篇1：学会赞美（教案） 心理健康二年级上册 全国通用学会赞美（教案） 心理健康二年级上册 全国通用资料可供全国地区适用。
大致详情：《学会赞美》教学设计教学目标：1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则技巧。 2、学会发现别的人优点和长处，尝试赞美别人。 3、体验赞美别人带来的愉悦和受到别人赞美的鼓舞、奋进，激发恰当的赞美别人的动机。 教学重难点：掌握赞美别人的方法 教学准备：课件 教学过程： 一、 导入新课 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？在上课之前，咱们做一个小游戏，请用手势表示答案，（出示投影） 同学们太棒了必须点个赞，表现很优秀，学会赞美别人，在人际交往中是一门艺术，也是一种本领，板书课题，今天咱们就学习怎样赞美别人 咱们再做个小游戏，看游戏规则（投影出示），默读，可...
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 篇2：动手操作乐趣多（教案）通用版心理健康二年级上册动手操作乐趣多（教案）通用版心理健康二年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：动手操作乐趣多活动理念：二年级的学生有一定的学习能力，但他们在学习时意识不到动手 操作可以帮助自己有效地学习，加深对知识的理解。本课旨在让学生 在活动中感受动手操作解决的重要性，体验动手操作的乐趣，学会运 用动手操作解决问题。教学目标：1、 了解与理解：(1)了解动手操作可以帮助我们加深对知识的理解；(2)理解动手操作解决问题的重要性。2、 尝试与学会：(1)尝试在教师的提示下动手操作；(2)学会运用动手操作解决问题。教学重难点：交流动手操作的感受，体验动手操作的快乐；在动手操作中感悟其重要性。活动准备：课件、课堂记录卡、一日评价卡活动过程：一、团体热身阶段：“...
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 篇3：《角落里的朋友》（教案）心理健康二年级上册通用版《角落里的朋友》（教案）心理健康二年级上册通用版资料可供全国地区适用。
大致详情：《角落里的朋友》教学设计一、学情分析小学二年级，度过了一年级，班集体有了一定的凝聚力，同学之间建立了一定的友谊，但是对于部分不善于主动交友的同学或是插班生来说，在交友上他们会产生很多担忧，比如害怕被拒绝，害怕被欺负，害怕被嘲笑，出于自我保护，他们会选择等待朋友，等不到时，则会产生心理落差，影响情绪和学习生活，所以本节课主要是减轻这部分学生的交友担忧和引导学生关注并积极主动与这部分学生交友。二、教学理念叙事疗法认为，人与问题是分开的，人不等于问题，而只是暂时被问题缠上了。当我们将问题外化时，代表着问题是可以从自己身上被分开的，这时改变就产生了。对于小学低段的学生，外化的方式主要有绘画，角...
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 篇4：让赞美催开心灵之花（教案）通用版心理健康二年级上册让赞美催开心灵之花（教案）通用版心理健康二年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《让赞美催开心灵之花》教学设计［教学目标］1、 认识赞美的重要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。能够对他人进 行适度的赞美。2、 通过活动，使学生认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐。进一步增进同学之间的 了解和友谊。3、 让学生体验到赞美别人带来愉悦和接受赞美后感到的鼓舞、奋进，更好的面对生活。［教学重点］发现别人的闪光点，并能真心实意的赞美。［教学难点］掌握赞美的技巧和基本原则。［教学准备］多媒体课件，自制立体书绘本、赞美树、贴纸等［教学过程］课前准备同学们你们想得到别人的赞美吗？要想得到别人的赞美，首先你得学会赞美别人。这节课让 我们坐上托马斯的小火...
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 篇5：不要随便摸我（教案）- 心理健康二年级不要随便摸我（教案）- 心理健康二年级资料可供全国地区适用。
大致详情：《不要随便摸我》教学设计教学对象：小学二年级学生认知目标：认识隐私部位，知道自己的隐私部位不能让别人触碰。能力目标：能想办法拒绝他人触碰自己的隐私部位，大声说“住手”。情感目标：增强自我保护的意识。教学重难点：掌握拒绝的技巧。教学过程：环节一、绘本导入，二、热身活动，三、情景再现，四、课外拓展。开课之前，先进行我们的课堂约定，全班一起大声读出。坐姿端正，后背挺。认真倾听，耳朵竖。积极发言，举手答。用心感悟，悦分享。接下来环节一、绘本导入 首先请大家一起来欣赏绘本《不要随便摸我》，播放绘本 欣赏完绘本，请大家思考下面的场景中哪些是正常触碰？哪一种你觉得 不舒服，你会怎么做？...
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  篇6：悦纳别人 心理健康二年级 表格式教案悦纳别人 心理健康二年级 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：悦纳别人单元 发现别人的优点 单元课时 第 课主题 《悦纳别人》 总课时 1 第 1 课时背景分析 二年级阶段学生的友谊处于亲密的共享发展阶段，儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间是可以相互分享的，友谊是随时间推移而逐渐形成和发展起来的，朋友之间应相互信任和忠诚，同甘共苦。他们开始从品质方面来描述朋友，认为自己与朋友的共同兴趣是友谊的基础。儿童的友谊开始具有一定的稳定性。朋友之间可以倾诉秘密，讨论、制订计划，互相帮助。但这一阶段的友谊有强烈的排他性和独占性，而且随着自我意识的逐渐增强，学生会对他人有了自己的认识和评价，在与人相处中会出现冲突和矛盾，因此本课将会引导学生学会尊重和...
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 篇7：生命教育：向阳而生，风雨无惧（教案）通用版心理健康二年级上册（表格式）生命教育：向阳而生，风雨无惧（教案）通用版心理健康二年级上册（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：授课教师姓名 课程名称 向阳而生，风雨无惧授课年级 小学二年级 主题 生命教育设计理念 设计理念： 1.《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确提出倡导学生对人生价值产生积极肯定，感受到生命的价值与意义。 2.基于存在主义心理学，其生命观强调生命的意义和价值在于对现实生活中本真生命的关注和呵护。可以从存在主义出发引导学生发现生命的意义与精彩。 3.基于积极心理学，其更关注学生积极情绪、积极人格等，从积极心理学出发帮助学生建构积极的生命关系，追寻积极的生命意义。教学目标 引导学生感受到生命的无限可能，对未来发展保持好奇； 帮助学生觉察与接纳自己当前生命阶段的变...
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  篇8：我为什么快乐（教案） 心理健康一至二年级我为什么快乐（教案） 心理健康一至二年级资料可供全国地区适用。
大致详情：我为什么快乐【活动背景】高兴、害怕、生气、难过、害羞……孩子能识别的情绪越多，就越能清晰地表达出来，识别心情和感受也是认知自我的重要部分。本节课活动旨在让学生从情绪的角度着手，感受生活中的小细节，读懂自己的喜怒哀乐，进一步了解自己。【活动目标】1.通过“我说你做”游戏，感受不同的情绪，体会游戏的快乐。2.共读绘本，能够分辨出绘本中的不同情绪，并能够联系到自己的生活，更加了解自己。3.通过画表情活动，练习“在**时候，我感觉**”的情绪表达方式。【活动重难点】1、活动重点：共读绘本，分辨不同情绪，联系生活了解自己。2、活动难点：练习情绪表达。【活动时间】40分钟【活动对象】...
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  篇9：鲁画报社版 二年级上册心理健康教育 5.快乐成长 教案鲁画报社版 二年级上册心理健康教育 5.快乐成长 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第5课《快乐成长》教学设计一、教学目的:1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自我的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个欢乐的小学生。2、教育学生正确评价自我，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。三、教学过程(一)导入1、引言:我们每个人都有自我的情绪情感，遇到不一样的事，就会有不一样的感受，但我们要学会控制自我的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今日我们学习树立自信心，做情绪的主人。(二)学习如何控制倾情绪A、...
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 篇10：通用版 学会倾听（教案）心理健康二年级通用版 学会倾听（教案）心理健康二年级资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康教育二年级《学会倾听》教学设计一、 学情分析：（一）学生分析：小学二年级学生，正处在行为习惯形成和巩 固时期，学生的主要特点是好动，注意力的持续时间也就保 持在10分钟左右。根据学生这一特点，本课主要选择倾听这 一习惯开展教学。（二）教材分析：本课是山东画报出版社《心理健康教育二年 级上册》第二课《受欢迎的耳朵》的主要内容。倾听作为一种良 好的行为习惯，对学生的自我管理和同学间的交往都具有重 要意义。二、 教学目标：（一）知识与技能目标：引导学生了解倾听的行为表现，初 步掌握倾听的行为方式。（二） 过程与方法目标：本课通过情景剧表演，小组合作 讨论的形式，使学生在亲身...
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    篇11：人际交往：《帮助，让你我都快乐》（教案）通用版心理健康二年级上册（表格式）人际交往：《帮助，让你我都快乐》（教案）通用版心理健康二年级上册（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：授课教师姓名 名称 帮助，让你我都快乐知识点来源 □学科：心理 □年级：小学一、二年级 □教材版本：无 □所属章节：人际交往设计思路 小学低年段的学生自我意识逐渐开始发展，其中一年级到二年级是上升较快的阶段，这个阶段的孩子以自我为中心，且他们对朋友和友谊的定义就是一起玩的伙伴，要求朋友能够服从自己的要求，如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友，因此让学生意识到帮助别人的重要性和掌握帮助别人的时机与方式是很有必要的。 运用故事和视频的方式，从学生自身出发，让学生意识到帮助别人就是帮助自己，符合学生现阶段的发展特点，同时生动形象的视频与故事让概念清晰易懂，学生也...
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 篇12：通用版二年级心理健康 选择坚强 教案通用版二年级心理健康 选择坚强 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《选择坚强》教学设计一、指导思想面对 21 世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。 心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防 性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重 任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德 素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容...
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