篇1：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 直角的初步认识 教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 直角的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第二课时 直角的初步认识教学内容：课本P41，例3、例4及练习中相应的练习。教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学过程：一、 创设情境，引入新课1、复习角的各部分名称。指名个别学生回答，巩固旧知识。2、（出示活动角）师问：这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师边演示边引导学生理解角的大小与角张开的大小有关系。教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索，学习新...
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  篇2：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 直角的初步认识 教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 直角的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：直角的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元《直角的初步认识》P40~41页例3例4教学内容分析:在一年级下册，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面都有“角”。同时学生继续学习几何图形的相关知识，如：研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后续学习几何知识的...
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   篇3：角的初步认识（课件）人教版二年级上册数学(共19张PPT)角的初步认识（课件）人教版二年级上册数学(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)人教版二年级上册2022/10/7角的初步认识2猜 一 猜猜 一 猜观 察 归 纳角观 察 归 纳角观 察 归 纳断一断：下面这些图形是不是角 是的打√ ，不是的打×。1（ √ ）2（×）3（ √ ）45（ √ ）（ × ）（ × ）边边顶点6（1）大角的大小与开口大小有关（2）比一比，哪个角大（1）叠合法？一样大角的大小与边的长短无关猜一猜，哪个角大（2）（1）11小活动要求：把正方形纸沿一条直线剪去一个角，剩下的部分有几个角？——比一比谁的方法多我 是 一 个 小 小 角一...
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   篇4：二年级上册数学人教版第3单元《角的初步认识》 学案二年级上册数学人教版第3单元《角的初步认识》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识【学习目标】1．初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角。3．体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。【学习重难点】重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。难点：能正确地画角。【学习过程】一、自主学习角的初步认识1．认识角的名称和组成部分。一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2．小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？3．①自己试着用两根纸条做一个活动的角。②用纸折出大小不同的角。二、合作探究（小组合作完成下列各题）1．怎样画角？（小组合作完成）归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（...
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 篇5：直角的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版（表格版）直角的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版（表格版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《直角的初步认识》教学设计概况：本课的教学内容是初步认识直角。本课程是在学生已经掌握了角的特征和角的的大小关系的基础上教学的，学生通过操作活动，自主探索、推导出对直角的认识，逐步体会数学与日常生活的密切联系。 课题: 人教版小学数学二年级上册直角的初步认识 P40 教学目标： 1、知识与技能目标： 通过看一看、找一找、比一比、折一折、画一画，在动手操作中认识直角的特点，会判断直角和会画直角。 2、过程与方法目标： 通过学生观察和动手操作,使学生初步认识直角。 3、情感态度与价值观目标： 使学生知道数学与现实生活紧密联系，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习兴趣。 教学重点：...
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  篇6：《角的初步认识》课件二年级上册数学人教版(共20张PPT)《角的初步认识》课件二年级上册数学人教版(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)《角的初步认识》环节一情景引入（一）活动（二）揭示课题用3根小棒摆一个三角形。剩下图形像什么？环节二新知探究1. 找角环节二新知探究顶点边边顶点顶点边边边边认角环节二新知探究认角①一个顶点；②两条直直的边。顶点边边环节二新知探究认角√判断下面图形，是角的打''√''，不是的打''×''。xx√x√环节二新知探究认角闭上眼睛想象角的样子环节二新知探究认角数学书的封面、课桌的的封面、数学符号、英文字母等。找生活中的角环节二新知探究画角和摸角一样，都要从顶点开始，先画一条直直的边...
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   篇7：人教版数学二年级上册 第3单元 角的初步认识测试（含答案）人教版数学二年级上册 第3单元 角的初步认识测试（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第3单元 角的初步认识一、认真审题，填一填。(每空1分，共24分)1．任何一个角都有( )个顶点和( )条边。2．直角比钝角( )，但比锐角( )。3．一条红领巾上有( )个角，最大的角是( )角。4．长方形有( )个角，正方形有( )个角，这些角都是( )角。5．右图中共有( )个角，有( )个直角。6．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。7．时钟在( )时整或( )时整时，分针和时针形成的角是直角。时钟在( )时整、( )时整、( )时整或( )时整时，分针和时针形成的角是锐角。时钟在( )时整、( )时整、( )时整或( )时整时，分...
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   篇8：第三单元 角的初步认识 （单元练习）-二年级上册人教版数学第三单元 角的初步认识 （单元练习）-二年级上册人教版数学资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 角的初步认识 基础测评一 、填空题1. 在下图中，有________个直角，有________个锐角，有________个钝角。2. 数一数下图有( )个正方形, 有( )个长方形, 有( )个直角．3. 红领巾有_____个角，它有_____个钝角，_____个锐角。4.数一数，下面的图形各有多少个角（1） _____个；（2） _____个。二、判断题（对的打“√”错的打“×” ）1. 角的两条边越长，角越大。2. 用两个锐角拼出来的角一定是 钝角。3. 任何一个钝角都比锐角大。4. 用放大镜看一个锐角，它还是一个锐角．三、快乐选择1....
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 篇9：角的初步认识（课件）二年级上册数学 人教版 （共22张PPT）角的初步认识（课件）二年级上册数学 人教版 （共22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)角的初步认识第一课时 认识角人们常常把物体上“尖尖的部分”称作角，如羊角、牛角等。这与数学上的角并不相同，到底什么是角呢？观察生活中的物品，你发现了什么？这些物体中都有角。观察这些角，它们有什么相同的地方？角是尖尖的，直直的。1.认识角一个角由哪几部份构成？一个角有1个顶点，2条边。生活中的角1.认识角一个角由哪几部份构成？一个角有1个顶点，2条边。我想玩滑梯，你知道哪个滑梯滑得更快吗？左边和右边哪个滑梯的角大？你能用什么办法比一比呢？2.叠合法比较角的大小1.顶点对齐。2.两角的一条边重合。3.比较开口大小。叠合法蓝角、红角和...
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    篇10：角的初步认识（课件） 二年级上册数学 人教版 （共12张PPT）角的初步认识（课件） 二年级上册数学 人教版 （共12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)角的初步认识角有一个顶点，两条直直的边。巩固：判断角√×√×角有一个顶点，两条直直的边。一起来动手吧！折角活动角谁大谁小？我更大！明明是我更大！！那咱们来比一比？好啊！原来我们是一样大的！小结角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大，角就越大；角的两边叉开得越小，角就越小。巩固：比大小从两个三角形中各选择一个角进行比较，哪个角更大？顶点边边怎样画角呢？小结：先确定角的顶点，从顶点起用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。来动手画角吧！这节课的收获谢谢大家！00意商...
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   篇11：角的初步认识（课件）二年级上册数学人教版(共12张PPT)角的初步认识（课件）二年级上册数学人教版(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)《角的初步认识》猜一猜,后面躲着什么图形 请你试着画一个角。画一画。比一比，这两个角的大小。数一数，下面的图形分别有几个角？找一找，指一指。3. 生活中的数学①③②你喜欢哪种滑梯 今天的学习，你有什么收获？小小角，真简单，一个顶点两直边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。角的认识BACKSCHOOL)酮%10LogLuyuouguuuuuuuuuwwwwwww9875厘米2做一段小学数学二年级上册角的大小写叶么有美作者：樊立新xxxsj.cnCC0
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  篇12：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识-直角的初步认识表格式教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识-直角的初步认识表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：年级 二年级 主备 课时安排 1课题 第二课时 直角的初步认识 教具准备 课件，直尺，直角三角板，纸。 教学设计 教学目标 结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。通过探索，掌握直角的画法。培养学生动手实践操作能力和空间观念。 集体建议教学重点、难点 重点：会用三角板判断直角和画直角。难点：会用三角板判断直角和画直角。教学方法 活动教学法、自主探究法、演示法教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？让演意识到有不同的角。出示三角板，指出为直角的角师：你们见过这样的...
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 篇13：人教版 二年级上册数学《角的初步认识》（教案）人教版 二年级上册数学《角的初步认识》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识教学目标：1. 结合情境中的实物，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。2. 通过实践操作，加深对角的认识，掌握角的基本特征。3. 体会数学与生活的实际联系，培养学生的空间观念，在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，会用尺子画角。教学难点：理解角的大小与角两条边张开的大小有关，与角的两条边长短无关。教学准备：老师：教学通2.0、网络学习空间、希沃课件、活动角。学生：学生每人一个活动角、折角的卡纸一张、尺子。教学过程：情境导入出示主题图，呈现学生熟悉的校园环境，...
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  篇14：人教版 数学二年级上册 3、角的初步认识 （教案）人教版 数学二年级上册 3、角的初步认识 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识【教学目标】1.知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2.过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。【教学重难点】1．根据角的特征辨认角。2．角的大小与边的长短没有关系。【教学准备】教具准备：课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。学具准备：三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。【教学过程】一、魔术表演，激趣引入...
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  篇15：3.角的初步认识 同步练习 人教版数学二年级上册 （含答案）3.角的初步认识 同步练习 人教版数学二年级上册 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：3.角的初步认识学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．9时和3时，时针和分针所成的角度（ ）．A．不同 B．相同 C．无法确定【答案】B【解析】9时和3时，时钟的时针和分针所成的角度相同．2．在如图中，最多能找到（ ）个直角。A．4 B．6 C．8 D．10【答案】C【解析】4＋4＝8（个）所以最多能找到8个直角。3．下面的图形剪去一个角后，还剩（ ）个角。A．5 B．4 C．3【答案】A【解析】注意审题，结合图形观察可知，剪去一个角后是5个角。...
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  篇16：角的初步认识（课件）-二年级上册数学人教版(共31张PPT)角的初步认识（课件）-二年级上册数学人教版(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)角的初步认识找一找，生活中的角●生活中的角●找一找，平面图形中的角长方形正方形圆形三角形平面图形角是尖的？还是圆的？角是尖的这些物品中都有角这些角有什么相同的地方？都有两条直直的线，一个尖尖的点 。边顶点边一个角有( )个顶点，( )条边。12角各部分的名称（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）√√1.如果你是数学家，你喜欢用下面的哪个图形来表示角？为什...
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  篇17：人教版 数学二年级上册 3.《角的初步认识》 教案人教版 数学二年级上册 3.《角的初步认识》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：具体教学方案设计：基于经验原型的“发生式学习”——《角的初步认识》片段思考教学目标：1、基于学生经验原型，感知“角度”即“刻画张开度的大小”；2、对角的非本质属性进行改造，从构造直角三角形、弧度、角的动态感知及辩证统一等多个侧度深入理解“角度”，感知“角的大小”。教学重难点：1、消除生活经验负迁移，基于“角度”原型来认识“角的大小”；2、用特定的方法研究与“角”相关的特定问题，(基于不同的例子感受初等几何中的角、三角中的角、解析几何中的角、运动的角、立体几何中的角……)丰富学生关于角的表象，深刻理解“角”的大小。教学过程：原型驱动，催生概念师：(课件出示)大家见过鳄鱼吗？...
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   篇18：人教版数学二年级上册角的初步认识人教版数学二年级上册角的初步认识资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版二上第三单元《角的初步认识》教学设计教学目的：1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2、在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识;培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点、难点：【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程：一、游戏导入，揭示课题出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露...
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