篇1：小学数学北师大新版四年级同步作业1.小数的意义和加减法(含答案）小学数学北师大新版四年级同步作业1.小数的意义和加减法(含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2021-2022学年下学期小学数学北师大新版四年级同步作业1.小数的意义和加减法一．选择题（共3小题）1．小明在计算小数减法时，不小心把减数增加4.5，被减数不变，那么他计算得到的差（ ）A．增加4.5 B．减少4.5 C．不变 D．无法确定2．一根绳子长1.8米，另一根绳子长1.5米，把两根绳子接在一起后的长度是3米，接头处是（ ）米．A．0.3 B．0.4 C．0.53．陕州小学秋季运动会100米短跑比赛中，第一名的成绩是17.3秒，第三名的成绩是21.2秒，那么第二名的成绩可能是（ ）A．16.3 B．19.5 C．23.1二．填空题（共6小题）4．看图填一填...
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    篇2：人教版四年级数学下册《小数的性质》教学设计人教版四年级数学下册《小数的性质》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》【教学目标】1?结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。2?通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。3?结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。【教学重点】小数性质的应用【教学难点】对小数的性质这一概念的理解。【教学过程】一、设疑激趣，初步感知小明在不同的超市里，看到相同的书包的价格为：永辉超市36.50元；家乐福超市36.5元1、哪一个超市的书包便宜呢？为什么？2、说一说36.50与36.5有什么不同？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。二、自主探索、理解性质1.研究小数的性质(1)比较0.1...
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  篇3：人教版四年级数学下册小数的意义 教学设计人教版四年级数学下册小数的意义 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学四年级数学下册《小数的意义》教学设计教学目标：知识目标：在学生在了解小数产生的过程中，理解分数与小数的联系，理解小数的意义，知道小数的计数单位。知道小数和整数一样，相邻计数单位间的进率都是10。能力目标：在探究过程中培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。情感目标：在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心教学重点：小数的意义，计数单位及进率。教学难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并...
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  篇4：人教版小学四年级数学下 6《 小数加减法》教学设计人教版小学四年级数学下 6《 小数加减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的加减法》小数的加减法的教学是在学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。【知识与能力目标】1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、?通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。【过程与方法目标】合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 【情感态度价值观目标】通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】掌握小数加减法的笔算方法。【教学难...
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   篇5：西南师大版四年级数学下册五 小数的意义 教学设计西南师大版四年级数学下册五 小数的意义 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的意义教学目标：1、在现实情境中，感受小数产生的必然性，体会小数与分数的联系。2、通过观察、推理、交流等数学活动，让学生在情境中理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进制关系。3、让学生感受数学与生活的紧密关系，体会小数在日常生活中作用。教学重难点：理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进制关系。教学过程：一、情境引入，感受小数产生的必然性。师：同学们会数数吗？像这样涂色的长方形有几个？师：还能用整数表示吗？用什么来表示？生：分数或小数。师：（对，）当得不到整数结果的时候，我们（除了可以用分数表示）还可以用小数表示，今天这节课，我们就进一步来研究...
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 篇6：北京版四年级数学下册一 小数的近似数教学设计北京版四年级数学下册一 小数的近似数教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的近似数》教学设计教学目标：1．用“四舍五入法”，按要求保留小数位数，求近似数。2．初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3．进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点:求一个小数的近似数。教学难点:理解求一个小数的近似数时，表示的精确程度教学过程：一、导入师：上学期，我们学习了求整数的近似数，用的是什么方法？谁来介绍一下这种方法。学生介绍，教师提醒学生说清楚“四舍？”“五入？”“看哪一位决定”。师：在日常生活中，有时需要求小数的近似数，比如，老师去买水果，电子秤显示金额12.54元，售货员收了12...
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  篇7：西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《 小数的性质 》教学内容: 西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容教学目标：1、使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。 2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3、使学生感悟数学知识间的内在联系，体验数学与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。教学重难点 ：重点：对小数性质这一概念的准确理解和把握。难点：在实际中恰当应用小数的性质。教学过程：一、导入 1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个...
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 篇8：小学数学沪教版四年级下第二章小数的认识与加减法表格式教案小学数学沪教版四年级下第二章小数的认识与加减法表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“小数的认识与加减法”单元教学设计一、单元规划“小数的认识与加减法”单元规划属性表单元划分依据 □课程标准 √教材章节 □知识结构课程内容模块 √数与运算 □方程与代数 □图形与几何 □数据整理与概率统计单元数量 1单元主题 单元名称 主要内容 课时小数的运算 小数的认识与加减法 生活中的小数 2小数的意义 10小数的大小比较 1小数的性质 3小数点移动 6小数加减法 5小数加减法的应用 3重点渗透的数学思想方法 符号化 归纳 转化 数形结合 比较说明二、单元教材教法分析（一）研读课标“小数的认识与加减法”单元学习基本要求...
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     篇9：北京版四年级数学下册一 小数的近似数 教学设计北京版四年级数学下册一 小数的近似数 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的近似数（第一课时）【教学目标】1. 能用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2. 理解小数保留的位数越多，精确的程度越高，求近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。教学重难点能用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学过程1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。987295≈ 58801≈ 31200≈ 50047≈2.下面的 里可以填上哪些数字 32（ ）645≈ 47 （ ）905≈过渡:整数可以求近似数，那小数呢？今天就来学习求小数的近似数。【学习新知】我 姓 包，...
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  篇10：西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西师大版四年级数学下册 第五单元 小数 第二小节 P53小数的性质 教学设计教学目标1．知识与技能：理解和掌握小数的性质，能概括出小数的性质；会利用小数的性质对小数进行化简和改写。2．过程与方法：通过合作讨论和小组交流，探讨小数的性质，培养学生数学交流的能力。3．情感、态度、价值观：通过独立思考和交流互动，发现数学规律，体会学习数学的乐趣，激发学生积极主动的合作意识和探索精神。教学重难点教学重点：小数性质的应用。教学难点：正确理解小数的性质。教学过程1、复习旧知1、小数点右边第二位是（ ）位，左边第一位是（ ）位，千分位是小数点（ ）边第...
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  篇11：小学四年级《整数加法运算推广到小数》教学设计小学四年级《整数加法运算推广到小数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学四年级《整数加法运算推广到小数》教学设计教学目标:1、让学生能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算；培养学生小数的初步计算能力。2、让学生尝试由整数迁移到小数的方法；学生主动探索。3、形成主动迁移知识的积极思维习惯；培养严谨验证自己结论的科学实践精神。教学重难点:重点：运用加法的交换律和结合律，进行小数加减法的简算；难点：探究整数加法运算定律推广到小数。教学用具：PPT幻灯片。教学过程：一、复习导入：35+28+72 ??137+98+2+43??156-47-53你是依据什么进行简便计算的？加法交换律：a+b=b+a...
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  篇12：小学数学人教版四年级下6.2小数加减混合运算 教案小学数学人教版四年级下6.2小数加减混合运算 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：小数加减混合运算教学设计
教学目标：
1在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。
2通过合作交流，自主探索获得新知，建立新旧知识之间的联系。
3引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
教学重点：
掌握小数加、减混合运算的运算顺序；正确进行计算。
教学难点：
让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高学生的数学思考能力和计算能力。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1 看谁算得又对又快:
0.5+5.2= 4.7-2.3= 11.9+2.1...
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 篇13：人教版数学四年级下册6.2《小数加减混合运算》教学设计人教版数学四年级下册6.2《小数加减混合运算》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级数学下册第六单元《小数加减混合运算》教学设计教学目标：1.在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。2.通过合作交流，自主探索获得新知，建立新旧知识之间的联系。3.培养学习能力，增强学习的信心。教学重点：掌握小数加、减混合运算的运算顺序；正确进行计算。教学难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高学生的数学思考能力和计算能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习旧知，导入新课。1.计算。22.44+22.36 17.82-13.7352.怎么计算小数加减法？交流汇报。继续学习小...
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  篇14：西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的性质》教学设计教学目标1.知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，能够运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生“猜想和验证、归纳和运用”的学习方法。3.情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，感受数学与生活的密切联系，体验数学问题的探究性、挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。学情分析本节课内容是在学生认识人民币时初步接触过小数，三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”以及本单元已经学习了小数的意义的基础上学习的，是学生学习本单元小数的其他知识和五年级学习小数的...
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   Tags：小学,四年级,小数,加减,教学设计
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