篇1：江苏省2015年生物教研员培训课件：呼唤批判性思维的教师（共43张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：呼唤批判性思维的教师（共43张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件43张PPT。江苏省梁丰高级中学 任小文 呼唤批判性思维 呼唤批判性思维人教版高中生物选修三： 生物技术的安全性和伦理性问题。 教学要求： “关注转基因生物的安全性问题”； “举例说出生物武器对人类的威胁”； “讨论生物技术中的伦理问题”。 教育目标： 理解生物科技既能对社会发展有积极的促进作用，也可能带来负面影响，从而在应用生物科学技术作出相关决策时抱有社会责任感。 教...
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  篇2：江苏省2015年生物教研员培训课件：抓住基本环节 做细考教研工作（共35张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：抓住基本环节 做细考教研工作（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件35张PPT。宿迁市宿城区教育局教研室 张晓燕抓住基本环节 做细教研工作发言 提纲1、师资队伍现状我区生物学科的任课教师共有80多名，其中专职的生物教师有17名，专业专职的生物教师10名，中学高级教师8人，市级学科带头人1人。长期以来初中教师师资队伍的专业基础比较薄弱，教师队伍的流动性比较大，教师专业、专职化的程度较低。尤其是农村学校，有一些学校甚至没有一个专业专职的生物教师。主题背景2、教学教研状态 有些素质高、教学能力强的生物教师“另攀高枝”，任教主课——教研方向改变了 一些年龄偏大的教师，不愿意劳神费——教研的热情丢失了 年...
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  篇3：江苏省2015年生物教研员培训课件：丰富教研形式，助推教师专业成长（共37张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：丰富教研形式，助推教师专业成长（共37张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件37张PPT。丰富教研形式，助推教师专业发展 —南京市初中生物学教研工作分享南京化学工业园区教师发展中心 吕汉聪 教育部出台的相关标准 《教师教育课程标准（试行）》（2011年10月） 《义务教育生物学课程标准（2011年版）》 《中学教师专业标准（试行）》（2012年7月） 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（2014年5月）一、基于标准设计，提升初中生物学教师的专业素养1.基于标准的教师培训活动 南京化学工业园区 2012年8月义务教育生物学新版课程标准暑期培训 2013年8月生物学教师专业化发展暑期培训 2015年8月生物学教师教学评价与教师专业发...
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  篇4：江苏省2015年生物教研员培训课件：教师专业发展永远在路上（共23张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：教师专业发展永远在路上（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件23张PPT。教师专业发展-永远在路上镇江市丹徒区教师发展中心 陈 峰目录搭台-给教师提供尽情展示的舞台研修-让教师且行且珍惜引领-让教师走的更远搭台-给教师提供尽情展示的舞台 “镇江好课堂”教育教学展评活动于2014年10月正式启动，全市普通中小学教师实行全员参与，此次教育教学评比共有两大内容，一是内容设计，占比20%，要求针对参赛课题形成详细的文本设计案例；二是课堂教育教学展示，占比80%，重点展示教师的基本教育教学素养，包括教育教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力以及课堂教学的有效度。“在全市范围内举行教育教学展评活动，正是为推进‘高效课堂’建设。”市教育局局...
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    篇5：江苏省2015年生物教研员培训课件：基于片区的初中生物教研实践（共8张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：基于片区的初中生物教研实践（共8张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件8张PPT。基于片区的初中生物教研实践 东台市教研室 韩益钧基于片区的初中生物教研实践初中生物学科教学的困惑 教师教学成就感和存在感低农村学校少有同伴交流生物学科兼教情况普遍非生物专业教师缺乏培训教研活动少、范围小、城乡差距大教师教学标准不高、实验开设率低 一、依托片区教研，以同课异构改善课堂教学同课异构 磨课 评课 综合实践课 基于片区的初中生物教研实践基于片区的初中生物教研实践二、实施片区联动，以专业引领促进研训一体城乡集体备课 微型课展示 主备人汇报 集体评议修改...
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  篇6：江苏省2015年生物教研员培训课件：完善观微融合体系，构建高效课堂范式（共35张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：完善观微融合体系，构建高效课堂范式（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件35张PPT。wq 完善观微融合体系 构建高效课堂模式 淮 安 2015.9.21 扬州一、背景课堂观察与实证教研 课堂观察的兴起 课堂观察的引进微格教学与教师研修 微格教学的作用 微格教学的设备 淮安市教研室清中生物教研组清中电化教学教研组利用数字化智能教室创新实施课堂观察提高教师专业素养发挥示范性辐射作用二、启动数字微格教室 ——智能教室——智能微格教室 多媒体课堂教学、视音频实时录制 数字化存储、网络点播 管理更容易、操作更简便，实时性更强 初步构建了课堂观察与微格教学融合的概念 初步掌握了微格教学和课堂观察融合的程序 初步养成了...
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  篇7：江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物八上21.1《人的生殖》（25ppt，7视频）江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物八上21.1《人的生殖》（25ppt，7视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：小时候，当我们抬起好奇的小脑袋询问父母“我”是怎么来的？得到的回答不外乎是：从垃圾箱里捡来的，别人家抱来的…… 这样的回答并不让我们满意，后来知道是大人们在骗我们的…… 今天让我们一起共同揭开这层神秘的面纱，消除害羞心理，探讨“生命”这个庄严的话题……因为生命是神圣的，科学是严肃的，我们也是认真的！让我们先认识这2张图片：左图是爸爸体内的精子，右图是妈妈体内的卵细胞。精子外形像蝌蚪，头大，尾长，能够游动，长约0.06毫米，用显微镜才能看到。卵细胞球形，细胞质中含卵黄，是人体最大的细胞，直径在0.1毫米以上，几乎用肉眼就可以看到。爸爸是怎样产生精子，妈妈又是怎样产生卵细胞的呢？...
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 篇8：江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物八上21.1《人的生殖》（37ppt，3个视频）江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物八上21.1《人的生殖》（37ppt，3个视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件37张PPT。第7单元 生物圈中生命的延续第21章 人的生殖和发育第1节 人的生殖我是从哪里来的呢?被子植物受精的过程精子细胞核细胞质卵细胞含丰富的卵黄人体的生殖系统认一认： 认识男、女性生殖系统主要有哪些器官构成？它们有何作用？说一说：想象一下这些结构在自己身上的位置，试着说出各部分名称。精囊输精管前列腺尿道阴茎睾丸阴囊附睾男性生殖系统(侧面图)2说一说：想象一下这些结构在自己身上的位置，试着说出各部分名称。输卵管卵巢子宫阴道女性生殖系统(侧面图)小活动 归一归： 请将“睾丸、附睾、输精管、阴茎、卵巢、输卵管、子宫、阴道 ”等...
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篇9：江苏省2015年生物教研员培训课件：生物课堂“师生互动”的思考与观察（吴红漫）（共46张PPT）江苏省2015年生物教研员培训课件：生物课堂“师生互动”的思考与观察（吴红漫）（共46张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件46张PPT。生物课堂“师生互动”的思考与观察扬州大学附属中学 吴红漫 20150922－－课堂观测有感《核酸分子的结构与功能》苏州市第一中学 罗明教授 《人体需要的主要营养物质》常州市实验初级中学 童媛《动物的生殖》连云港华杰双语学校汪敏珊 高一语文：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐－《论语》志向孔子问志四子言志孔子评志精通六艺子路—— 治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。 冉有—— 治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。 公...
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  篇10：江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物七上6.1《食物链》课件27张PPT（3份打包）江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物七上6.1《食物链》课件27张PPT（3份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)同学们好!你认识我们吗？初中生物 七年级上册第6章 生物之间的食物关系第1节 食物链观看动画，说说其中的成语是借用生物间的什么现象来表达寓意的。园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也。螳螂捕蝉，黄雀在后同学们知道这些实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？吃与被吃的关系一、食物链的概念学生活动一：分析农田中生物间的食物关系想一想：谁吃谁？方法指导：1.小组合作;2.写食物关系；3.卡片接龙。青草鸡鹰蚱蜢鸡青草鹰青草蚱蜢青蛙蛇鹰成果分享青草...
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篇11：江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物七上6.1《食物链》王晓芳（15ppt+4个视频）江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物七上6.1《食物链》王晓芳（15ppt+4个视频）资料可供全国地区适用。
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第6章 生物之间的食物关系无锡市八士中学 王晓芳第一节 食 物 链 螳螂捕蝉,黄雀在后捕食 （食物关系、吃与被吃）观察图片,尝试说出其中的成语,它是借用生物间的什么关系来表达寓意的?新课导入 一、分析农田中生物之间的食物关系 说一说谁吃谁1、小组分工（4人一组）2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡片上,每种生物写2-3张）；3、卡片接龙 注意:一定要按照“吃与被吃”的关系,将被吃的生物排在前面,吃他的生物排在后面,一直排到没有生物吃它为止；中间用透明胶带连接起来,连接成一条龙的状态,有几条连几条。做一做 一、分析农田中生物之间的食物关系 秀一秀卡片接龙展示青草蚱蜢青蛙蛇鹰谁被谁吃?...
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篇12：江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物八上21.1《人的生殖》潘琳娜（17ppt，1个视频）江苏省2015年生物教研员培训课件：苏科版生物八上21.1《人的生殖》潘琳娜（17ppt，1个视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件17张PPT。植物开花昆虫交尾雏鸟出壳生殖是生物界普遍存在的一种现象1、繁衍生殖是促使人类社会不断进化，不断发展的保证，是生命的本能； 2、作为人类社会的一员，繁衍生殖下一代是不可推卸的义务，也是生命的重要价值之一； 3、繁衍生殖能力是健康生命体的重要表现之一，缺乏这种能力的个体是生命中的最大缺憾； 4、繁衍生殖之所以能成为婚姻的重要纽带，就在于它使得两个毫不相干的生命个体拥有了共同的血脉联系，这是人类亲情的基础，也是人类社会得以成型的保证； 正视生殖我是从哪里来的呢？第21章 第一节 人的生殖无锡市凤翔实验学校 潘琳娜每个人都有生殖系统，但是男人和女人的生殖系统不一样。1．组成男性和女性...
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篇13：江苏省2015年生物教研员培训课件：苏教版生物八上16.2《生物进化的历程》（21ppt，2个视频）江苏省2015年生物教研员培训课件：苏教版生物八上16.2《生物进化的历程》（21ppt，2个视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件22张PPT。 生物进化的历程 无锡市堰桥中学 钱枫华藻类植物蕨类植物被子植物苔藓植物裸子植物植物体有茎、叶的分化,只有假根,孢子繁殖.植物体有根、茎、叶的分化,孢子繁殖.有根、茎、叶的分化,种子繁殖,种子没有果皮包被.植物体没有根、茎、叶的分化,孢子繁殖.有根、茎、叶的分化,种子繁殖,种子有果皮包被. 引导学生以小组为单位讨论，这些植物或动物按照从低等到高等的顺序排列并说明理由，以及完成书上的生物进化树。被子植物哺乳类两栖类 提问：为什么按照这样的顺序排列？生物进化的证据是什么？1）讨论资料1 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片（增加恐龙骨骼...
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篇14：2018年10月江苏泰州高中数学课标培训资料：寻找核心素养“三位一体”的课堂表达（1） (共34张PPT)2018年10月江苏泰州高中数学课标培训资料：寻找核心素养“三位一体”的课堂表达（1） (共34张PPT)资料可供泰州市地区适用。
大致详情：(共34张PPT)寻找核心素养“三位一体”的课堂表达?2018年10月19日扬州大学附属中学 何继刚前 言 哈佛大学文理学院院长柯比在《学习力》一书的扉页上写到：“一个没有掌握学习力的人，是已经为自己准备好了人生葬礼的人”。什么是学习力？柯比说，它是学习能力、学习动力、态度、效率和创新能力的总和。柯比又说，没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就意味着生命力的枯竭。哈佛不愿意看到自己的学生有这样的结果：在校是个优等生，离开学校之后，不能利用继续学习来使自己不断增值，以致使自身的价值像阳光下的雪人一样——慢慢融化，直至消失得无影无踪。一、“我们到底为何而教...
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   篇15：广西钦州市2017届高三地理教师课改培训探讨高三备考（共138张PPT）广西钦州市2017届高三地理教师课改培训探讨高三备考（共138张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件138张PPT。—高三地理复习备考落 实 就 是 能 力实 干 就 是 水 平高三地理复习备考 一、爱岗敬业二、研读《地理课程标准》三、备考具体措施四、管理出效益五、选修课的处理六、教辅资料的选取与应用七、课外知识拓展驴之死：离开平台你什么都不是 山上的寺院里有一头驴，每天都在磨房里辛苦拉磨，天长日久，驴渐渐厌倦了这种平淡的生活。它每天都在寻思，要是能出去见见外面的世界，不用拉磨，那该有多好啊！不久，机会终于来了，有个僧人带着驴下山去驮东西，他兴奋不已来到山下，僧人把东西放在驴背上，然后返回寺院。没想到，路上行人看到驴时，都虔诚地跪在两旁，对它顶礼膜拜。 一...
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