篇1：五年级21.5【预习+知识精讲+节复习课】2、5、3的倍数的特征（3的倍数的特征）课件五年级21.5【预习+知识精讲+节复习课】2、5、3的倍数的特征（3的倍数的特征）课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共6张PPT)【节复习课】2、5、3的倍数的特征（3的倍数的特征）五年级 数学一键发布配套作业 & AI智能精细批改（任务-发布任务-选择章节）3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。知识点1圈出3的倍数。92 75 36 206111 65 779 99999 333666999111同时是2、3的倍数的特征：这个数是偶数，且各位上的数相加之和是3的倍数。同时是2、3的倍数的最小的三位数是（ ），最大的三位数是（...
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     篇2：五年级21.6【预习+知识精讲+节复习课】2、5、3的倍数的特征（2、5的倍数的特征）课件五年级21.6【预习+知识精讲+节复习课】2、5、3的倍数的特征（2、5的倍数的特征）课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)【知识精讲】2、5、3的倍数的特征（2、5的倍数的特征）五年级 数学一键发布配套作业 & AI智能精细批改（任务-发布任务-选择章节）其实我是用2和5的倍数的特征进行判断的，呵呵！大队长到底用的什么妙招很快发现了收费统计表中有问题呢？你想知道吗？班级 一班 二班 三班 四班钱数/元 40 39 36 38班级 一班 二班 三班 四班钱数/元 100 95 93 95就餐费参观费百数表中哪些是5的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23...
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     篇3：3的倍数的特征 教案3的倍数的特征 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“3的倍数的特征”教学设计1、教材内容分析3的倍数的特征是苏教版小学数学五年级下册第33页的内容，是在学生学习2和5倍数的特征的基础上进行的，是学习约分和通分的必要前提，更是学生分数运算是否熟练的关键点。因此?熟练掌握2、5和3的倍数的特征具有重要的意义。教材的安排是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。（教材第33-34页内容）二、学生学情分析学生在学习本课之前，已经学习了2和5的倍数的特征，仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难。但学生已经经历了...
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   篇4：【同步授课微课视频】5.3.3 3的倍数特征【同步授课微课视频】5.3.3 3的倍数特征资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇5：苏教版数学五下 3.3 3的倍数特征（课件）苏教版数学五下 3.3 3的倍数特征（课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)因数与倍数第三单元 第3课时苏教版五年级下册数学课件学习目标使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析概括等思维能力，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。情境导入下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？92 13 33 125 50 426 210 1560讲授新课在3 的倍数上画“ ”。知识点：3的倍数...
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     篇6：五年级数学下册学案：2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征(人教版) (3)五年级数学下册学案：2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征(人教版) (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：《3的倍数的特征》微课教学设计学习内容：《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。学习目标：1.借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。2.在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。学习重点：探索3的倍数的特征。学习难点：归纳举证3的倍数的特征教学过程：一、情境导入：同学们，大家好！上一节课我们利用百数表通过找数、观察、猜想，行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。今天这节课我们来研究“3的倍数的特征”。我们还是借助百数表，利用...
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 篇7：苏教版五年级数学下册三 因数和倍数《3.3的倍数的特征》教案苏教版五年级数学下册三 因数和倍数《3.3的倍数的特征》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《3的倍数的特征》教学设计教学内容:苏教版数学五年级下册第33~34页例5, “练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第8-10题。教材简析:这部分内容主要是让学生通过操作、观察、思考、交流和验证, 自主发现并归纳出3的倍数的特征。在此之前, 学生已经学过因数与倍数以及2、5的倍数的特征。在此之后, 学生还将学习素数和合数以及公因数和公倍数的知识内容。学好这部分内容, 并与2、5的倍数的特征这部分内容相结合, 有利于学生快速、正确地从因数与倍数这个角度去观察数和判断数。教材在安排这部分内容时, 主要有两个特点,一是让学生在“百数表”中圈出3的倍数 , 通过观察、分析, 让学生得出无法根...
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  篇8：人教版五年数学下册因数与倍数——3的倍数特征课件（27张PPT）人教版五年数学下册因数与倍数——3的倍数特征课件（27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)3的倍数特征情景导入课堂小结探究新知巩固应用课堂练习能力提高人教版 五年数学下册1234567……× 336912151821……金色绿叶一、情景导入下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？124 273 765 1490 3762的倍数：124 1490 3765的倍数： 765 1490个位数是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位数是0或5的数是5的倍数。二、探究新知1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 2...
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  篇9：五年级数学下册教案：2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征(人教版) (9)五年级数学下册教案：2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征(人教版) (9)资料可供全国地区适用。
大致详情：2、5的倍数的特征—教学设计教学目标:1、通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2、5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3、在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力，增强探究意识，进一步感受数学的魅力。教学重点:掌握2、5的倍数的特征。教学难点:运用2、5的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习旧知，引入新课1、填一填。（1）一个数的因数的个数是（ ）的，倍数的个数是（ ）的。（2）一个数的最大因数是（ ），最小倍数是（ ）。...
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 篇10：苏教版五年级数学下册三 因数和倍数 3.3的倍数的特征 教学设计苏教版五年级数学下册三 因数和倍数 3.3的倍数的特征 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《3的倍数的特征》教学设计教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重点：认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。教学难点:3的倍数特征的发现教具：计数器教学方法：发现法、小组讨论法。教学过程:创设情境:（1）游戏： 抢30（揭示课题）（2）复习旧知：2、5的倍数的特征师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢 谁能猜测一下？ （生：猜测……） 师：你们的猜测...
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 篇11：人教版数学五年级下册《因数与倍数：3的倍数的特征》说课稿（附反思、板书）课件(共39张PPT)人教版数学五年级下册《因数与倍数：3的倍数的特征》说课稿（附反思、板书）课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)《因数与倍数：3的倍数的特征》说课稿人教版小学数学五年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第二单元《因数与倍数》的课时内容《3的倍数的特征》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《因数与倍数：3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数》的课时内容。本课是在因数和倍数的基础上进行教学的，...
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   篇12：【课课练】 苏教版五下数学 3.3 3的倍数特征（习题）【课课练】 苏教版五下数学 3.3 3的倍数特征（习题）资料可供全国地区适用。
大致详情：3的倍数特征【夯实基础】一、填空。1、写出是3的倍数的最大两位偶数是（ ）。2、写出既是3的倍数、又是5的倍数的最大三位奇数是（ ）。3、这几个数中28、45、78、19、54、87、95、46，是3的倍数的有（ ）4、如果a表示奇数，那么偶数表示为（ ）。5、红红家的门牌号是与1502相邻的奇数，也是3的倍数，她家的门牌号是( )。二、判断。1、个位上是0的自然数（0除外），既能被2整除，又能被5整除。（ ）2、由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。（ ）3、凡是3的倍数的都是奇数。（ ）三、解答题。1、 用4、0、5...
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