篇1：部编版语文九年级上册第五单元 口语交际 教学设计部编版语文九年级上册第五单元 口语交际 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元口语交际 讨论一、 教学目标 1讨论描写手法、说明方法、论证方法等语文常识的特点 2讨论这几种手法在几种文体中应用 3培养学生紧扣议题，积极主动、互帮互助、言无不尽，包容合作的精神 二、 重点难点 重点：1讨论这几种手法在几种文体中应用 2培养学生紧扣议题，积极主动、互帮互助、言无不尽，包容合作的精神 难点：理解并运用这几种手法在几种文体中应用 三、 教学过程 （一） 导入航道——今日议题 这节的讨论的主题就是：说“法”。 这堂课我们所说的“法”，是指在语文学习中表情达意的方法。在语文学习中表情达意的方法有很多，这节课我们主要讨论学习其中的描写手法、说明方法...
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  篇2：六上第五单元习作：围绕中心意思写教学设计六上第五单元习作：围绕中心意思写教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：围绕中心意思写 2课时（一）板块一：汉字猜一猜请你根据老师呈现的图片、视频、文字，猜一猜分别可以用什么汉字来表述。1.看图片，猜汉字2.看视频，猜汉字3.看句子，猜汉字4.小结我们通过看图片、看视频、看句子，猜到了“笑”、“心”、“迷”这三字。这三个汉字，就是这四张图、这段视频、这四句话的“中心意思”。（板书：中心意思）我们习作的时候，要学会确定中心意思。（二）板块二：导图画一画过渡：刚才我们通过小游戏知道了什么是中心意思。那么，我们在习作时怎么围绕中心意思呢？1.浏览例文，填填思维图2.自主选字，画画思维图评价：所选材料典型、生动、与中心密切相关吗？（三）板块...
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 篇3：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《＊在桥边》教学设计1人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《＊在桥边》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《在桥边》教学设计一、教学目标：知识与能力：了解“摇摆”这种情节运行方式的作用。体会象征手法在文本中被运用的效果。过程与方法：通过课前预习，学生相互提问并解答，感受思维的碰撞。理清故事与情节的关系，认识情节生发的途径及其效果。情感态度与价值观：从故事中感受作者对德国现状的思考，以及对小人物在时代背景下的生存状况的关切。二、教学重难点：重点：梳理小说情节，感受情节的摇摆，解决课前预习过程中产生的疑问。难点：结合时代背景，挖掘文本深层含义，理解作者写作本意。三、教学方法：提问法、讨论法四、教学过程：（一）导入高级的情节设计，能够产生优秀的短篇小说，但不能产生优秀的长篇小说...
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    篇4：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第五单元《论中国文化》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第五单元《论中国文化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：论中国文化——古代文化常识一、学习目标：1、积累古代文化常识。2、增加古诗文阅读的分值。二、教学方法：合作探究法。展示点评法。三、教学过程：1、了解高考考题及动态。2、了解什么是古代文化常识。3、结合导学案进行合作探究学习。合作过程中要求：（1）交流几分钟，并将交流结果工整地写在导学案上。（2）各组准备好随时展示讨论结果。4、合作完成，进行展示点评。展示点评要求：（1）展示同学要书写认真，分条陈述，力求简洁、规范。（2）其他同学可继续讨论交流或补充完善自己的答案。（3）点评同学要面向众人，声音洪亮，注意补充、拓展。（4）非点评同学要用红笔修改自己的答案，...
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 篇5：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》教学设计1人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《情节运行的方式》教学设计教学目标1.解读考纲，熟悉小说故事情节的常见题型。2.积累情节的有关知识，掌握解题技巧和解答模式。3.提高学生理解与鉴赏小说故事情节的能力。重难点：在练习中提高学生把握故事情节的能力教法：梳理归纳法 合作探究法教程：一、导入：请爱读小说的同学说一说，一部小说首先吸引你的是什么？（学生答，故事情节。）请学生汇报自主梳理本考点共有哪几类，学生分别回答，教师同步板书并引导大家讨论这些题型的重难点，当堂给出明确结论。二、逐步熟悉并把握故事情节的四大考点（一）了解梳理概括故事情节的设题方式1、用一句话或简明的语句概括故事情节或梳理小说脉络。2、文中共写...
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  篇6：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》教学设计2人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：小说阅读中的“平衡与失衡”——高考小说阅读教学之情节结构教学目标：1．教习用分析“平衡与失衡” 的方法解读小说；2．学习并掌握小说情节题的解题思路与解题方法。教学重点：学习并掌握小说情节题的解题思路。教学难点：教习用寻找“失衡点” 的方法解读小说。教学课时：一课时教学过程：一、导入：都德的《最后一课》罗兰·巴尔特在《叙事作品结构分析导论》一文中曾提出叙事的存在是多种多样的，它在中学语文阅读教学中主要以小说文本为主。小说阅读的传统教学模式通常从分析小说的背景、人物、事件开始。如此分析，往往会使小说的阅读教学陷入俗套之中。本节课我们尝试运用罗兰·巴尔特的叙事理论来解读小说。...
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  篇7：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《＊情节运行的动力》教学设计人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《＊情节运行的动力》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：以《清兵卫与葫芦》为例，探究情节的摇摆_教学目标：1．通过整体感知，合作探究，梳理小说情节。2．结合小说情节，理解并掌握“摇摆”的技巧。课时安排：一课时教学过程：一、导入话题（多媒体展示山水图片，在轻音乐《神秘园之歌》中开始导语）古人云：“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”的确，读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》。二、研读文本（一）整体感知1．这篇小说的情节主线是什么？（情节运行模式）发生—发展—高潮—结局（学生回答，教师明确）小说...
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 篇8：人音版九年级音乐下册（简谱）第五单元《京剧《卖水·表花》教学设计》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第五单元《京剧《卖水·表花》教学设计》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：京剧《卖水·表花》教学设计教学目标：1、学唱京剧《卖水》表花选段2、感受京剧的独特，改变学生对戏曲的偏见教学重点：1、能用比较准确的发声状态念白2、唱腔的学唱教学难点：学唱过程中对京腔京味的把握教学准备：钢琴教学过程：导入师：同学们，你们喜欢戏曲吗？有的同学说喜欢，有的说不喜欢师：不喜欢的同学能说出理由吗？生：听不懂、不好听、难唱、咿咿呀呀个没完师：原来大家是觉得戏曲难听又难唱啊。那这节课老师偏偏要让你们来学唱一段戏曲，不过这节课啊，肯定会改变你们对戏曲的刻板印象。一、初步感受，了解唱段背景师：今天让大家学唱的是京剧《卖水》里的片段“表花”。（出示课件）。这个故事...
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  篇9：部编版必修下册第五单元 单元教学 教学设计部编版必修下册第五单元 单元教学 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编新教材高一下册第五单元《抱负与使命》教学设计单元学习目标：语言建构与运用：把握作品关注特定对象、富于针对性的特点，学习并运用新的表达方式。积累文言知识。思维发展与提升：学习演讲稿的写作，有理有据地发表意见，阐发主张。审美鉴赏与创造：梳理文章内容和结构，注意分析文章语句特别是一些表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴，感受作者思想的光辉和表达的力量。文化传承与理解：理解文中展现出的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值，思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命。课时安排：6课时第1-2课时课时学习目标1.研究作者，了解马克思、李斯、林觉民的生平以及各自信仰的学说主张。2....
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  篇10：四年级下册语文第五单元习作例文 颐和园 教学设计四年级下册语文第五单元习作例文 颐和园 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《颐和园》教学设计教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。教学方法：讲解、朗读、提问法教学过程：（一） 导入，整体感知1、认读词语2、 快速浏览课文，概括课文主要内容（二） 品读，触摸语言 第一...
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  篇11：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《清兵卫与葫芦》教学设计1人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《清兵卫与葫芦》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《清兵卫与葫芦》教学设计【教学目标】1.理解文章的情节结构，体会情节 在表情达意深化主题方面的作用2. 解文章中细节描写的作用3.感知文章中作者对正视子女兴趣爱好的呼吁，以及对个性自由的追求。【教学重难点】1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。2.理解文章中细节描写的作用【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：著名漫画家朱德庸曾经说过“大人常以为小孩子什么也不懂，但大人什么都懂就是不懂小孩”今天我们就走进一个发生在日本的故事，正是因为大人的自以为是，残暴扼杀了孩子天赋的故事，这则故事的主人公就是清兵卫。（板书：清兵卫与葫芦）二、情节之情节运行模式开端：清兵卫...
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   篇12：部编版语文三年级上册第一单元《猜猜他是谁》习作教学设计部编版语文三年级上册第一单元《猜猜他是谁》习作教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猜猜他是谁》习作教学设计一、教材分析三年级语文上册第一单元围绕“学校生活”这个专题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文。单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是统编教材第一次提出习作的概念，第一次正式的习作练习。习作的主题是“猜猜他是谁”，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态自然地进入习作练习。教学内容紧扣校园主题，贴近学生真实的校园生活。教材习作页先以轻松的口吻提出一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；在此基础上提出书面表达——选择一个同学来写一写的要求，同时也给了学生自主...
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     篇13：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：玩偶之家学习目标1. 了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。2. 以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。3.认真欣赏选段，领会“事件”在戏剧中的作用，通过这个侧面认识戏剧区别于小说、散文、诗歌的重要特征。4.通过易卜生与《玩偶之家》的教学，引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。教学重难点1.引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识。2.领会“事件”在戏剧中的作用教学方法：诵读法、讨论法教学用具： 课件...
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 篇14：部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《昆虫记》教学设计名著分析：《昆虫记》是法布尔用毕生的精力，详细地观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争而写下的笔记，共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。在书中，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，以虫性反映社会人生。用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生长习性，真实地记录了常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既传播了科学知识，又表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。学情分析：在小学时，学生学...
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   篇15：人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《以情节为主线的小说》教学设计人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《以情节为主线的小说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小说情节的读法——运用线索分析法读《项链》教学目标：1. 教会学生通过梳理小说结构，寻找小说线索的阅读方法；2. 运用线索分析法，读懂小说情节、触摸小说主旨。教学重难点：学习运用线索分析法，读懂小说情节。教学方法：示例学习法、技能训练法教学课时：一课时教学过程：读法示例1．初读第一篇微小说，概括故事。2．再读小说，梳理小说结构。3．三读小说，寻找小说的线索。4．依据线索，触摸小说主旨。二、读法学习1．初读小说，概括故事。2．再读小说，梳理结构。3．三读小说，寻找线索。4．依据线索，触摸主旨。三、读法演练1．初读小说《项链》，概括小说讲了一件什么样的事？...
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