三年级上册语文《司马光》课件（精选10篇）

三年级上册语文24 司马光教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》教学设计教学分析??（一）学习内容分析??1.?教材版本：部编版义务教育教科书??2.?学习内容：三年级上册第八单元24《司马光》。?3.?教材分析：这篇文言文仅有30个字，清楚地介绍了司马光砸瓮救友的故事。第一句话介绍了故事的起因，第二句话介绍了故事的经过和结果，表现出了司马光的冷静和机智。课文是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，结合注释，理解不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，再加上学生第一次接触文言文，还是要以朗读为主，而且需要教师的指导。?（二）教学对象分析??在以前的学习中，学生积累了不少古诗、古...

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大致详情：《司马光》教学设计教学目标?1.读准、读通古文，注意词句间的停顿，并能流利背诵课文。?2.借助注释，能用自己的话讲一讲故事，领悟司马光是个富有爱心，遇事沉着冷静、善于思考的孩子。3.在白话文与古文的对比中，感受古文语言“言简义丰”的特点。?教学重难点：借助注释，能用自己的话讲一讲故事，领悟司马光是个富有爱心，遇事沉着冷静、善于思考的孩子。教学过程?一、谈话导入，揭示课题??1．同学们，你们知道图片中这个人是谁吗？（出示人物头像）?2.请大家仔细看人物信息条，猜一猜他是谁？?（1）生活在900多年前的北宋时期?（2）编写了《资治通鉴》这部通贯古今的编年体史书。?（3）他...

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三年级上册语文24 司马光 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》说课稿各位老师大家好，我是41号，我的说课题目是《司马光》。一、说教材 　　　 部编版三年级语文上册第8单元以“美好品质”为主题，编排了4 篇课文，24《司马光》是其中的一篇，也是小学语文安排的第1篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事。全文30个字，内容简单，言简意赅，但故事情节完整，这就是中国古文的魅力。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课文中的插图，对应着故事的结局:瓮被砸破，水喷涌而出，司马光在一旁扶起获救的小伙伴，有助于学生...

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大致详情：24.司马光教学要求：?能正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，会背诵课文。?借助注释，了解文中字词的含义，能用自己的话讲一讲这个故事；?初步感受文言文的特点，学习司马光的机智勇敢、沉着冷静，遇到紧急的事情能沉着冷静地应对。教学重难点：借助注释，了解文中字词的含义，能用自己的话讲一讲这个故事；?教学过程:?一、歌曲导入，试讲故事?1．今天这课，老师先去小朋友听一首好听的歌曲，认真听哦，里面藏着一个故事，你一定能猜出来？知道了就举手吧！?看来《司马光砸缸》还真是古往今来广为流传的经典故事。?你能说说这个故事的大概内容吗？（板书：司马光）?3.考考大家一个小知识，故事的主人...

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大致详情：24.?司马光教学目标：?认识“司、跌”等5个生字，会写“司”字。?2.正确跟读课文，背诵课文。?3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。?4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。?教学重难点：?1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。?2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。?教学过程：?一、激趣导入，出示课题?1.?《姓氏歌》导入，学生齐读，引出复姓。?2.?师生共同板书课题《司马光》。询问学生，哪个是姓？哪个是名？?3.相机指导书写“司”强调书写注意的问题。生书空。?要想解决这些问题，需要带着问题去熟读课文。?...

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大致详情：《司马光》教学设计【教材解析】?《司马光》是统编教材三年级上册第八单元第一篇课文，是小学阶段第一篇文言文。课文选自《宋史·司马光传》，全文仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的原因、经过、结果，并通过一系列动词，生动再现了一儿失足落水及司马光“持石击瓮”那一瞬间的场景，语言极富形象感、画面感。教学本课，既要关注单元主题的落实，又要兼顾文言文的特征，还要结合学生已有的经验来确定本课的教学目标及重难点。?【教学目标】?1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。?2.能正确地朗读课文,背诵课文。?3.能借助注释、插图等方法理解课文的意思,?并用自己的讲故事,感受司马光的优秀品...

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大致详情：24.?司马光教学目标：?1.?认识“司?跌?皆?弃?持?庭?登?”7个生字,?结合注释理解字词意思，并在游戏中体会“于”“之”的意思。。?2.学生通过正确流利朗读，逐步过渡到读懂文意，再读出节奏、读出韵味。?3.?想象故事情景，初步品味文言文简约之美。?教学重点：读中理解字词，想象情景，获得阅读快感。?教学难点：长句“光持石击瓮破之”的断句，体会文言文简约之美。?教学准备：多媒体课件?教学过程：?一、看图猜词，激趣导入。?1．师生问好，先玩一个游戏，看图猜故事。?龟兔赛跑揠苗助长??闻鸡起舞狐假虎威??司马光砸缸（破瓮救友）……?2．你能给大家...

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大致详情：《司马光》教学设计教学目标：??1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。??2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。?3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?教学重点：?参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。?教学难点：??体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?教学课时：1课时?教具准备：?多媒体课件。?教学过程：??一、名言导入，介绍文言文?师：同学们，说到名言名句，我们积累了很多。下面我们来看一看。?（课件出示）?轻诺必寡信。?小信...

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大致详情：《司马光》教学设计【教材解读】?《司马光》是统编语文三年级上册教科书第八单元的第一篇课文，文章篇幅短小，言简义丰，内容传神，是学生接触到的第一篇文言文。课文围绕“击瓮救友”这一核心事件，全文仅用30个字，就清楚地交代了事情的起因、经过和结果，并抓住人物的一系列动作描写，生动地再现了一儿“失足落水”，司马光“持石击瓮”的生动场景。课文通过在危机时刻，“众皆弃去”和司马光的临危不乱的两种行为对比，表现出了司马光富有爱心，沉着冷静，机智聪明的美好品质。统编教材把文言文的学习提前至三年级，无疑是一种导向。一方面，让学生初步了解文言文，打下语言文字基础，逐步获得读懂文言文的能力；另一方面，通过对文言...

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大致详情：《司马光》教学设计【教学目标】?1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语间的停顿、背诵课文。?2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。?3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?【教学重点】?参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，将文章完整正确地读出来。?【教学难点】?体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?【教学课时】?1课时?【教学过程】?一、出示图片，引出文章?1、出示《破瓮救友》?图片，让学生看图说一说故事。?2、《破瓮救友》这个故事也就是今天咱们要...

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