-四年级下册数学人教版2资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教学设计[教材简析]本课时向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用假设的数学思想，从多角度思考，运用多种方法解题，学生可以应用逐一列表法、画图法、假设法等来解决问题。学生在具体的解决问题过程中，他们可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。[设计理念]“鸡兔同笼”是我国古代数学的经典趣题，教材借助这个问题向学生提供了有趣、富有挑战性的学习素材，旨在让学生通过合作交流，应用假设法进行探究学习，积累解决问题的经验，掌握解决问题的策略。[教...
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  篇6：四年级下册数学教案-9 数学广角—鸡兔同笼 人教版四年级下册数学教案-9 数学广角—鸡兔同笼 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：数学广角——鸡兔同笼教学设计教学内容：教材第103页~105页内容教学目标：知识与技能：了解古代数学“鸡兔同笼”问题，感受解题过程中的趣味性。引导学生尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会解决问题的多样性和优化性，并理解假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。过程与方法：经历自主探究、小组交流解决问题和角色扮演的过程，了解列表法、假设法等解决问题的方法。情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。教学重点：掌握解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。教学...
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  篇7：四年级下册数学教案-9 数学广角——鸡兔同笼 人教版四年级下册数学教案-9 数学广角——鸡兔同笼 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：鸡兔同笼教学目标：知识与技能：1，了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性，提高学生学习数学的兴趣。2，尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会假设法的一般性。3，在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。过程与方法：经历解决问题的过程，体会通过分析解决问题的方法。情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生探究的意识和能力，激发学生学数学，用数学的兴趣。教学重点：掌握解决鸡兔同笼问题的不同思路和方法。教学难点：理解鸡兔同笼问题的本质特性，能解决鸡兔同笼问题的变式问题。教学方法：自主探究，小组合作。课时，课型：新授课 1课时教学过程：一...
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  篇8：人教版四年级下册数学广角《鸡兔同笼》表格式教学设计人教版四年级下册数学广角《鸡兔同笼》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课堂教学设计表一、基本信息学校 柯桥区钱清镇中心小学课名 鸡兔同笼 教师姓名学科（版本） 数学（人教版）下册 章节 数学广角学时 1 年级 四二、教学目标 1.理解掌握并会运用列举法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。 2．经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。 3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。三、学习者分析 四年级的学生已经有了一定的独立思考能力，对于鸡兔同笼的问题可以自己收集有用信息，整合寻求办法。在探索的过程中，学生对于猜测、列表法、画图法这些直观简单的方法在老师的点拨下可以很容易掌握。但对于假设法，要求学生有一定的逻辑推理能力，这里需要老师引导，并让学生动...
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  篇9：人教版四年级数学下册《鸡兔同笼》教学设计人教版四年级数学下册《鸡兔同笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸡兔同笼》教案教学目标：1、了解鸡兔同笼问题，掌握用拼图法、列表法、假设法或列方程的方法解决鸡兔同笼问题的解题思路。并能用不同的方法解决与鸡兔同笼的有关问题。2、让学生在自主探索、尝试、合作学习的过程中，经历用不同方法解决鸡兔同笼问题的过程，使学生体会代数法解鸡兔同笼问题的一般性。3、培养学生的合作意识，在现实情境中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，在尝试中培养学生的思维能力。教学难点：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维能力。教学过程梳理解法1、学习准备...
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  篇10：人教版四年级下册数学广角《鸡兔同笼》表格式教学设计人教版四年级下册数学广角《鸡兔同笼》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《鸡兔同笼》 课时 1教材与学情分析 《鸡兔同笼》是我国古代著名趣题之一，大约1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。原来六年级才学的“鸡兔同笼”问题，被很多学生和家长视为“奥数题”，在新版教材里，现把它调整到四年级去上，可能有人会问：会不会太难了？其实并没有想像中那么难，关键看如何定位，怎么教。如果用二元一次方程，四年级小学生估计要当天书听，但四年级孩子可以通过猜测、列表、假设、画图、操作等方式来解决这一问题。不难看出调整后的鸡兔同笼，解决问题的不同思路和方法（即方法的多样化）不是“鸡兔同笼”问题所要追求的唯一的目的。而让学生寻求多种方法之间的共性----假设思想方法的领...
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  Tags：小学,四年级,数学,鸡兔,同笼
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