篇1：苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教案苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计教学目的： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角。2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小，比较方法的过程中，发展数学思维能力。教学重点：认识角，探索角的大小比较的方法。教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，用重叠法比较角的大小。教学过程：课前交流：唱儿歌“小星星”。一、创设情境，引入新课。1、出示五角星，问：同学们，看这是什么？我们为什么叫它五角星呢？让学生取出五角星（三角形）摸一摸它的角。问：什么感觉？...
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 篇2：人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计一、猜一猜1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们一起来玩一个猜一猜的游戏吧（课件）2、（拿起信封）我给大家带来了几个图形朋友在这里面，猜猜看，会是什么呢？3、看大家猜得这么起劲，一个图形宝宝忍不住探出了头，瞧，它是谁呀？生：信封里装的是圆形师：为什么觉得是圆形？（线是弯的，没有角）还有不同想法吗？（没有）4、大家都猜是圆形，到底对不对呢 让我们一起来倒数三个数，把它请出来好不好？（3,2,1）生：耶，我猜对了！5、看到大家这么高兴，图形宝宝的好朋友也被吸引过来了，（把长方形露出一个角）猜猜看，它是谁？生猜：长方形，正方形，三角形。。。。。。...
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  篇3：人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识知识背景：《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第一节内容。在一年级学生已经初步认识了长方形，正方形，三角形。设计理念：小学数学课程标准中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的，充满生命力的过程。于是在本节课的设计中我自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇，好动的心理特点和几何初步知识直观，操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。整节课上，学生在活动中探索，...
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   篇4：人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计教学课题: 角的初步认识教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2、练习八第1～4题。学习目标:1、生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，知道角的各部分名称。2、用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。3、生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点:角的各部分名称和角的画法。教学难点:角的大小与边的关系。教学准备：教师用具：活动角、三角尺、多媒体课件。学生用具：三角板，活动角。教学过程：一、创设情境，引入新课1、设疑引入课题师：同学们，...
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 篇5：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识(表格式) 教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识(表格式) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：附表1一、基本信息学校课名 《角的初步认识》 教师姓名学科（版本） 人教版义务教育课程标准实验教材 章节 第三单元学时 一 年级 二年级二、教学目标 1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。 2．经历指一指、摸一摸、比一比、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。 3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。三、学习者分析 学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有...
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   篇6：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版课题名称 角的初步认识难点名称 角的大小与边长无关难点分析 从知识角度分析为什么难 本节内容比较抽象从学生角度分析为什么难 低年级学生空间抽象思维还没发展完全难点教学方法 通过实例很好的理解，指导学生观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。教学环节 教学过程导入 魔术表演，激趣引入学生看魔术猜图形，导入新课知识讲解（难点突破） （一）联系实际，找角1、课件出示单元主题图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。2、抽同学汇...
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 篇7：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 表格式教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版课题名称 第三单元第1课时 角的初步认识难点名称 影响角的大小因素难点分析 从知识角度分析为什么难 对“角”缺乏整体感知，概念是数学的基石，对概念认识不足，不能突破“角的大小与边的长短无关”，“角是怎样的图形”往往只停留在“角是由一个顶点和两条边”组成的图形上。割裂的认识顶点、边，却不能整体感知角在哪里。角的概念的错误认识会影响对角大小的认识。从学生角度分析为什么难 学生是建立在已有基础之上，对认知结构的不断完善。如果概念认知不足，那么学生在之前刚学习“线段”和“长度单位”，容易将角的两条边看成两条线...
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 篇8：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版课题名称 第三单元 《角的大小，谁来定？》难点名称 通过演示操作使学生直观地感知角的大小与边的长短无关与张开的大小有关。难点分析 从知识角度分析为什么难 我们的身边很多物体上都有角，学生已经认识了角，但对角的大小判断具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 由于每个学生的认知水平有差异，在学习对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。难点教学方法 用数学王国发生的两个角争吵的故事结合学生动手操作一系列活动，让学生清楚的认识到角有大有小，在实践操作过程中学会比较角大小的方法，体会、...
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 篇9：人教版小学数学二年级上册 3 《角的初步认识》 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 《角的初步认识》 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：时间： 地点： 听课人：课题：《角的初步认识》 执教： 课堂随评学科：数学 班级：二（2） 指导老师：教学目标 1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重、难点 在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象教（学）具准备： 三角板一副、折纸用的纸张课时安排 1课时教学流程（一）创设情境，导入新课 1.呈现教材的主题图。师：仔...
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 篇10：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 小学数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版课题名称 第三单元第一课时角的初步认识难点名称 初步学会比较角的大小难点分析 从知识角度分析为什么难 角的初步认识是从学生的熟悉的校园情境中引出角，在观察中抽象出角，通过学生动手操作，获得经验，形成概念的过程比较困难，找角、折角、比角、画角等过程来掌握角的基本特征，。从学生角度分析为什么难 对于二年级的孩子来说，抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，学生的空间抽象思维还没发展完全，对知识的掌握缓慢而遗快，但学生的有很强的好奇心和强烈的表现欲，所以借助于学生生活中的例子，培养学生的空间观念。难...
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 篇11：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版课题名称 第三单元《角的初步认识》难点名称 理解角的大小与边的长短无关难点分析 从知识角度分析为什么难 理解角的大小与角两条边张开的大小有关，与边的长短无关。从学生角度分析为什么难 角对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，对于角的大小，学生只存在感官上的大小，因此学生难以理解。难点教学方法 填写示例通过引导探究和观察，理解角的大小与角两条边张开的大小有关，与边的长短无关。通过交流讨论，感受数学来源与生活。教学环节 教学过程导入 一、创设情境，导入新课 （一）课件呈现主题图“美丽的校园” 1....
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 篇12：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版课题名称 角的初步认识难点名称 理解角的大小与哪些因素有关难点分析 从知识角度分析为什么难 结合生活情境及操作活动使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角，理解角的大小与哪些因素有关。从学生角度分析为什么难 学会从数学的角度去观察分析现实问题，激发探索数学的兴趣。难点教学方法 1.认识角,知道角的各部分的名称。以及掌握画角的方法。 2.理解角的大小与哪些因素有关。教学环节 教学过程导入 一、创设情境，导入新课 1.这节课我和同学们去图形王国走走，看看那里有什么新的知识，能够学...
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 篇13：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 表格式教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版课题名称 角的初步认识-认识锐角和钝角难点名称 用三角尺判断直角、锐角、钝角难点分析 从知识角度分析为什么难 用三角尺来判断角，从知识点来分析，如何摆放三角尺这一内容上，学生容易错误额摆放尺子，而导致出错；锐角、钝角知识点上，容易让学生混淆，从而使学生理解上的错误。从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，对于二年级学生来说，找准三角尺的直角边和直角上的顶点，有一定的难度，学生在三角尺的摆放上出现困难；二年级学生对锐角和钝角的知识概念容易记不清，概念混淆的情况。难点教学方法 通过观察、操...
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 篇14：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版小学二年级数学上课题名称 角的初步认识难点名称 建立起“角”的正确表象,初步感知角是有大小的。体会角的大小与两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小难点分析 从知识角度分析为什么难 角在数学中的应用非常广泛，且角的构成非常简单，学生 可能会忽视角的组成因素。从学生角度分析为什么难 二年级的孩子对角的认识大多还停留在"尖尖的一点”这一 个层面上，很难抽象出数学中角的形象难点教学方法 通过学生观察，动手实践，自主探索突破重难点教学环节 教学过程导入 亲爱的同学们，欢迎来到我的数学微课堂。本期就让我们...
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 篇15：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版课题名称 第三单元 《角的初步认识》难点名称 理解角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关难点分析 从知识角度分析为什么难 理解角的大小与两条边的长短无关，需要将凝固抽象的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 理解角的大小与两条边的长短无关，因为这部分知识比较抽象，高于二年级学生的情感经验和生活经验，。难点教学方法 1.通过小组合作法，实践法、观察法并运用课件演示比较角大小的方法。 2.通过讨论及问题探究，体验角的大小与边的长短无关。教学环节 教学过...
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 篇16：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版课题名称 角的初步认识难点名称 让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。难点分析 从知识角度分析为什么难 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名 称，初步学会用尺画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念从学生角度分析为什么难 能积极参与、观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获 得积极的情感体验。难点教学方法 通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习，感受生活中的角，理解和掌握角的特点及画法教学环节 教学过程导入...
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 篇17：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人民教育出版社课题名称 第三单元《角的初步认识》第一课时《角的初步认识》难点名称 理解角的大小和边的长短无关难点分析 从知识角度分析为什么难 本节内容是在学生已经认识基础平面图形后的第一课时，“角”不同于正方形、三角形等封闭图形，它是一个开放图形，既有角张开的大小，又有边的长短，在比较大小时，对于比较角“张开的大小”还是“边的长短”不好把握,本课通过ppt演示使学生感受边的长短与角的大小无关。从学生角度分析为什么难 由于每个学生的认知水平有差异，学生在学前可能会将“角”与包含角的图形的样子等同；在学习中学生还...
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 篇18：人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 数学 年级/册 二年级 教材版本 人教部编版课题名称 角的初步认识难点名称 使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。难点分析 从知识角度分析为什么难 掌握辨认角的步骤和方法。从学生角度分析为什么难 初步比较角的大小，学生空间观念和想象能力欠缺。难点教学方法 通过讲解引导，教具演示，让学生合作探究，交流。教学环节 教学过程导入 一、谈话导入同学们，今天上课前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？(课件出示遮盖住中间露出角的三角形和五角星) 请同学们仔细观察三角形和五角星都有什么？你们观察的可真仔细，那今天老师带大家...
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 Tags：小学,二年级,初步,认识,教案
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