篇1：《李凭箜篌引》教学设计及课后反思1《李凭箜篌引》教学设计及课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计课后反思
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的故事象征含义，了解乐器、李凭、李贺的有关知识。
能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，在此基础上探究作者李贺的思想情感，培养学生的探究的能力。
情感目标：学会关注作品中人性的闪光点。
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：探究作者李贺的思想情感，关注“诗鬼”的人性特质。
教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。
授课时数：一课时
教学过程：
一、导入：诗的唐朝，也是音乐的唐朝。诗与音乐在这个伟大的时代完美的结合在一起。
今天就让...
图片详情：
   篇2：《屈原列传》教学设计及课后反思1《屈原列传》教学设计及课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《屈原列传》教学设计课后反思
【导入新课】：
有一个人，峨冠博带，长剑陆离，高高地屹立在历史烟云之上，俯视着千秋百代。
他是一个悲剧，因为作为政治家和改革家，他失败了。他没有看到一个国泰民安、繁荣昌盛的祖国，而只看见楚国人民相争的尸首和红了眼正在撕扯着“谁家春闺梦里人”的野狗，只能看着自己深爱的楚国一步步消失在了战国的兵荒马乱里。
他又是一部正剧，因为作为思想家和文学家，他成功了。他的品行被奉为后世楷模，随着他的肉体倒下，他的精神高高耸立起来，呐喊了千百年仍震撼着整个民族的灵魂。他开创的楚辞独树一帜，成为中国文学史上难以逾越的高峰。
这个人，就是屈原。
【展示目标】：
知识目标：...
图片详情：
   篇3：18刘胡兰教学设计及反思（表格式2课时）18刘胡兰教学设计及反思（表格式2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过哪些有革命战士的故事呢？2．今天我们还要学习一篇关于刘胡兰的故事，题目就叫《刘胡兰》（板书课题）学生齐读课题。刘胡兰你们认识吗？那么，谁能根据预习，说说你了解到的刘胡兰吗？生介绍。3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：刘胡兰为什么会被捕？刘胡兰被捕后是怎么做的？刘胡兰最后怎么样了？）【设计意图】从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。二、自主读文 ，独立识字1．刘胡兰为什么会被捕？刘胡兰被捕后是怎么做的？刘胡兰最后怎么样了？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或...
图片详情：
  篇4：统编版必修上册同步教学第六单元10.1《劝学》教学设计及教学反思统编版必修上册同步教学第六单元10.1《劝学》教学设计及教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《劝学》教学设计及教学反思《劝学》教学设计一、教学目标 1. 通过课前学习，了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。 2. 通过课堂诵读，梳理论证思路。 3. 通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的君子观、圣人观。二、教学重难点 1.重点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理，学习比喻论证和对比论证。 2.难点：理解荀子的养成教育，努力成为君子、圣人。三、教学创意 文言文教学须注重积累和诵读。在读中悟，在悟中读。紧扣议论文文体，抓住中心论点和每段和“学习”直接相关的句子，梳理论证思路。 在梳理论证思路中感受荀子在...
图片详情：
  篇5：人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计及反思人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计及反思资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修一第一单元第二课《雨巷》教学设计及反思一、课标分析《课标与教学要求》中指出，学习诗歌要重视诵读，在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，通过分析意象品味诗歌的意境美，让学生学会感悟诗歌的能力。二、教材分析《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元第二课，这个单元主要学习现代新诗。高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让...
图片详情：
  篇6：27.《故事二则》 教学设计及教学反思（2课时）27.《故事二则》 教学设计及教学反思（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级语文上册《故事二则》教学设计课题故事二则课型精读课文?授课时间2课时?教材分析《故事二则》是部编版四年级语文上册第八单元的文言文，《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。《纪昌学射》选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“...
图片详情：
    篇7：3拍手歌教学设计及反思（表格式2课时）3拍手歌教学设计及反思（表格式2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《拍手歌》教学设计及反思教材分析《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。学情分析《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，...
图片详情：
  篇8：2 我是什么教学设计及反思（表格式2课时）2 我是什么教学设计及反思（表格式2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是什么》教学设计及反思教材分析《我是什么》是一篇优秀的科学短文，以第一人称的叙述，以谜语的方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。在作家笔下，“水”如同会变身的魔法师，成了有着不同的家、有着不同脾气的生命体。教学这样的课文，尊重科学性是前提，而感受语言、品味语言才是教学的主要任务。因此，要将感悟科学文艺的语言特色作为本课教学的重点之一。正如前苏联著名科学文艺作家伊林说过，科学文艺作品是“用艺术家的眼光来观察世界”，“把科学素材同诗意地感受世界结合在一起。”细读本文，不难发现，文中语言有时如同一幅幅色彩鲜明的画面，有时如同一个个动态变化的场景学情分析小学二年级语文...
图片详情：
  篇9：《庖丁解牛》教学设计及课后反思《庖丁解牛》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《庖丁解牛》教学设计及课后反思
第一部分：
课堂设计过程概说
《庖丁解牛》设计为 2 课时，课前不安排预习。教学程序为：
第一课时：读懂课文，解决“写的是什么”的问题。
1 、教师泛读 —— 正音，断句，节奏，轻重。此课生僻字词较多，这一环节很有必要。
2 、学生自读 ——
一为朗声自读，目标：朗读顺畅，节奏准确，轻重音协调；
二是明义朗读，目标：读出语气，读出情感。 对照注解，参照语境，在理解内容的基础上，同桌互读。
这一步要求学生弄清文章大意，初步把握对话人的情感，读出说话人的情感语气。
3 、详解文章 ——
逐句翻译，弄懂全文。此步重在解决文言现象，实词、虚...
图片详情：
   篇10：5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思资料可供全国地区适用。
大致详情：四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教材分析：这是个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面的青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的女孩带来了愉快和生机。这篇课文安排在四年级上册教学策略单元的第一篇位置，对本单元的学习主题“学贵有疑”起到引领作用。因而教师在进行课文教学时要努力通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。教学目标：1.会认本课10个生字，会正确书写“豌豆、僵硬、按照”等词语。2.学会用“为什么、怎么样、什...
图片详情：
  篇11：部编版语文二下 语文园地一 名师教学设计及反思 4课时部编版语文二下 语文园地一 名师教学设计及反思 4课时资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地一
【教学目标】
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
4.能根据提问正确读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》
7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生...
图片详情：
     Tags：二年级,下册,语文,教学设计,反思
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
