篇1：四年级上册数学教案 相交 教案 (西师大版)表格式四年级上册数学教案 相交 教案 (西师大版)表格式资料可供全国地区适用。
大致详情：课题
相交
教具准备
教学挂图,纸条,圆形的纸片,三角板,绘图铅笔
课型
新授课
教学课时
1课时
教学方法
讲授讨论法
授课时间
授课教师
教学目标
知识与能力
结合具体情境帮助学生了解相交和垂直的现象,理解垂线的意义,体会垂线在现实学习生活中的作用。
过程与方法
掌握画垂线的方法,会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。
情感态度价值观
懂得画垂线的道理,经历画垂线的过程,在过程中获得成功体验。
通过学生动手操作,合作交流,培养学生发现知识的能力,发展学生的空间观念。
通过探究学习让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学知识的价值。...
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 篇2：四年级上册数学教案 不确定现象 西师大版四年级上册数学教案 不确定现象 西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《不确定现象》教学设计教学内容：西师版数学四年级上册第96-97页。教学目标：结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定和不确定现象。能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生看可能性。培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。教学难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：硬币，导学单教学过程：故事导入，创设教学情境PPT出示《生死抓阄》的故事，教师讲述后，质疑：忠臣的命运会如何呢？生1：可能会死，也可能会死。在阄打开之前，你能确定忠臣的生死吗？（不确定）点明课题：这...
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  篇3：西师大版四年级上册数学教案-3.1 线段、直线西师大版四年级上册数学教案-3.1 线段、直线资料可供全国地区适用。
大致详情：西师版数学四年级上册《线段、直线和射线》
教学目标?
A、知识与技能（基础性目标）：?结合生活情景，认识线段、直线，掌握他们的联系与区别。??
B、过程与方法（核心目标）：?通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。?
C、情感、态度与价值观（延伸性目标）：?结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育.?教学重、难点：?
1、认识直线、射线和线段。?2、体会直线、线段与射线的区别?3、理解三种线的特征。?
教具准备：课件、细线、手电筒、白纸?教学方法：小组合作探究?
教学时数：1课时
?教学流程：?
一、谈话导入、引入课题...
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  篇4：四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《不确定现象》教学设计学校名称授课教师学科数学课题名称不确定现象班级课时第一课时教学目标通过游戏，体验确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。能判断生活中的确定现象与不确定现象。培养学生猜想、分析、判断、推测以及解决问题的能力。项目内容教学重点在具体情境中体验确定现象和不确定现象。教学难点能用“可能”“一定”“不可能”描述事件发生的可能性教学方法情景引入，引导探究，设置游戏，让学生在玩中学，在游戏的过程中寻找解决问题的答案。教学过程教师活动预设预设学生行为设计意图游戏导入游戏名称石头剪刀布引出并板书：不确...
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 篇5：四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《不确定现象》教学设计
教学内容：不确定现象例1、例2、例3
教学目标：
1、能判断生活中的确定现象和不确定现象。
2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等词描述事件发生的可能性。
3、培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。
教学重点：在具体情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点：能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。
教学方法：情境引入、引导探究、设置游戏。
教学过程：
导：情境导入。
1、师：孩子们，本周五队会活动的主题是“自信是成功的基石”，我们班准备以这个主题举行一次演讲比赛，那么接下来就请参加演讲比赛的同学上...
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 篇6：四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《不确定现象》教案设计教学内容：（西师大版）四年级上册第八单元知识目标：在游戏活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，体会事件发生的可能性及其大小，形成一些解决问题的策略。能力目标：能够判断日常生活中的不确定现象、培养解决问题的能力及同学之间的合作能力。情感目标：激发学生的求知欲，在操作活动中培养学生主动探索和思考的良好习惯。教学重点：在活动中感受不确定现象。教学难点：根据实验结果得出合理的结论。教学准备：硬币7个、黄色乒乓球、白色乒乓球各21个教学过程：一、创设情景引入新课通过老师让学生猜猜手里有无粉笔，引入新课教学板书：不确定现象二、游...
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  篇7：四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：不确定现象教学目标：让学生认识生活中的确定现象和不确定现象，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述确定和不确定现象。让学生在活动中感受、体验和理解生活中得确定和不确定现象，尝试列举出简单的随机事件得所有可能得结果。认识数学与生活的联系，感悟数学的应用价值，树立学好数学得信心，培养热爱数学得情感。教学重点：在具体得活动中体验生活中确定现象和不确定现象。教学难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析和描述。教学过程：一、课前交流出示图片：师：认识老师吗？生回答……师追问：怎么知道的生回答，师肯定师自我介绍，老师非常想成为一名军人，保家卫国。他们站如...
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  篇8：四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：不确定现象
教学目标
1、在生活中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
能在具体的情境中用“一定”“可能”“不可能”等术语来判断确定和不确定现象。
体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理能力。
教学重难点
重点：能用规范的语言对不确定现象进行描述。
难点：能列出简单试验所发生的结果。
教学过程
情境引入
1、 提问：同学们喜欢不喜欢玩游戏？会玩石头剪刀布吗？（指定一名同学和老师参加游戏。）
让学生对游戏结果做出判断，引导出可能、、、、也可能、、、、、
再指定一名同学参加游戏（让学生猜测指定男同学还是女同学）
总结：在生活中，有很多类似...
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  篇9：【西师大版】小学数学四年级上册《绘制条形统计图》课件【西师大版】小学数学四年级上册《绘制条形统计图》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)第6单元 第2课时绘制条形统计图创设情境 引入课题四年级参加兴趣小组统计表组别 美术组 音乐组 体育组 舞蹈组人数（人） 6 12 7 3新知学习四年级兴趣小组人数统计表组别 美术组 音乐组 体育组 舞蹈组人数（人） 6 12 7 3希望小学冬运会踢毽成绩统计表姓名小红 小芳 小奇踢毽数（下） 120 100 901201101009080706050403020踢毽数(下)踢毽成绩统计图小红小芳小奇0101201101009080706050403020踢毽数(下)1009012...
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  篇10：四年级上册数学教案-5 相交与垂直西师大版四年级上册数学教案-5 相交与垂直西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 相交与垂直 单元课时 1课时 总课时
教学内容 教科书第62页单元主题图，第63页例1，第64页例2及课堂活动，练习十五第1-3题。
教学 目标 知识与技能 结合具体情境帮助学生了解相交和垂直的现象，理解垂线的意义，掌握画垂线的方法，体会垂线在现实学习生活中的作用。
过程与方法 通过摆一摆，找一找，折一折，画一画，议一议等活动经历探索发现垂线和相交的特征的学习过程。
情感态度与价值观 了解现实生活中的相交与垂直现象，体会它们在生活中的应用，并在学习中获得积极的情感体验。
重点 垂线的特点，画垂线的方法。 课前 准备 学生准备：小棒、正方形折纸、彩色笔
难点 过直线上一点...
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   篇11：四年级上册数学教案-5 相交与平行西师大版四年级上册数学教案-5 相交与平行西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《平行与相交》
一、教学目标
1.知识与能力: 通过联系生活实际,结合具体情境,学生在动手操作、观察比较中让学生认识两条直线的位置关系,能辨别平行线和互相垂直,能较正确的画平行线,两条直线互相垂直。
2.过程与方法:在动手操作中,让学生经历把生活问题抽象为数学问题的过程,进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力,进一步建立空间观念。
3.情感与态度:使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力。
二、重点难点
教学重点
认识两条直线“平行”“相交”“垂直”的位置关系。
教学难点
建立平行线、垂线的空间观念
4.1第一学时
4.1.1教学活动...
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  篇12：四年级上册数学教案-3.1 《认识线段》西师大版四年级上册数学教案-3.1 《认识线段》西师大版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识线段》教案
一、教学设计理念
《数学课程标准》指出“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维”。再结合如今教学趋向学科整合化，教学综合化的特点，作为一名小学全科教师，我立足于综合这一核心点，将语文的故事演绎教学与数学的探究性学习相结合，让学生在轻松有趣的故事的发展线索中能够不经意间获得直观、真实的信息，搜集到的信息再经过小组合作探索，从而突破知识重难点，实现教学目标。在这样的教学设计中，遵循了学生的主体地位和教师的主导作用的原则。倡导学生主导积极参与，乐于探索，从而实现在探索中学习，在学习中快乐的目的。
二、教学目标...
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  Tags：西师,小学,四年级,上册,数学
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