篇1：人教版小学数学三年级下册 七.小数的初步认识 课件（15张ppt）人教版小学数学三年级下册 七.小数的初步认识 课件（15张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)小数的初步认识一、复习导入下面老师先做一个自我，我是曹老师，今年 23岁，身高 167.2CM，体重 51.5kg，今年是参加工作的第2年，今天很荣幸能给大家讲课。大家在老师的自我介绍里面发现了那些数字？3.450.852.6036.61.51.2二、探究新知像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和1.5这样的数叫做小数。3 . 4 5依次读出每个数位上的数字读作：三点四五整数部分小数部分按整数的读法来读小数点读作点只用米作单位怎样表示？王东身高 1米3 分米。1 米把1米平均分成 10...
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     篇2：人教版小学数学三年级下册 七.小数的初步认识课件（24张ppt）人教版小学数学三年级下册 七.小数的初步认识课件（24张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)小数的初步认识文具店书包45元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？创设情境像右边这样的数叫做“小数”。“ .”叫做小数点。彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元书包45元文具盒18元日记本3元讨论：小数的读法读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是０的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．小数的读法：小数的写法:按照读的顺序依次写出每一位上的数字.读一读下面的小数0.8...
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   篇3：北京版三年级数学下册七 小数的初步认识教学设计北京版三年级数学下册七 小数的初步认识教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的初步认识》教学设计教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，能正确读、写小数。2、借助几何直观，使学生了解小数的含义，建立十分之几与一位小数的联系。教学重点：结合具体情境，认读小数，了解小数的含义。教学难点：借助几何直观，认识0.1米、1/10米与1分米之间的关系。教学过程：一、结合经验，认读小数（一）谈话导入，唤起经验。同学们，我们每天都在上数学课，有谁知道数学课本的价格是多少呢？（7.7元）这个数字好特别呀，你们见过这样的数吗？这是个什么数呢？（预设：能够说出小数）对，这些数就叫“小数”，这节课，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）【设计意图：利用学生熟悉...
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 篇4：苏教版数学三年级下册 8.1 小数的初步认识 教案苏教版数学三年级下册 8.1 小数的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的初步认识教学目标：1、联系学生生活实际和已有的对分数的认识，引导学生在具体情境中初步体会一位小数的实际含义，在数形结合中认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、引导学生在应用小数知识解决实际问题的过程中，感受小数的实际应用价值，体验小数与分数的联系，感知小数与整数的关系，发展学生的数学思考。3、在自主探索与合作交流的学习过程中，培养学生主动学习的兴趣，发展学习能力，增强学好数学的积极情感。教学重点：初步理解一位小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：探索用小数几点几来表示具体数量的方法和沟通整数、零点几、...
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  篇5：苏教版数学三年级下册 八 小数的初步认识 认识小数课件(共22张PPT)苏教版数学三年级下册 八 小数的初步认识 认识小数课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)认识小数橡皮0.3元铅笔0.9元笔记本1.2元文具盒7.5元购物袋0.1元动手做一做：用1个正方形表示1元，通过分一分、凃一涂、画一画的方法，表示出0.1元。购物袋0.1元橡皮0.3元1元1元元0.1元0.3元元元0.9元1元1元1元哪幅图可以表示0.2元？1元1元1元笔记本 元1元1.2元文具盒7.5元1.在（ ）里填合适的数。1厘米3厘米厘米厘米110分米0.1分米分米分米分米分米分米分米3100.371070.799100.9010...
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     篇6：人教版 三年级下册数学 小数的初步认识 （教案）人教版 三年级下册数学 小数的初步认识 （教案）资料可供南宁市地区适用。
大致详情：《小数的初步认识》比赛课教案教材及学情分析：原来人版新教材的《小数的初步认识》文本呈现的变化是比较大的。2001版教材中,小数的认识是借助货币单位“元、角、分”来建构的,并且出现了两位小数的学习内容;而2011版教材是借助长度单位“米、分米”来建构小数,新知学习舍去了两位小数的学习。这看似变化不大,实则变化极大。从文本解读的角度来看,“分”这个货币单位在现实生活中几乎已经消失,显然,不见得比长度单位优越多少;相反,长度单位由于在体育课中有所接触,从学生的知识掌握程度而言,也许更容易使其进入学习状态。至于两位小数知识的删除是因为在以往的教学中,学生的学习遇到了瓶颈,不得不淡化。教学目标：...
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    篇7：青岛版数学三年级下册 七 小数的初步认识 课件(共14张PPT)青岛版数学三年级下册 七 小数的初步认识 课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)1 小数的初步认识情境导入●踢脚线的宽度为0.1米。●沙发的高度为0.4米。●电视柜的高度为0.55米。●儿童床长2米，宽1.2 米，高0.5米。●写字台的高度为0.7米。0.1米0.4米0.55米2米0.7米0.5米1.2米从图中，你知道了哪些数学信息？0.10.40.5521.20.50.7根据这些信息，你能提出什么问题？0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？合作探索小数点0 . 40 . 5 51 . 20 . 50 . 70 . 1这些数都是小数。0.1、0.4、0.55、1....
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    篇8：三年级下学期数学7.1小数的初步认识（课件）(共31张PPT)三年级下学期数学7.1小数的初步认识（课件）(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)小数的初步认识人教版三年级数学下册第七单元认识小数褚海燕数15．3．23．2．8．14．9823206408一瓶大可乐是1.25升姚明身高2.26米一户家庭每月用水约为5.8吨“世界毒蜘蛛之王”捕鸟蛛体长约0.1米学习内容：学习要求：1、 0.1米表示多长？2、 请你从上图的尺子上指出0.1米。3、 想一想，你还能从这把尺子上找到其它小数吗？探究活动一0.10.30.7十分之几就是零点几，零点几表示十分之几。探究活动二0.20.21角 = 元 =（ ）元5角 = 元...
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  篇9：人教版三年级下册数学7.1 小数的初步认识 教案人教版三年级下册数学7.1 小数的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：小数的初步认识教学内容：人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》88页-89页。教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：多媒体课件教学过程一复习引入1、（1） 经常在哪里见过这样的数？ 师：同学们，你们喜欢去超市吗 现在老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示）师：...
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   篇10：人教版数学三年级下册 7 小数的初步认识1 认识小数课件(共17张PPT)人教版数学三年级下册 7 小数的初步认识1 认识小数课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)1 认识小数学习目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.结合生活经历学会比较一位小数的大小。3. 密切数学与生活的联系，激发学习兴趣。情境导入我的50米赛跑成绩是7.98秒。我的身高是1.41米。我的体重是39.4千克。你的体温是38.2℃，发烧了。0.90元2.85元2元8角5分9角0.902.85小数“.”小数点0.902.85读作：零点九零读作：二点八五丽丽身高1米20厘米，用米作单位怎样表示？0123456789101分米＝＝0.1米110米把1米...
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   篇11：北京版三年级数学下册七 小数的初步认识教学设计北京版三年级数学下册七 小数的初步认识教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的初步认识》教学设计【教学内容】：北京版三年级下册第七单元【教学目标】：1、结合具体情境，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。2、借助具体的量和几何直观图，使学生直观感受小数与十进分数之间的关系，即：0.1米=米=1分米。3、培养学生善于观察发现的能力，体会到小数与实际生活密切联系，深入感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。4、在教学中，培养学生的知识正迁移能力及解决问题的有序思考性。【教学重难点】：重点：认识具体情境中小数的含义。难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题师：数学的学习...
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  篇12：苏教版数学三年级下册 八 小数的初步认识 简单的小数加、减法课件（16张ppt）苏教版数学三年级下册 八 小数的初步认识 简单的小数加、减法课件（16张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)苏教版小学数学三年级下册简单的小数加减法学习目标1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。1.用竖式计算35+29= 82－56=1.相同数位要对齐，从个位算起；2.哪位相加满十向前一位进1，哪位不够减要从前一位退1再减。642 93 5465 68 226＋－126用竖式计算整数加减法要注意：复习导入9.8元2.5元1.2元4.3元...
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