四年级数学教学用具有哪些（精选7篇）

北京版四年级数学上册 用数对确定位置教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：用数对确定位置 一．教学目标 1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。 2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。 3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。 二．教学重点 在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 三．教学难点 灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。四．教学过程 一．巧设情境，引出课题（4分钟）...

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苏教版四年级数学下册《八 用数对确定位置》教学课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共20张PPT)苏教版数学 四年级下册学习目标让学生在具体情境的平面图中认识列 和行的含义，知道确定第几列、第几行的 规则。能在比较中初步理解数对的含义， 同时能用数对表示具体情境中物体的位置。掌握在方格纸上用数对确定位置的方 法，提高学生在方格纸上用数对正确地表 示出物体位置的能力。情境导入小军坐在哪里？小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个那怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？探究新知 绿...

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人教版四年级上册数学《用整十数除商是一位数的笔算除法》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《用整十数除商是一位数的笔算除法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。（二）过程与方法引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。（三）情感态度和价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。教学难点：正确确定商的位置。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）复习...

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青岛版 四年级数学下册《用含有字母的式子表示数量关系和计算公式（信息窗2）》教学建议（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：《用含有字母的式子表示数量关系和计算公式（信息窗2）》教学建议信息窗2——低碳环保本信息窗呈．现的是低碳环保的一段信息。图中的信息主要有：电动汽车每小时行60千米。借助问题“怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系”，引入用字母表示数量关系方法的学习。通过本信息窗，学习用字母表示路程、速度、时间之间的数量关系，并能用字母表示长方形、正方形的周长与面积的计算公式。教学时，教师可以通过课件或图片资料向学生宣．传低碳环保的有关信息，让学生对这一活动有初步的了解，然后出示教材中的情境图，重点引导学生提出问题并解答，展开对“用字母表示数量关系”知识的学习。“合作探索”中共...

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苏教版四年级数学下册8.2 用数对确定位置（二）（教学课件）(共17张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共17张PPT)第2课时 用数对表示物体位置（二）确定位置复习导入一第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行在下图里找出(3，2)和(6，4)。◎数对中前面的数表示第几列；后面的数表示第几行。新课探究二右边是红山公园平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？（教科书第99页例2）12345678910012345678书报亭大门饭店盆景园儿童乐园草坪假山水池北◎图中共有10行、8列。◎大门的位置在第3列第1行。用数对表示时，表示列数的数在前，表示行数的数在后。...

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数学四年级上青岛版（五四制）5-5-2改写用“万”或“亿”为单位的数教学设计资料可供青岛市地区适用。

大致详情：改写用“万”或“亿”为单位的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（四年级上册）》第63～65页。[教学目标]1.能把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写。2.理解改写和求近似数之间的区别。3.在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。4.感受数学在日常生活中的广泛应用，发现数学的文化价值。[教学重点]理解并学会改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。[教学难点]理解改写和求近似数的区别。[教学准备]教具：多媒体课件；学具：练习本。[教学过程]一、创设情景，提出问题（一）复习 (1)保留两位小数...

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数学四年级上青岛版（五四制）10用四舍五入法求商的近似值课件+教学设计资料可供淄博市地区适用。

大致详情：《求商的近似数》教学设计教学目标：通过具体情境解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力。通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，提高学生解决实际问题的能力。教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。教学难点： 会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。前置自学：预习方式预习内容练一...

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