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四年级数学上册公开(精选12篇)

日期:2022-11-26 19:48 阅读:

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四年级数学上册公开(12篇)
序号 资料标题 下载地址
1 教科版(2017秋)四年级科学上册3.4 弹簧测力计 教学设计(同课异构公开课教案3篇) 下载
2 教科版(2017秋)四年级科学上册1.8 制作我的小乐器 教学设计(同课异构公开课教案4篇) 下载
3 教科版(2017秋)四年级科学上册3.1 让小车运动起来 教学设计(同课异构公开课教案4篇) 下载
4 教科版(2017秋)四年级科学上册2.7 食物在口腔里的变化 教学设计(同课异构公开课教案2篇) 下载
5 四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史故事》公开课教学设计附教学反思 下载
6 教科版(2017秋)四年级科学上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计(同课异构公开课教案3篇) 下载
7 教科版(2017秋)四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计(公开课教案) 下载
8 教科版(2017秋)四年级科学上册1.5 声音的强与弱 教学设计(同课异构公开课教案2篇) 下载
9 教科版(2017秋)四年级科学上册1.6 声音的高与低 教学设计(同课异构公开课教案3篇) 下载
10 教科版(2017秋)四年级科学上册1.3 声音是怎样传播的 教学设计(同课异构公开课教案3篇) 下载
11 教科版(2017秋)四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的教学设计(公开课教案) 下载
12 北师大版四年级数学下册《 手拉手》学优秀公开课课件(共14张PPT) 下载

篇1:教科版(2017秋)四年级科学上册3.4 弹簧测力计 教学设计(同课异构公开课教案3篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册3.4 弹簧测力计 教学设计(同课异构公开课教案3篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《3.4 弹簧测力计》教学设计同课异构(一)【教材分析】 《弹簧测力计》这节课是2019年新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课,本章前三节主要研究了小车动力大小与小车运动的关系,也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动:第一是认识弹簧测力计,学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数,这是使用弹簧测力计的前提;第二是用弹簧测力计测量力的大小,一方面引导学生亲身感受不同力的大小,另一方面先估测、后测量实际的物体,这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻,进一步认识弹力概念的内涵和实...
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篇2:教科版(2017秋)四年级科学上册1.8 制作我的小乐器 教学设计(同课异构公开课教案4篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册1.8 制作我的小乐器 教学设计(同课异构公开课教案4篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《1.8 制作我的小乐器》教学设计同课异构(一)【教材分析】《制作我们的小乐器》是四年级上册声音单元最后一课,该内容适合运用工程设计思维进行教学。教材分两部分内容:设计自己的小乐器;设计和制作自己的小乐器。这两部分内容如果都要展开,一节课的时间是不够的,于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想,通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起,最终希望孩子初步经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程,建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念,同时发展学生的实践能力,将科学和技术、音乐密切结合起来。【学情分析】对于...
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篇3:教科版(2017秋)四年级科学上册3.1 让小车运动起来 教学设计(同课异构公开课教案4篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册3.1 让小车运动起来 教学设计(同课异构公开课教案4篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《3.1 让小车运动起来》教学设计同课异构(一)【教材分析】《让小车运动起来》是教科版四年级上册《运动和力》单元的第一课。教材分为三个环节,聚焦环节通过调查生活中各种各样车的动力来源,将注意力集中到小车的动力;探索环节分两步,先利用垫圈的重力驱动小车并了解重力作用的现象,然后探究力的大小与小车运动快慢的关系;研讨环节则指向“力可以改变物体运动状态”这一核心概念。【学情分析】我校四年级大部分孩子知识面广,对各种类型的车和动力来源都有一定的了解,但并没有专门研究过力与车运动的关系。他们对“重力”作用的现像有生活经验,组装一辆靠重力驱动的小车并不难,也容易推测出“力越...
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篇4:教科版(2017秋)四年级科学上册2.7 食物在口腔里的变化 教学设计(同课异构公开课教案2篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册2.7 食物在口腔里的变化 教学设计(同课异构公开课教案2篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《2.7 食物在口腔里的变化》教学设计同课异构(一)【教材分析】口腔是消化系统的组成部分之一,其内部结构又是一个小系统。能完成食物的初步消化!口腔也是学生能直接观察到的消化器官。观察并体验口腔消化食物的过程也是学生乐于参加的活动。希望通过本课让学生了解食物在口腔中在牙齿、舌和唾液的作用下发生的变化。牙齿的分类与功能也是学生将要深入观察和研究的主要内容。希望学生能够在本课学习中进一步理解“食物只有在初步消化中被很好地磨碎、捣烂,才容易被身体吸收”这个观点!以利于学生建立健康生活的意识。【学情分析】通过前几节课的学习,学生已经充分认识到食物、食物营养与人体健康的关系...
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篇5:四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史故事》公开课教学设计附教学反思

四年级语文上册第八单元《口语交际:讲历史故事》公开课教学设计附教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情:部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级语文上册《口语交际:讲历史故事》教学设计课题讲历史故事课型口语交际?授课时间1课时?教材分析本次口语交际是以“讲历史故事”为话题的口语交际训练,这次口语交际是本单元课文学习的延续,目的是进一步培养学生搜集资料的能力,在搜集、了解、交流历史故事的过程中,学习其优秀品质。教学中努力创设宽松、和谐的课堂氛围,把时间与空间留给学生,通过正确、适时地引导和激励性的评价,顺利完成这次口语交际训练,让学生体会到交流的快乐。学情分析在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关历史的故事,对历史故事并不陌生。四年级的学生,已经尝试过自己搜集和...
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篇6:教科版(2017秋)四年级科学上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计(同课异构公开课教案3篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册2.8 食物在身体里的旅行 教学设计(同课异构公开课教案3篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《2.8 食物在身体里的旅行》教学设计同课异构(一)【教材分析】《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。通过前面7课内容的学习,学生对人类身体的结构特征有了一定的了解,学生对消化器官有一定的初步认识,他们一般都知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称,对它们的功能也有初步的认识,但是有些认识并不正确。本节课的学习,将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能,能初步明确身体内部有一整套的器官来分解消化食物,食物进入人体后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。本课和上一节课“食物在口腔里的变化”都在体现一种人体...
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篇7:教科版(2017秋)四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计(公开课教案)

教科版(2017秋)四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计(公开课教案)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计【教材分析】《声音是怎样产生的》是四年级上册的第二课,声音给我们传递各种信息,我们的生活离不开声音,本课要在第一课的基础上去探究声音的产生。得出:当一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体,声音就是由物体的振动产生的。当我们观察一个发声物体时,通常看不到这个物体的振动。本课的活动为学生提供多种物体,让学生用不同的方法使它们发出声音,并仔细观察这些物体在发出声音使的振动现象,从而感受到物体振动和它发出声音的关系。【学情分析】经过三年级的学习,大多数的学生对科学课产生了浓厚的兴趣,初步具备了探究的能力,他们对周边...
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篇8:教科版(2017秋)四年级科学上册1.5 声音的强与弱 教学设计(同课异构公开课教案2篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册1.5 声音的强与弱 教学设计(同课异构公开课教案2篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《1.5 声音的强与弱》教学设计同课异构(一)【教材分析】《声音的强与弱》是教科版四年级科学上册第一单元“声音”中的第5课。声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中,学生将用不同的力度拨动他们熟悉的尺子,用不同的力度敲击鼓面,探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同,从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立,是在学生收集了多种物体振动幅度不同时,发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。【学情分析】通过前面几课的学习,四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳...
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篇9:教科版(2017秋)四年级科学上册1.6 声音的高与低 教学设计(同课异构公开课教案3篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册1.6 声音的高与低 教学设计(同课异构公开课教案3篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《1.6 声音的高与低》教学设计同课异构(一)【教材分析】本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课,是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后,继续研究声音的另一个属性——音高。敲击铝片琴、钢管、编钟都可以发出高低不同的声音,并通过观察,学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法,让钢尺发出高低不同的声音,来发现物体在发出高低不同的声音时,振动的快慢和发出声音高低之间的关系,揭开音高的秘密。【学情分析】通过前几课的学习,学生已经知道声音是物体振动产生的,而振动的幅度决定着声音的大小,学生研究声音时,已经开始...
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篇10:教科版(2017秋)四年级科学上册1.3 声音是怎样传播的 教学设计(同课异构公开课教案3篇)

教科版(2017秋)四年级科学上册1.3 声音是怎样传播的 教学设计(同课异构公开课教案3篇)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《1.3 声音是怎样传播的》教学设计同课异构(一)【教材分析】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分:聚焦。教材通过让同学们听鼓声,观察鼓面振动,提出今天的核心问题,声音是怎样传播的。第二部分:探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验,知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音,知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象,听在水槽璧上的声音,知道声音也能在水中传播。第三部分:研讨。通过几个小问题,和同学们一起探讨,加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分:拓展。...
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篇11:教科版(2017秋)四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的教学设计(公开课教案)

教科版(2017秋)四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的教学设计(公开课教案)资料可供全国地区适用。
大致详情:教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计【学情分析】学生对声音的产生知道是由于物体的振动而产生,但对于声音的是怎样传播到人耳的,人又是怎样听到声音的了解不是十分的清楚。本节课我们主要是研究耳朵的内部构造和功能,对耳廓和鼓膜的了解知道怎样传声。通过实验来证实传声,并且运用生活实例来解决问题。在探究中培养学生搜集信息,整理信息的能力,养成交流合作,与人合作的好习惯。四年级学生对耳朵的认识只停留在耳朵的外部,对耳朵的内部结构不是很了解。对于耳朵由哪几部分组成,每个部位的作用并不是十分了解。本课以学生自主探究为核心,教师应该尽量为学生提供更多的探究机会,尝试运用科学的方法,让学生充...
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篇12:北师大版四年级数学下册《 手拉手》学优秀公开课课件(共14张PPT)

北师大版四年级数学下册《 手拉手》学优秀公开课课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情:(共14张PPT)手拉手3 小数乘法填一填a×b= ( a× b ) a×b×c=a× ( b × c ) a×b+a×c =a× ( b+ c )情境导入图片欣赏探究新知图片欣赏图片欣赏物品 练习本 铅笔盒 《数学家的故事》单价/元 2.8 6.1 7.2物品 练习本 铅笔盒 《数学家的故事单价/元 2.8 6.1 7.2》淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本 和1个铅笔盒,一共要花多少元?2.8×3+6.1×3=8.4+18.3=26.7(元)(2.8+6.1)×3=8.9×3=26.7(元)答:一共要花26.7元。2.8×5+7.2×...
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