篇1：北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计教学内容：北师大版四年级上册近似数教学目标：1.理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2.能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。重点难点：重点能掌握精确数和近似数的特征。难点能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。教学过程：一、谈话导入：师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？今天，我们一起来学习有关近似数的知识。板书课题：近似数二、探究新知1.区分精确数和近似数。多媒体出示教材中阅兵活动的材料。??2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国...
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  篇2：新课标核心素养目标北师大版四上1.5《近似数》教学设计新课标核心素养目标北师大版四上1.5《近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《近似数》教学设计课题 近似数 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《近似数》是北师大版实验教科书小学数学四年级上册第一单元《认识更大的数》的第五课时。是学生在认识含有万级和个级的数的基础上进行的教学,通过例1认识生活中的近似数,通过例2和试一试让学生探索求一个数的近似数的方法。。学习目标 1.学习目标描述：使学生知道近似数的含义,并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。 2.学习内容分析：在认识含有万级和个级的数的基础上进行的教学,通过例1认识生活中的近似数,通过例2和试一试让学生探索...
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   篇3：人教版数学四年级上册 《求近似数（例7）》 教学设计人教版数学四年级上册 《求近似数（例7）》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“求近似数”教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第13页例7课标要求：经历数与代数的抽象、运算、与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等教学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；能够运用“四舍五入”法省略“万”后面的尾数求近似数；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。学情分析：学生在三年级的时候就接触过判断一个数是准确数还是近似数，并初步学会用看线段图看出一个数接近于几百，初步渗透过“四舍五入”法。前一节课学生已经学过了改写用“万”作单位，在此基础上会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位...
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  篇4：人教版小学数学四年级上册1.11《求亿以上数的近似数》教学设计人教版小学数学四年级上册1.11《求亿以上数的近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《求亿以上数的近似数》教学设计课题 求亿以上数的近似数 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是在学生学会了亿以上数的写法和改写的基础上，继续学习求亿以上数的近似数。学习目标 1.能将非整亿的数用“四舍五入”法改写成用“亿”作单位的数。2.引导学生在观察、讨论、交流中利用迁移类推的数学思考方法学会求亿以上数的近似数。3.让学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。重点 能将非整亿的数用“四舍五入”法改写成用“亿”作单位的数。难点 能将非整亿的数用“四舍五入”法改写成用“亿”作单位的数。教学过程教学环节 教师活动 学生活...
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  篇5：（2022秋季新教材）人教版小学数学四年级上册1.6《求亿以内数的近似数》教学设计（表格式）（2022秋季新教材）人教版小学数学四年级上册1.6《求亿以内数的近似数》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《求亿以内数的近似数》教学设计课题 求亿以内数的近似数 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是在学生学会了亿以内数的改写的基础上，进一步学习用“四舍五入法”求亿以内数的近似数。学习目标 1.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法，能正确“略写”非整万的数。2.在探究“四舍五入”法的含义及运用过程中，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。3.通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。重点 掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。难点 掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。教学过程教学...
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    篇6：小学数学北师大版四年级上第一单元 《近似数》教学设计小学数学北师大版四年级上第一单元 《近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《近似数》教学简案【教学内容】北师大版四年级上册第一单元第5课时【教学目标】1.结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。2.借助数线、较直观地感知用四舍五人法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。3.经历探索求近似数的过程，会用四舍五人法求一个数的近似数，发展学生的数感。【教学重、难点】教学重点：了解近似数的意义，知道近似数的书写格式。教学难点：会用四舍五入求一个数的近似数。【教学准备】ppt课件。【教学过程】一、创设情境，引出问题。1.创设情境。阅读材料，观察材料中的数。讨论：说一说报道中都有哪些数？学生分享：“60周年”中60，“169...
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  篇7：苏科版八年级数学上册《4.4 近似数》教学设计苏科版八年级数学上册《4.4 近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.4近 似 数学 习目 标 1．了解近似数的概念，体会近似数的意义及其在生活中的作用．2．能说出一个近似数的精确度，能按照要求用四舍五入的方法取一个数的近似数学 习重 点 用四舍五入法取一个数的近似数．学 习难 点 利用科学计数法对绝对值较大数或较小数四舍五入取近似数学 习 过 程 纠错反思课 前学 习 预习课本107页（1—5节）解答下列问题1.八（2）班有26名学生，这里26是 数。2.北京奥运会开幕式全球收看电视的人数达40 亿，这里40亿是 数。3.生活中，数据有 数与 数之分。4.举...
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  篇8：北师大版数学四年级上册近似数教案北师大版数学四年级上册近似数教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《近似数》的教学设计学情分析：这节内容主要是用四舍五入的方法来取近似数,掌握取近似数的方法。通过教材的数据,先让学生理解近似数和精确数的区别,再次从中知道“四舍五入”的方法。最后,介绍约等号的写法和读法。教学目标：1、理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。?2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。?教学重点：能掌握精确数和近似数的特征，用四舍五入法求一个数的近似数。?教学难点：能掌握精确数和近似数的特征。?能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。?教学过程：?1、谈话导入：?师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？?今天，...
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 篇9：北师大版 数学四年级上册 近似数（学案）（无答案）北师大版 数学四年级上册 近似数（学案）（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：近似数 学案自学目标：1. 通过阅读与分析,了解近似数和精确数的意义,感受近似数和精确数在现实生活中的应用。2. 借助数线,较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理,知道近似数的书写格式,培养学生的推理能力。经历探索求近似数的过程,会用“四舍五入”法求一个数的近似数,培养数感。自学重难点：自学重点：经历探索求近似数的过程,会用“四舍五入”法求一个数的近似数。自学难点：经历探索求近似数的过程。三、自学提纲1、搜集三组有关大数的数据（可以写在练习本上，也可以把有关的报纸带来）。2、读出第一幅情境图的两组数据，它们都有个“约”字，都不是准确值，这样的数据与实际数值有一定的偏差...
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  篇10：小学四年级数学下册《小数与近似数》教学设计小学四年级数学下册《小数与近似数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小数与近似数指教：曹良教学目标1、掌握用“四舍五入法”“进一法”“去尾法”求一个小数的近似数的方法，会按要求求一个小数的近似数。2、理解精确度的含义，知道保留到某一位，就是凑整到某一位，也可以用“精确到某一位”来表示。3、会将同一个数按三种不同的方法凑整，提高综合运用的能力。教学重点会用“四舍五入法”“去尾法”和“进一法”对小数按要求凑整。教学难点能正确认识“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法”之间的区别教学过程一、情景导入出示：6.7823你会读这个小数吗？（学生读这个小数）这个小数后面添上一个“元”字，应该怎样读？读出这个小数后，你能用元、角、分说一说吗？（学...
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 篇11：北京版四年级数学下册一 小数的近似数教学设计北京版四年级数学下册一 小数的近似数教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的近似数》教学设计教学目标：1．用“四舍五入法”，按要求保留小数位数，求近似数。2．初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3．进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点:求一个小数的近似数。教学难点:理解求一个小数的近似数时，表示的精确程度教学过程：一、导入师：上学期，我们学习了求整数的近似数，用的是什么方法？谁来介绍一下这种方法。学生介绍，教师提醒学生说清楚“四舍？”“五入？”“看哪一位决定”。师：在日常生活中，有时需要求小数的近似数，比如，老师去买水果，电子秤显示金额12.54元，售货员收了12...
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  篇12：北京版四年级数学下册一 小数的近似数 教学设计北京版四年级数学下册一 小数的近似数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的近似数（第一课时）【教学目标】1. 能用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2. 理解小数保留的位数越多，精确的程度越高，求近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。教学重难点能用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学过程1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。987295≈ 58801≈ 31200≈ 50047≈2.下面的 里可以填上哪些数字 32（ ）645≈ 47 （ ）905≈过渡:整数可以求近似数，那小数呢？今天就来学习求小数的近似数。【学习新知】我 姓 包，...
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  篇13：1.5近似数同步练习北师大版数学四年级上册（原卷版+解析版）1.5近似数同步练习北师大版数学四年级上册（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.5近似数学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列四个数中，最接近7万的数是（ ）。A．70101 B．69988 C．69998 D．79988【答案】C【解析】A．70101－70000＝101；B．70000－69989＝11；C．70000－69998＝2；D．79988－70000＝9988；2＜11＜101＜99882．393502约等于（ ）A．39万 B．40万 C．4万 D．400万【答案】A【解析】略3．下列各...
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 篇14：北师大版数学四年级上册除法 教学设计北师大版数学四年级上册除法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：除法教学目标知识与能力：1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。过程与方法经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。情感态度与价值观：培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。教学重点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点引导学生初步掌握试商的方法。教学过程一、引入1、播放文化广场的花卉图案造型，这些图案都是园艺师用一盆盆的花摆出来的，今天老师带同学去苗圃参观，看看在参观苗圃的过程中能发现哪些数学问题。贴出课题：参观苗圃。2、老师带同学们去...
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 篇15：北师大版四年级上册数学1.5《近似数》课件（21张ppt）北师大版四年级上册数学1.5《近似数》课件（21张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)近似数说一说千位上的6表示我们班有45名同学，全校约2000人。你知道上面两个数字表达的意义有什么区别吗？45是一个准确的数字，2000表达的数字可能比2000多，也可能比2000少，接近2000。像题中2000表示的意义一样，不是准确数字但是与准确数相近，这样是数字叫做近似数。近似数个体自学这节课很有趣哦，一起去看看吧！个体自学上面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？精确数：60周年、 60响、 169年 、56个近似数：66分 、20万 、2万考评促学读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近似数？190 个精确数：近似数：56 个...
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     篇16：北师大版四年级上册数学《线的认识》教学设计北师大版四年级上册数学《线的认识》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《线的认识》教学设计教学目标：1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线,会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、分析和概括的能力。教学重点：体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。教学难点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教具准备：一条线、手电筒教学过程一、谈话导入1、同学们，你们看看老师手上拿的是什么？（一根线）2、谁能具体描述一下这根线是什么样的？（弯曲的线）3、那现在这根线发生了怎样的变化？（变直了）4、对，这根弯曲的线在老师手中变直了。今天我们要学习的线都是像...
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 篇17：北师大版信息技术四年级上册 第7课《我的童谣创作》教学设计北师大版信息技术四年级上册 第7课《我的童谣创作》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我的童谣创作》教学设计一、教学目标1．知识与技能：掌握在Word文档中插入剪贴画、艺术字，设计出图文并茂的版面。2．过程与方法：通过观察作品引起学生兴趣，培养学生自主探索的能力和动手操作能力。3．情感性目标：利用多媒体的优势，采用生动活泼的形式，培养学生对信息技术学科的兴趣。二、教学重、难点：插入剪贴画、艺术字的方法，改变属性。三、教学方法任务驱动，自学法，实践法、尝试练习，。四、教学手段与教学媒体多媒体计算机、word 2003完全安装五、课时安排1课时。六、教学过程：（一）引入：上节课布置了作业，要求同学们自己编写童谣，请把的你的童谣输入Word里面，页面设...
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  篇18：北师大版数学四年级上册商不变规律教学设计北师大版数学四年级上册商不变规律教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《商不变的规律》教学设计〖教材分析〗这个教材内容是在学生经历了“有趣的算式”、“乘法的结合律”、“乘法的分配律”三个探索与发现的学习过程后，教材再次以“探索与发现”为主题，其宗旨是让学生经历观察、对比被除数与除数的变化及对应的商的关系，从而发现“商不变的规律”的学习过程，感受探索与发现的成功与快乐，进一步掌握探索与发现的方法；并使学生在深刻理解了“商不变的规律”的内涵的基础上，引导学生运用知识解决计算中和实际中的问题。〖教学目标〗知识技能：理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度：学生在参与观察、比较、猜...
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   篇19：1.5近似数（课件）四年级上册数学北师大版(共13张PPT)1.5近似数（课件）四年级上册数学北师大版(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数网网1800011000120001300014000150001600017000180001900011000≈1万12000≈1 万13000≈1万14000≈1万15000≈2万16000≈2万17000≈2万18000≈2万19000≈2万233482合作学习要求：1.小组内同学一起学习数学书10页第三个问题串，共同完成学习任务。2.学习时，每人都要说一说自己的...
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     Tags：北师,大四,年级,上册,近似
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